（设计艺术学专业论文）基于促进儿童心智发展的户外游戏空间设计研究.pdf

r e s e a r c ho ft h eo u t d o o rg a m es p a c ed e s i g n b a s e do np r o m o t i n gt h ed e v e l o p m e n to ft h e c h i l d r e ni n t e i g e n c e s p e c i a l t y ：至曼墨i g 堡垒坠鱼鳖煎曼鱼i 星n 鱼星 m a s t e rd e g r e ec a n d i d a t e ： 圣h 堕g 鱼坠鱼坠g s u p e r v i s o r ： z h u l i a r ts c h o o i c e n t r a ls o u t hu n i v e r s i t y c h a n g s h ah u n a np r c 8389 mmm_im 71洲y 原创性声明 本人声明，所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究 工作及取得的研究成果。尽我所知，除了论文中特别加以标注和致谢 的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不 包含为获得中南大学或其他单位的学位或证书而使用过的材料。与我 共同工作的同志对本研究所作的贡献均已在论文中作了明确的说明。 储躲哗吼衅年月掣日 学位论文版权使用授权书 本人了解中南大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校 有权保留学位论文并根据国家或湖南省有关部门规定送交学位论文， 允许学位论文被查阅和借阅；学校可以公布学位论文的全部或部分内 容，可以采用复印、缩印或其它手段保存学位论文。同时授权中国科 学技术信息研究所将本学位论文收录到中国学位论文全文数据库， 并通过网络向社会公众提供信息服务。 日期：翠年卫膨日 硕+ 学位论文 摘要 摘要 户外游戏空间是儿童教育的特殊课堂，对儿童身心、品德、社会 交往等方面的形成和发展具有重要影响。所以，从促进儿童心智发 展的角度出发，探讨户j , b j l 童游戏空间设计，具有积极的现实意义。 本课题从儿童心理、游戏行为、游戏空间三个方面展开讨论，逐 级分析户外游戏空间设计对儿童智力、情感、交往等心智发展的促进 作用。首先，从游戏行为和儿童心理入手，阐述儿童心智发展( 主要 包括身体、认知、社会性、情感、人格等) 与儿童游戏的关系，为户 j , b j l 童游戏空间设计提供理论基础。随后，从户j , i - j l 童游戏空间中的 空间因素、空间机能、游戏设施、设计要素四个方面论述了游戏空间 多层次因素与儿童心智发展的关系。接着对户j , i - j l 童游戏的交互性空 间、灵活性空间、主题性空间展开了分析，揭示出儿童心智发展与户 外游戏空间的不同类型设计的相关性。然后，根据儿童的各种需求提 出促进儿童心智发展的户外游戏空间设计原则与对策。论文最后以长 沙市锦泰广场为例进行了案例分析，探讨了场地空间、功能分区、使 用人群等方面，旨在对理论研究成果的进一步论证并指导实践。 论文在结论部分对本课题进行了概括性总结，认为户j , b j l 童游戏 空间设计应适当考虑家长监护的空间。另外针对儿童游戏方式的多样 性、可变性的特点，提出交互性、灵活性、主题性等户外游戏空间类 型能有效促进儿童心智的发展，强调未来户j i - j l 童游戏空间设计的趣 味性和教育性仍然是设计师探索和追求的方向。 关键词：儿童，游戏，心智发展，户外游戏空间 硕十学何论文 a b s t r a c t a b s t r a c t o u t d o o rp l a y i n gs p a c ei sas p e c i a lc l a s sf o rt h ec h i l d r e n sm o d e m e d u c a t i o n ，w h i c hw i l lg r e a t l ya f f e c tt h ef o r m a t i o na n dd e v e l o p m e n ti n c h i l d r e n s m e n t a l i t y , m o r a l i t y , s o c i a l c o m m u n i c a t i o na n ds of o r t h t h e r e f o r e ，f r o mt h ep e r s p e c t i v eo fp r o m o t ec h i l d r e n s i n t e l l e c t u a l d e v e l o p m e n t ，i n v e s t i g a t et h eo u t d o o rc h i l d r e np l a y i n gs p a c ew i l lh a v ea p o s i t i v er e a l i s t i cs i g n i f i c a n c e f r o mt h r e ed i r e c t i o n ss u c ha sc h i l d r e n sm e n t a l i t y , p l a y i n gb e h a v i o r a n dp l a y i n gs p a c e ，t h i st o p i cp r o g r e s s i v e l ya n a l y z e st h ea f f e c t i o nw h i c h o u t s i d ep l a y i n gs p a c e p r o m o t e sc h i l d r e n si n t e l l i g e n c e ，e m o t i o n ，a n d c o m m u n i c a t i o na n ds oo n f i r s t l y , t h ep a p e re x p o u n d st h er e l a t i o n s h i p b e t w e e nt h ec h i l d r e n sm i n dd e v e l o p m e n t ( i n c l u d i n gb o d y , c o g n i t i o na n d s o c i a l i t y , e m o t i o n ，p e r s o n a l i t y , e t c ) a n dt h ec h i l d r e n sp l a y i n gf r o mt h e p l a y i n gb e h a v i o ra n di t sa f f e c t i o no fc h i l d r e n sm e n t a l i t y t op r o v i d e s t h e o r e t i c a lf o u n d a t i o no fd e s i g n i n gt h ec h i l d r e n so u t s i d ep l a y i n gs p a c e s e c o n d l y , t h i sp a p e rd i s c u s s e st h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nb yt h ef a c t o r s ， f u n c t i o n ，p l a y i n gt o o l ，d e s i g n i n go fo u t d o o rp l a y i n gs p a c e ，p l a y i n g m u l t i l e v e la n a l y s i st h ef a c t o r sa n dc h i l d r e n sm e n t a ld e v e l o p m e n t t h e n ， a n a l y z i n gt h ei n t e r a c t i o n ，f l e x i b i l i t ya n dt o p i c a l i t yo fo u t s i d ec h il d r e n p l a y i n g ，e x p o s e st h ec o r r e l a t i o nb e t w e e n c h i l d r e nm i n dd e v e l o p m e n ta n d k i n d so fd e s i g no fo u t s i d ep l a y i n gs p a c e a f t e rt h a t ，a c c o r d i n gt ot h e k i n d so fc h i l d r e nn e e d s ，t h ep a p e rp u tf o r w a r dt h ep o l i c i e sa n dp r i n c i p l e s o fd e v e l o p i n gt h ec h i l d r e n sm i n d t h i sp a p e ra tl a s tt a k e st h ec h a n g s h a s h i j i n g t a ip i a z z aa se x a m p l e ，a n a l y z i n gt h es p a c e ，f u n c t i o n ，t h eu s e o ft h ec r o w da n ds of o r t h ，w h i c hf u r t h e rd e m o n s t r a t e sa n dg u i d e st h e t h e o r e t i c a lr e s e a r c h i nt h ec o n c l u s i o ns e c t i o no ft h i sp a p e r , t h e r ei sc o n d u c tag e n e r a l s u m m a r y i na d d i t i o n ，a i m i n gt h ed i v e r s i t ya n dv a r i a b i l i t y o ft h e c h a r a c t e r i s t i c so fc h i l d r e np l a y i n g ，a n dp a r e n t s c u s t o d ys p a c em u s tb e c o n s i d e r e di n d e s i g n t h ec h i l d r e n s p l a y i n gs p a c e t h ei n t e r a c t i o n ， f l e x i b i l i t ya n dt o p i c a l i t yo fo u t s i d ep l a y i n gs p a c ec a ne f f e c t i v e l yp r o m o t e t h ec h i l d r e nm e n t a l d e v e l o p m e n t e m p h a s i z e t h e i n t e r e s t i n g a n d e d u c m i o no fo u t s i d e p l a y i n gs p a c e s t i l li so u rf u t u r ed i r e c t i o no f d e s i g n i n ga n dp u r s u i t k e y w o r d s ：c h i l d r e n ，p l a y i n g ，m i n dd e v e l o p m e n t ，o u t d o o rp l a y i n g s p a c e 硕士学f 讧论文 目录 目录 摘要i a b s t r a c t 一i i 第一章绪论l 1 1 研究背景和意义1 1 1 1 研究背景l 1 1 2 研究意义l 1 2 国内外研究现状2 1 2 1 国外研究现状2 1 2 2 国内研究现状6 1 3 研究对象与范围界定8 1 3 1 研究对象及年龄的界定8 1 3 2 研究范围的界定9 1 4 研究方法和框架9 1 4 1 研究方法9 1 4 2 研究框架一l o 1 5 研究内容和创新点1 1 1 5 1 研究内容1 l 1 5 2 创新点1 1 第二章户外游戏空间与儿童心智发展1 3 2 1 解读相关概念l3 2 1 1 心智一13 2 1 2 游戏一1 3 2 1 3 户外游戏空间1 5 2 2 户外游戏空间与儿童心智发展的关系1 6 2 2 1 儿童心智发展对游戏的需求1 6 2 2 2 户外游戏空间对儿童心智发展的影响18 2 3 户外游戏空臼j 设计的相关基础理论1 8 2 3 1 环境行为学18 2 3 2 儿章发展心理学2 0 2 3 3 城市景观设计理论2 0 2 4 ，j 、结2l i v 硕十学位论文 目录 第三章促进儿童心智发展的户外游戏空间的特点分析2 2 3 1 户外游戏空间因素分析2 2 3 1 1 场地2 2 3 1 2 季节和天气2 2 3 1 3 时间2 3 3 1 4 聚集人群2 3 3 1 5 游戏玩伴2 4 3 2 户外游戏空间的空问机能分析2 4 3 - 2 1 空间的教育性2 4 3 2 2 空间的领域感2 5 3 2 3 空间的良好可达性2 6 3 2 4 空间的公共交往性2 6 3 2 5 空间的安全感2 7 3 3 户外游戏空间的游戏设施分析2 7 3 3 1 认知发展型2 7 3 3 2 体力成长型。2 8 3 3 3 情感互动型3l 3 3 4 道德教育型3 1 3 4 户外游戏空间设计要素分析3 2 3 4 1 户外游戏空间构成要素3 2 3 4 2 公共设施设计要素3 4 3 5 小结3 7 第四章促进儿童心智发展的户外游戏空间类型分析3 8 4 1 交互性空间3 8 4 1 1 动态空间一3 8 4 1 2 静态空间一3 9 4 2 灵活性空间3 9 4 2 1 开放空间3 9 4 2 2 隐匿空间4 0 4 3 主题性空间4 1 4 3 1 自然空间4 l 4 3 2 表达空间4 1 4 3 3 虚拟游戏空间4 2 4 3 4 创造空间。4 3 v 硕十：学位论文 目录 4 3 5 探险空间 一4 3 4 4 ，j 、结z 第五章促进儿童心智发展的户外游戏空间设计原则与对策4 5 5 1 促进儿童心智发展的户外游戏空问设计原则4 5 5 1 1 设计的安全性4 5 5 1 2 设计的教育性4 5 5 1 3 设计的公j 下性4 6 5 1 4 设计的独特性一4 6 5 1 5 设计的自然性4 8 5 1 6 设计的多义性4 8 5 2 促进儿童心智发展的户外游戏空间设计对策4 9 5 2 1 构建促进儿童心智发展的游戏环境意象4 9 5 2 2 制定综合的户外游戏空间评价体系4 9 5 2 3 完善和制定相关法律法规5l 5 3 小结51 第六章促进儿童心智发展的游戏空间的设计实践探索5 2 以长沙锦泰广场为例5 2 6 1 长沙锦泰广场的区位定位5 2 6 2 长沙锦泰广场游戏空间的现状分析5 2 6 2 1 锦泰广场游戏空间分布特点分析一5 2 6 2 2 锦泰广场游戏空间使用时段分析5 4 6 2 3 锦泰广场游戏空问使用人群分析5 4 6 2 4 实例调查总结5 6 6 3 长沙锦泰广场游戏空间的设计目标与内容5 7 6 3 1 设计目标一5 7 6 3 2 设计内容5 7 6 4 长沙锦泰广场游戏空间设计对策及整改建议5 7 6 4 1 立足儿童心智发展，提升环境的教育品质5 8 6 4 2 立足儿童心智发展，增加游戏空间多样化5 8 6 4 3 立足儿童心智发展，满足特殊儿童使用5 9 结论6 0 参考文献6l 附录6 3 附录1 一6 3 v i 硕十学位论文 目录 附录2 6 5 附录3 6 9 附录4 。7 0 致谢7 3 攻读硕士学位期间主要的研究成果7 4 v i i 硕 学位论文第一章绪论 1 1 研究背景和意义 1 1 1 研究背景 第一章绪论 随着今天高速的城市化建设，出现了高密集的居住区，使儿童对游戏空间的 需求不断d n , l l i ，同时儿童的教育问题也引起了人们的重视，而这使得人们对儿童 户外游戏空间的品质提出了新的要求。 当前中国的户j , b j h 童游戏空间设计存在着诸多问题。一方面，我们发现在现 今的城市公共空间中，建设者更多的是关注成人的使用功能与视觉审美，对儿童 游具大多只是简单地摆设，同时交通空间的建设侵蚀着儿童游戏空间，使儿童对 自己游戏的环境缺乏安全感、领域感以及认同感，远不能满足儿童智力成长、情 感和道德教育的需要，没有顾及儿童与游戏空间的情感联系。所以，对儿童与游 戏环境的互动关系及其教育功能进行深入的研究成为一种必要。另一方面，从目 前来看，国内对儿童游戏空间设计因素的考虑还不够充分。其中，无障碍设计、 游戏空间的情感因素、教育因素、安全因素等方面是现阶段欠缺考虑的主要问题。 因此，户j , b j i , 童游戏空间设计的研究不仅是一个现实的课题，更是一项长期的学 术性研究。 在关注成人需要的同时我们应更多的关注儿童这一弱势群体的需求。通常把 在经济、文化、体能、智能、处境等方面处于不利地位的部分人群称为弱势群体， 城市规划公平公正的关键，除了维护公共利益为重的基本价值取向外，还应该保 护弱势群体的利益。社会在承认差异性时，还须优先考虑弱势群体的利益，惟如 此，才能达成基本的社会正义叫。强调城市公共空间设计不仅满足成人，也应为 儿童这一弱势群体设计。本课题试图从儿童心智发展的角度，结合相关学科对户 外游戏空间进行研究，确立城市公共空间与儿童的游戏互动关系，进一步完善促 进儿童心智发展的户外游戏空间设计理论，创造出符合儿童身心发展的游戏空 间，能更好地为儿童提供游戏和学习的环境。 1 1 2 研究意义 游戏是儿童生活的基本内容和基本的学习方式，也是儿童身心发展的需要。 从古至今儿童都着迷于游戏，而户外空间为儿童游戏和心智发展主要场所，对儿 童充满了吸引力，给儿章带来更多的快乐和自由。科学地为儿童创建户外游戏空 间，是城市公共空问设计中一项重要内容。 硕十学位论文 第一章绪论 ( 一) 现实意义 随着城镇的变化与社会的进步，物质条件的提高必定带动新的户外游戏空间 设计观念，户j l j l 章游戏空间设计的教育性得到越来越多的重视。此外，家长对 于户# b j l 章游戏空间的设计有了不同的看法和观点，在设计方面不仅要求游戏器 械的趣味性，更要重视户外游戏的整体环境是否有益于儿童心理健康，是否促进 儿童身心各方面的发展和学习。众所周知的迪斯尼乐园、环球嘉年华等，都是值 得户外游戏空间研究者加以重视的。 户外儿章游戏空间设计研究在我国仍处于发展阶段，对儿童游戏环境建设的 考虑还不够重视，优秀的户外儿童游戏空间比较匮乏。因此，关注儿童在公共空 间的需要变得尤为重要。现代城市公共空问在关注成人的需求时，也应重视儿章 的需要，提升环境和儿童之间的亲和力，真正体现人文关怀，对儿童健康成长具 有现实意义。 ( 二) 理论意义 基于儿童心智发展和户外游戏空间两者互动关系的研究，将丰富户j l j h 章游 戏空间设计的理论，将拓展城市公共空问的理论知识。它不再是简单的游戏器械 的视觉和功能的设计，而是对户外游戏空间各种要素进行科学的、综合的、整体 的系统分析。本课题在已有的理论与研究的基础上，运用科学的方法进行多学科 的融合，并结合国内实际情况，以此提出相关设计原则，呼吁把促进儿童心智发 展的户外游戏空间设计需求切实纳入到相关政策和法规中，为相关部门的决策提 供理论依据和参考。目前有关“两型 社会建设的理论和对策研究不少，但针 对儿童友好型环境创建问题的研究比较缺乏，而促进儿童心智发展的户j l j l 童游 戏空间设计的研究对此具有一定的理论意义。 1 2 国内外研究现状 1 2 1 国外研究现状 关于户外儿童游戏空间设计的研究，欧美一些国家以及日本起步较早。对于 促进儿童心智发展的户# i j l 童游戏空间设计的研究，可从国外的相关理论中学习 和借鉴。 ( 一) 有关户# t j l 童游戏空间的社会关注 1 9 世纪以前，大部分户j f j l 章游戏空间是没有规划的，户外的自然资源就 是天然的游戏场所。工业革命以后，高密集的居住区侵占- z j l 童原有的游戏空间， 城市道路的增加使原本安全的游戏场所变得不安全了。因此，欧美国家开始给予 儿童游戏空间建设的高度关注。1 9 7 3 年，国际建筑师大会通过的雅典宪章 2 硕十学位论文 第一章绪论 关于游憩问题改进方法中指出：“新建住宅区内，应该预先留出空地作为建筑公 园、运动场及儿童游戏场之用比1 。1 9 5 9 年，联合国大会通过了d e c l a r a t i o no f t h er i g h t so f t h ec h i l d ) ) ，第七条原则中指出“儿童应有游戏娱乐的充分机会，应 使游戏和娱乐达到与教育相同的目的，社会和公众事局应尽力设法使儿童得享此 种权利1 。1 9 6 1 年，在丹麦成立的“国际游戏协会”中曾讨论儿童游戏场地 的发展问题。2 0 0 4 年，英国伦敦政府举行了儿童环境议会，讨论制定相关策略 和进行探索性研究，旨为建设一个儿童优先的城市h 1 。同年，美国西南公共艺术 协会对“c h i l d r e na n dt h es p a c et h e yn e e d “朝进行了讨论。可以看出，国外一些发 达国家较早重视和关心户外儿童游戏空间的建设，强调户外儿童游戏空间的重要 性。 ( 二) 户外儿童游戏空间设计的发展 人们一直为儿章创设更好的户外游戏环境而努力。18 4 5 年j o s i am a j o r 设计 的曼彻斯特公园，其中设置了登木、体育器具、跷跷板等游具的儿童游戏场。1 8 8 7 年，美国最早的儿童游戏场之一是德国人在波士顿所引进的“沙花园”，波士顿 是较早有儿童专用游戏场和市民户外活动场的城市。波士顿沙场在美国娱乐活动 史上和公园史上，作为儿童游戏场的起源而享有名声。随后，美国提出了把部分 公园与儿童游戏场相结合的新观点。芝加哥南公园其内容以儿章游戏为主，面积 较大，还可进行各种其它活动。1 9 5 5 年，世界上第一个具有现代意义上的主题 公园在美国兴建，即洛杉矶迪斯尼乐园，迪斯尼乐园响誉全球( 图卜1 ) 。之后， 美国的游戏场所建设进入了一个新的发展时期，即娱乐中心时代( r e c r e a t i o n s t a g e ) 嘲。为了满足不同年龄娱乐者的要求，在各地设置娱乐中心，与公园结合。 并且在城市公园规划中把儿童游戏场作为重要的因素来考虑，还专门为残疾儿童 设计了游戏场。了解游戏场地的发展，有助于我们为儿童建造适宜的、能够促进 儿童心智各方面发展的游戏环境。 图1 1迪斯尼乐园平面图 图片来源：城市休闲空间规划设计 3 硕十学位论文 第一章绪论 二战后，日本对儿章的教育问题也非 常关注，对儿童游戏场的建设不断地作着 努力，设立了许多专供儿童游戏和学习的 儿童公园、游乐场、儿童馆等设施。战后 受到国外影响，场地上设置一连串“野外 运动”的冒险设施，强调兴趣和体育运动 在游戏中的重要性( 图1 2 ) 。1 9 8 5 1 9 8 7 年 在东京都的世田谷区经堂和干发船桥的空 地上出现了日本真正的冒险游戏场。 图l 一2 连接性冒险场地 图片来源：大众行为与公园设计 日本神户艺术工科大学校长及建筑师铃木成文还提出了居住区不同年龄儿 童游戏场与儿童公园的规模( 表1 1 ) 。 表1 1 不同年龄儿童游戏场与儿童公园规模 一般规模名称位置内容年龄最小面积最小服务户数 ( m 2 ) ( m 2 儿 j i j 地 童) ( 盯 ) 3 0 0 幼儿游住户可以草坪，有 2 53 21 2 03 0 6 0户 戏场看剑的范骑车游戏2 0 3 0 个儿 围，分散器具时，童 性，无穿路面要平 越交通 坦 4 5 0 9 0 0 幼儿公必要时住臼由游戏5 1 0 8 13 2 0 1 5 0 户， 园户能够照2 0 1 0 0 个 顾剑，没儿童 有穿越交 通 6 0 0 15 0 0 少年儿可与住宅有体育器9 1 51 2 26 4 02 0 0 户， 童有一定距械9 0 1 2 0 个 离少年儿童 注：引自黄晓鸾居住区环境设计 ( 三) 户j b j l , 章游戏空间的理论研究 国外研究者认为儿童游戏环境的建设不是一个单独的物质建设，而要与儿童 的情感、教育、健康等紧密相连。美国j o el f r o s t 著作的c j l , 章游戏与游戏 环境论述了有关游戏的本质、重要性和教育意义，通过对儿童的语言、认知、 情感和身体发展等方面和游戏活动之间关系的分析，强调儿奄游戏场是一个学习 和发展的图书馆，揭示了儿童游戏环境对儿章心智发展的积极作用。 日本仙田满先生的著作儿章游戏环境设计中，把以儿童活动地点环境特 4 硕十学位论文 第一章绪论 征和活动方式为依据将游戏场所分为6 大类，即自然空间、开放空间、街道空间、 冒险空间、隐匿空间和游戏设雹空间h 3 。他认为凡是儿童游戏空间，都蕴藏着一 种力，儿童有自己喜爱的形状、颜色，儿童时代的体验对这种喜爱的形成有着很 大的影响阳3 。可见，儿章的体验、情感在游戏空间中是不容忽视的。 美国的克莱尔库珀马库斯和卡罗琳弗朗西斯的著作人性场所：城市 开放空间设计导则一书中，论述了有关儿童交往的问题，提出了儿童交往的几 个行为：观看、参加、退避、隐蔽，强调在户外环境中需设计这些行为空间，对 儿章成长起着决定性作用。如儿童在游戏过程中遇到挑战，可能会中途放弃，为 避免遭到同伴的嘲笑，需在游戏器械或空间的连接处设置退出点，使儿童增强自 信心和自尊心。另外，他还提到关于户外游戏环境的安全性问题，认为安全问题 涉及游乐设施本身的设计，如尖利的缘部或角部，有危险的突出物等，建议应正 确安装游戏器械。但是，较少提到成人的监护对儿童安全的保障作用。 扬盖尔的著作交往与空间，提到了儿童游戏是公共空间中社会活动内 容之一，其中论述到“室外空间生活是一种潜在的自我强化的过程呻1 ，强调如 果空间有儿童进行游戏，别的儿童将受到启发参与到游戏中，这个自发组织的游 戏空间将逐渐扩大，成为一个新的游戏空问。因而，随着游戏空间的扩大，儿童 的交往活动就越频繁，在其中可观看、学习、参与，为儿童社会性发展创造了条 件。 美国的约翰逊编著的游戏与儿童早期发展一书，其中强调了户外游戏场 设计的特点，即连接性、材料的灵活性、逐渐递增的挑战、多样化的经验、促进 不同类型的游戏，对儿童发展、教育的影响，如把单个游戏设施连接一起，获得 许多新的游戏玩法，可增加儿童相互之间的社会交往能力。并且她认为户外游戏 场的地面、材料、游戏区及设施等都有一定的标准，明确了良好的户外游戏环境 的构成是促进儿童身心发展的必要条件。 国外学者在进行儿童游戏空间研究的同时，提出了相关设计和管理的基本原 则。加里穆尔的著作儿童活动区的建议中，针对儿童游戏空间中的居住区、 邻里、区域公园、娱乐中心和儿童设施设计等总结了若干规划建议和设计形式， 如对戏水设施设计了几种不同类型的水源，为儿童提供不同的发展机会；设计了 要求儿童协调和判断的设施，有隧道、攀爬物、滑行扶梯等等。可见，游戏空间 形态的创设与儿童心智发展的关联。儿童保育中心设计指南是美国著名设计 师和心理学家安妮塔鲁伊奥尔兹3 0 年设计实践经验的总结，以设计实例为 基础，一步一步地讲解室内和室外设施布置及设计原则。在阐述儿章空间重要性 的基础上，注重对设计思路和解决方案的选择，同时兼顾了设计步骤的高效性、 中心设计的智能性和功能空间布局的有效性。我们通过利用这些设计原则和指导 5 硕一 ：学位论文第一章绪论 能更好地设计出促进儿童心智发展的户外游戏空间。 以上研究，对于促进儿童成长的游戏环境做了积极的探索。户外儿童游戏空 间能培养儿童的自信心，树立儿童的自尊心，游戏空间的串联对儿童社会性能力 起着促进作用，认为游戏空间折射出儿章情感问题，以及强调了户外游戏空间对 儿童心智发展的重要性。然而，儿童的体验、情感往往是流动的，随着情境的变 化而有所变化，也就是说，户外游戏空间是灵活多变的，应与儿童的情感、认知 相互交织。因此，从不同的心理感受去研究儿童对户外游戏空间的喜好，探索户 外游戏空间设计中不可忽视的诸多因素及其相关性和多义性是十分必要的。另 外，以往研究中也缺乏对成人监护空间的思考。 1 2 2 国内研究现状 ( 一) 有关户外儿童游戏空间的社会关注 1 9 9 0 年，我国签署了 j l 童权利公约。1 9 9 2 年， j l 童权利公约在我国 生效。我国幼儿教育的第一部行政法规幼儿园工作规程明确指出：“游戏是 对幼儿进行全面发展教育的重要形式，应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏， 应因地制宜地为幼儿创设游戏条件( 时间、空间、材料) 。游戏材料应强调多功 能和可变性 n0 1 。儿章的健康发展离不开一个健康的外在环境，游戏环境在某 种程度上制约着儿童游戏的水平。中国发布近1 0 年来中国儿章发展状况国家报 告，报告中明确指出未来要履行的责任和需要完善的方面，对儿童的发展作为全 面细致具体的工作。2 0 0 4 年6 月，建设部公布的居住区环境景观设计导则 中制定了居住区儿童游乐设施的设置标准：游乐场地必须阳光充足、空气清洁、 能避开强风的袭扰，应与居住区的主要交通道路相隔一定距离，减少汽车噪声的 影响并保障儿童的安全1 。 ( 二) 户外儿童游戏空间设计的发展 早在远古时代，人们就丌始了最为原始的游戏活动。当时人们把生活工具 作为一种游戏工具，西安半坡遗址的一座幼儿墓葬里发现了玩具石球n2 i 。在唐宋 时期，游戏开始广泛盛行。据南宋词人周密写的笔记武林旧事卷六“小经纪” 条，列举了首都临安城( 杭州) 罩经营各种玩具的小商业，如粘竿、毽子、鹁鸽 铃、象棋和弹弓等等，因儿童游戏类型的丰富，也带动了儿童游戏场地的发展， 并指出：“每一事率数十人，各专籍以为衣食之地，皆他处之所无也( 图1 3 ) ”n 射。 在乾隆三十九年，比较注重通过游戏来促进儿童身心发展。日下旧闻考风俗 中提到“盖京师多寒，儿童踢弄之，足以活血御寒”，儿童通过跑步、跳绳、放 风筝等户外游戏来增强体质。 6 硕士学位论文 第一章绪论 耍瓯 静孽。 矽噶耀墨 黼 譬茹砖l 每雾眺 图片来源：引自上海交通大学梅瑶炯的硕士论文儿 童乐园设计一自发空间与儿童型互动园林 新中国建设的迅速发展，国家经济体制改革的不断深入，也带动了对户外游 戏空间的关注。我国儿童游戏场在城市公园里设置较多。现今，在游戏空间设计 上，虽然规模不同，但形式相近。1 9 7 9 年，全国托幼工作会议的召开，对幼儿 园的环境建设进行了关注，活动设施场地有了一定的改善。随着经济水平的不断 提高，大量居住区的建设，也将带动户# b j l 章游戏空间的大力发展。 ( 三) 户# b j l 童游戏空间的理论研究 国内相关研究也取得了一定的成果。黄晓鸾在居住区环境设计中谈到儿 童游戏场是居住区的重要组成部分，他认为户外儿章游戏活动具有“不同年龄的 聚集性、时间性、季节性、自我中心性“h 1 的特点，是儿童游戏场总体布局的依 据，儿童游戏场应根据不同年龄儿童而设计，目的是为儿童创建一个能提供体育 活动、智力发育、意志与性格锻炼，并能满足儿童相互交往心理需求的游戏空间。 朱堂纯编著的i ；j l 童游乐设施，较全面的收集了国内儿童游戏场设计的成 功范例，主要有常规性儿童游乐设施、特色儿童游乐园、文化与科学儿童游乐园， 强调设计要贴和儿章心理特点，具有一定的教育作用，对促进儿童心智发展的户 外游戏空间的设计提供了一定的启示和参考。 方咸孚的居住区儿童游戏场的规划与设计和儿童游戏场设计与实例， 其中根据不同年龄的儿童游戏特点，提出了相应的设计导则，如“方格形攀登架， 格子的间隔幼儿为4 5 c m ，学龄前儿童为5 0 6 0 c m ，管径以2 c m 为宜。为学龄前 儿童设置的单杠高度应为9 0 1 2 0 c m ，为学龄儿童活动用的单杠应为1 2 0 1 8 0 c m n 铂。因而，户外游戏空间的适宜设计与儿童的健康成长紧密相关。 中同共同进行的关于用城市规划方法来建造一个儿章化城市的研究，对 硕十学位论文第一章绪论 北京和同本的两个社区的小学生进行了调查，分析了两个城市中户# f j l 章游戏行 为以及游戏场的情况n 制。结果得出：城市的发展容易造成游戏场地的消失，须努 力挖掘城市用地的潜力，为儿童提供足够的游戏场。另外，儿童大部分时间是在 学校和家罩接受教育，使得儿童自由玩耍的时间减少。因此，保存和发展户外儿 童游戏空间，提高其趣味性和吸引力尤为重要。 不难看出，国内对儿童心智发展的户外游戏空间设计虽有所研究，但对户外 游戏空间与儿童心智发展的关系研究还不够深入，比较薄弱。因此，从儿奄心智 发展的视角来分析户外游戏空间的设计问题，为儿童提供趣味性、教育性、整体 性的游戏环境将是我们面临的新课题。 1 3 研究对象与范围界定 1 3 1 研究对象及年龄的界定 由于城市的户外公共场所是儿童活动的重要空间，以儿童的健康成长为目 标，建构良好的户外游戏环境是不可忽视的内容之一。因此，我的研究将聚集城 市户外公共空间，根据瑞士儿童心理学家皮亚杰依据儿童游戏的发展，划分儿童 的三个阶段：o 2 岁、2 7 岁、7 1 2 岁，我重点将研究儿童期的2 1 2 岁，他们处 于儿童心智发展的重要阶段，这个时期的儿童开始展现不同游戏行为，逐步学会 探索、交流、思考、语言等各种技能，研究他们的诸多心理与行为具有重要意义 ( 表1 - 2 ) 。 表1 2 不同年龄儿童的游戏类型和心智发展 年龄主要游戏类型心智发展阶段 2 7 岁象征性游戏，即“假装游处于前运算阶段，这时的儿童思维较敏 戏”，儿童为了满足自己的愿捷，能够利用动作、图画、姿势等对问 望，用别的事物代替期望发生题进行思考，但这个阶段多受到自我中 的事情或情景的游戏，如给娃心意识的限制，思维缺乏灵活性，活动 娃做饭、扮过家家等。的机能还不成熟。 7 1 2 岁规则游戏，需要两个或两个以处于具体运算阶段，能够克服自我中心 上的儿童共同参与，按照一定 意识的限制，思维的灵活性、创造性得 规则进行的比赛性游戏，如捉到发展，理解公平、公正、互惠互利等 迷藏等。社会规则。 注：作者自绘 8 硕十学位论文第一一章绪论 1 3 2 研究范围的界定 ， 本课题研究范围是对城市公共空间的户# l - j i , 章游戏空间进行研究，尝试从儿 童心理学、环境行为学、儿童的认知发展理论等多角度切入，通过对儿童游戏的 教育意义、游戏空间类型等多方面进行分析，并以人性化设计原则为设计导向， 采用以现状调研为基础发现实际中存在的问题。本课题讨论的重点，在于促进儿 童心智发展的户外游戏空间的特点及其类型，关注儿童的游戏特征与户外游戏空 间的融合，进而分析出儿童心智发展与环境关系的构成因素，旨在探寻如何建造 一个适合儿童健康成长的户外游戏环境。 1 4 研究方法和框架 1 4 1 研究方法 ( 一) 文献分析法 本文参阅大量的国内外有关户外儿童游戏空间设计的文献资料，以及国内外 儿童游戏理论专著，关注最新成果及应用情况和实例介绍，利用互联网技术，在 网站上收集大量与儿童心智发展的户外游戏空间有关的信息，为论文写作的展开 做准备和铺挚。 ( 二) 实证调研法 在论文的前期准备和写作阶段中，对户j , i - j l 章游戏空间进行实地考察，通过 实地观察、现场记录、问卷等方式获取研究所需的图片、数据等资料。 ( 三) 跨学科综合研究方法 本课题研究涉及到多学科的知识，主要以建筑学、城市规划学、景观学、儿 童教育学、儿童发展心理学等有关学科研究为基础，对收集的资料和实践调研的 成果综合相关理论进行系统的分析、整理。对影响儿童心智发展的空间因素进行 分析和研究，重点探讨户j i - j d 童游戏空间的结构、内容要素。 9 硕+ 学位论义 第一章绪论 1 4 2 研究框架 注：作者自绘 l o 硕士学位论文第一章绪论 1 5 研究内容和创新点 1 5 1 研究内容 第一章绪论。主要对研究背景、研究意义、研究内容、国内外研究现状， 以及研究方法和框架进行了简明的阐述，并对研究对象和研究范围进行说明。 第二章户外游戏空间与儿童心智发展。主要对研究对象的相关概念进行了 界定，对相关基础理论进行了阐释。论述儿童心