《田园诗情》说课稿.doc

田园诗情说课稿 田园诗情是苏教版小学语文四年级上册的课文下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于田园诗情说课稿希望能够帮到您 一、说教材： 田园诗情是苏教版小学语文四年级上册第三单元的一篇课文本单位有四篇课文分别是泉城、九寨沟、故乡诗情和木樨雨全部是写景的文章景致形貌优美段落划一非常得当儿童学习故乡诗情处于四篇课文中的第三篇足可见其承先启后的紧张作用 这是一篇形貌荷兰故乡美景的散文形貌了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的故乡风景：葱茏的草原好坏花牛乳白色的绵羊玄色的猪群金色的晚霞冷静挤奶的人平静安定的夜晚闪耀的灯优美富饶的荷兰就像一幅幅故乡画显如今我们眼前洋溢着平静清闲的情趣全文好像是先容荷兰的影视风景片的教学词,诗中有画,画中有诗,抒发了作者对荷兰故乡风景以及自由宁静生存的向往之情 (一)教学目标： 教学目标是教学的起点和归宿是一节课的精髓和灵魂小学阶段中年级起着承上启下的作用：低年级是以识字教学为重点中年级的教学重点要逐步向加强阅读感悟转移根据语文课程标准第二学段阶段目标结合本册教材的特点我将本课的教学目标定为： 1、能识会写本课9个生字只识不写两条绿线内的8个生字初步理解由生字组成的词语(课标对应目标：能使用硬笔熟练地书写正楷字做到规范、端正、整洁) 2、用普通话正确、流利地朗读课文(“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是小学阶段阅读教学的一个总目标三个学段要求的层次不同第一学段是“学习用”第二学段是“用”第三学段为“能用”三个学段螺旋上升逐层提升本节课为第一课时所以制定“正确、流利”的目标将“有感情”放在第二课时精读感悟中完成) 3、初步了解课文的主要内容理清文章的结构初步感受荷兰如诗如画的田园风光体会作者的情感(“能初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情”是第二学段的一个重点训练项目) 这样就构成了识字、读书、理解三位一体的三维教学目标网络便于提高学生的语文素养 (二)教学重点难点： 教学重点：目标2 教学难点：目标3 二、说教法、学法： 1、创设情境法 学生是最富有情感的生命体、鲜活的情境能丰富学生的表象激活他们的思维、情感、联想、想象因此上课伊始充分运用多媒体课件营造氛围舒缓的音乐优美的视频一下子就把孩子们带到充满诗情画意的荷兰达到“课未始情已生”的效果 2、朗读感悟法 语文课程标准指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”本节课我重视朗读训练采用多种形式调动学生自觉能动性使学生在读中感知读中正音读中把握内容读中理清层次读中体验美感同时对学生的朗读进行适时合理的评价尊重学生的阅读体验,力求让学生亲历阅读的过程激发学生向更高的朗读目标努力 三、说教学流程： (一)创设情境激趣导入新课 著名特级教师李吉林的“情境教学法”风靡全国影响深远就在于这种方法能有效调动学生的学习积极性和参与的热情因此本节课一开始我就让学生欣赏多媒体展示的画面：画面中有运河、草原、郁金香、奶牛、骏马、长毛山羊、灯塔同时配以清远悠闲的音乐学生在享受音像带来的美妙感受之余很想知道课文是怎样描写这充满情趣的田园风光的 再者田园诗情所描绘的是荷兰的异国风情学生在这方面的感性积累较少创设情景渲染给予学生感官的体验能激发学生学习的内在需求学生在享受音像带来的美妙感受之余一定很想知道课文是怎样描写这充满情趣的田园风光的这就为下面的学习奠定了情感基础 (二)初读课文整体感知内容 1、出示自读要求： (1)读准字音读通句子 (2)边读边想作者在荷兰看到了些美丽的景色 2、学生自由朗读课文 (语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”学生是学习的主体是课堂的主人让他们充分地、自由地与文本对话意在继续让学生认认真真地读书培养语感增加其规范化语言的积累同时有利于在朗读课文中初步感知) (三)师生互动检查自学情况 孩子初读之后设计一个形势新颖的闯三关来检查学生的读书效果可以激发孩子们的学习兴趣第一关老师检查学生生字词的掌握情况第二关依据“字不离词词不离句句不离文”的原则引导学生运用多种策略理解词语第三关指名分自然段试读课文师生相机正音指导读通读顺初步感知各自然段内容这三关环环相扣步步深入体现了学习的螺旋上升 语文课程标准指出“写字教学要重视对学生写字姿势的指导引导学生掌握基本的书写技能养成良好的书写习惯”因此我着重指导学生写好易错字“顽”和“肃”以一字带多字让学生扎扎实实地练好写字基本功 (四)诵读课文初步感受“诗情” 1、听课文录音(或自由诵读)在自己认为具有诗情画意的地方或优美的词句下画线不懂处做上记号 2、小组交流 3、选择自己最喜欢的一个段落先美美地读一读然后读给大家听一听 (“积累课文中的优美词语、精彩句段”是第二学段的一个重点训练项目让学生尝试练习美读课文是为下节课分散难点) (五)课堂小结 老师豪情形貌：“广阔无垠的草原仪态端庄的奶牛自由驰骋的骏马悠然得意的羊群荷兰的牧场就如统一幅幅满盈诗情的故乡风物画下节课我们将继承通过诵读去咀嚼那边奇特的故乡诗情”这样的竣事语既总结讲堂又为下节课的教学做了很好的铺垫到达