九年级语文上册第16课陈涉世家导学案苏教版.doc

陈 涉 世 家1.了解史记与司马迁;了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。2.学习本文塑造丰富多彩的历史人物形象的写法及注重剪裁取舍以突出重点的写法。3.结合课文了解人物性格和文中的思想内涵。第 一 课 时重点:1.了解史记与司马迁,理解课文的思想内容。2.疏通文义,掌握重点词句。1.请把下面的知识卡片补充完整。司马迁,字子长,西汉史学家、文学家,他倾毕生心血完成了历史巨著史记,又名太史公书。史记是我国第一部纪传体通史。它记载了上起传说中的黄帝,下至汉武帝太初四年,共约3000年的历史。分本纪、列传、世家、书、表五个部分,共130篇。史记被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之离骚 ”。它的一个显著的特点就是,将浓厚的爱憎感情融于平实朴素的叙述描写之中。2.给下列加点字注音。阳夏(ji)度已失期(du)骑千余(j)当行(hn)间令(jin)数谏(shu)陈胜王(wn)柘(zh)闾左(l)適戍(zh)攻蕲(q)社稷(j)罾(zng)忿恚(hu)鞭笞(ch)车六七百乘(shn)3.解释下列加点的字。或以为死,或以为亡:有的人辍耕之垄上:停止苟富贵,无相忘:如果又间令吴广之次所旁丛祠中:暗地里度已失期:推测皆刑其长吏:惩罚4.结合课文注释,翻译句子。今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎?现在逃跑也是死,发动起义也是死;同样是死,为国事而死好吗?5.通读文章,梳理内容,完成示意图。问题一:一读课文,划分朗读节奏。1.今/诚 以 吾 众/诈 自 称/公 子 扶 苏 、 项 燕2.而/戍 死 者/固 十 六 七3.且/壮 士/不 死 即 已, 死 即/举 大 名 耳, 王 侯 将 相/宁 有 种 乎 4.乃 令/符 离 人 葛 婴/将 兵/徇 蕲 以 东问题二:二读课文,初步感知。1.找出下列句中通假字并解释。(1)发闾左適戍渔阳:“適”通“谪”,征发,调发(2)固以怪之矣:“以”通“已”,已经(3)为天下唱:“唱”通“倡”,首发(4)将军身被坚执锐:“被”通“披”,穿着2.解释下列加点古今异义词。(1)等死,死国可乎 (2)楚人怜之(3)而戍死者固十六七(4)比至陈3.指出下列句中加点字的活用现象,并解释。(1)大楚兴,陈胜王:名词活用为动词,称王(2)尉果笞广:名词活用为动词,用竹板或鞭子打(3)天下苦秦久矣:形容词意动用法,苦于,以为苦(4)狐鸣呼曰:名词用作状语,像狐狸一样(5)置人所罾鱼腹中:名词用作动词,用网捕(6)将军身被坚执锐:都是形容词用作名词。坚硬的铠甲;锐利的武器(7)失期,法皆斩:名词用作动词,按法律(8)忿恚尉:形容词的使动用法,使恼怒问题三:三读课文,整体感知。1.在下列省略句的括号内补充省略的内容。(1)天下苦(于)秦久矣(2)上使(扶苏)外将兵(3)士卒多为(吴广)用者(4)令(尉)辱之2.指出下列判断句中表判断的词语。(1)陈胜者,阳城人也(者,也)(2)吾闻二世少子也(也)(3)当立者乃公子扶苏(乃)(4)项燕为楚将(为)3.辨析下列句中加点字的意思。(1)之(2)会(3)将 (4)书第 二 课 时重点:1.结合课文分析陈涉的性格,了解人物传记的特点。2.了解史记的特点。1.理解性填空。(1)“广故数言欲亡”的目的是忿恚尉,令辱之,以激怒其众。(2)陈胜的一句“王侯将相宁有种乎”,道出了千古壮士之心声,展现了千古壮士之胸襟。(3)写出起义队伍迅速壮大的句子是比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人。(4)照应上文“宜多应者”的句子是诸郡县苦秦吏者,皆刑其长吏,杀之以应陈涉。(5)李白曾豪迈地放歌“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”,本文与之意思相近的句子是燕雀安知鸿鹄之志哉!2.品味下列加点词的表达效果。(1)尉剑挺,广起,夺而杀尉。陈胜佐之,并杀两尉。“起”“夺”“杀”“佐”等动词,生动形象地表现陈胜、吴广面对强敌,奋勇杀敌的斗争精神。(2)攻大泽乡,收而攻蕲。蕲下,乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。“攻”“下”“收”“皆下”等动词,表明陈胜、吴广起义势如破竹,所向披靡。(3)比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人。运用一连串数词,形象地展现了起义后的大好形势。3.下面是某位同学编演的陈涉世家课本剧中的人物台词,请根据人物不同身份和处境,揣摩一下说话的语气。陈胜:苟富贵,无相忘。语气:充满憧憬,语气坚决佣者:若为佣耕,何富贵也?语气:否定,嘲笑陈胜:嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!语气:感叹,意味深长4.下面是陈涉对当前形势的分析,试认真品读,概括一下他认为发动起义的三个有利因素。天下苦秦久矣。吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故,上使外将兵。今或闻无罪,二世杀之。百姓多闻其贤,未知其死也。项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。三个有利因素:天下苦秦久矣;扶苏被二世杀死,百姓未知其死;项燕为楚将,楚人怜之。问题一:本文是篇人物传记,向我们展现了陈涉什么形象?请用“陈胜是个的人,表明了这一点”句式说一句话。示例:陈胜是个志向远大的人,“燕雀安知鸿鹄之志哉!”表明了这一点。陈胜是个目光敏锐的人,“天下苦秦久矣宜多应者”表明了这一点。陈胜是个善于制造时机的人,“故数言欲亡,忿恚尉”“尉果笞广”“激怒其众”“并杀两尉”表明了这一点。问题二:通过对话刻画人物,是史记的主要特点之一。本文写了陈胜与哪些人的对话?有何作用?全文共写了陈胜的三次对话:第一段写陈胜与同伴们的对话,表现了他远大的志向和反抗意识;第二段写陈胜同吴广的对话,反映了他们善于斗争的智慧和才能;第三段写陈胜同戍卒的对话,表现出陈胜反抗阶级压迫的英雄气概。问题三:“世家”是史记中为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传记,如越王勾践世家。而陈胜出身卑微,发动起义在封建正统看来是大逆不道的,司马迁却把他列入“世家”。司马迁为什么会这样做?这体现了他怎样的历史观?陈涉出身于雇农家庭,并不是世代相承的诸侯之家。司马迁之所以把他列入“世家”,主要是为了充分肯定陈涉在推翻秦王朝过程中的“首作难”之功,即首先发动起义的历史功绩;同时又认为,陈涉曾一度建立政权,发号施令,因此把他列入“世家”,给陈胜以重要历史地位。司马迁这种尊重客观实际、尊重历史的态度是他进步史学观的一种表现。问题四:学习陈涉世家之后,有的同学提出问题:“吴广做的事似乎不比陈胜少,为什么是陈胜称王,而不是吴广呢?”甲、乙、丙三位同学做了如下讨论。甲:陈胜有“鸿鹄之志”,说明他有远大的抱负;对秦朝状况的分析说明他有敏锐的政治观察力;事事都由他策划,说明适合做个领导乙:吴广应当称王。吴广素爱人,士卒多为其用;他以身试尉,有大无畏精神;士兵拥护他,他有群众基础丙:吴广只能干事,不能谋事;他胸无大志,缺乏谋略,他攻荥阳久攻不下,被部下杀死你持什么观点?请发表自己的看法。提示:不论树立哪一种看法,都要充分陈述自己的理由,以理服人。陈胜不应当称王。称王后的陈胜住的是“殿屋帷帐”,吃的是山珍海味,真可谓是富贵腾达了