（发展与教育心理学专业论文）工作记忆容量和无意注意对定向遗忘的影响.pdf

两南大学硕十学传论文摘襄 工作记忆容量和无意注意对定向遗忘的影响 发展与教育心理学专业硕士研究生董杏妹 指导老师徐展副教授 摘要 若想记得大量与我们相关的信息，唯一的方法就是遗忘。想记忆得好通常需要有效地分 离相关和无关信息。越来越多的研究者已经意识到遗忘的重要性，并且展开了多样化的相关 研究。定向遗忘与自然遗忘不同，前者是有意的、指向性的遗忘，而后者由于记忆痕迹消退 或干扰所引起。研究定向遗忘成为了研究记忆的一个范式。 工作记忆容量个体差异机制中包含控制注意理论和抑制理论。这两种能力可以解释工作 记忆容量个体差异的某一方面。由于学习材料变色所引发的无意注意也是本研究考察的对象 之一。本研究一共设计了两个实验，试图探讨工作记忆容量和无意注意对定向遗忘的影响机 制。实验方法与单字法和字列法均不同。把继时呈现记忆遗忘项目改成同屏呈现和继时呈现， 一屏两个汉字，一个要求记忆的，另一个要求遗忘的，提示记忆或遗忘的属性是汉字的颜色。 实验二增大工作记忆负荷，想探讨超负荷下，工作记忆容量和无意注意对定向遗忘效应的影 响机制。 通过实验的结果分析，得出了以下结论： 第一，工作记忆容量对于定向遗忘的影响如下：高广度被试控制注意能力和抑制能力均 比低广度被试强。在不同的负荷条件下，高广度被试运用的策略和能力不同。但记忆成绩均 比低广度好。 第二，无意注意对于定向遗忘的影响如下：由于变色处理而引起的无意注意虽然没有出 现主效应，但在实验一中与广度产生了交互作用，在遗忘且变色的项目上出现了显著差异， 在实验二中在记忆且变色的项目出现了显著差异。 第三，在负荷较小时，抑制能力起主要作用，控制注意的作用不大。在负荷较大时，控 制注意起主要作用，抑制能力受到破坏。负荷高导致个体抑制能力的降低，而促进了控制注 意的使用。 关键词：工作记忆容量无意注意定向遗忘控制注意抑翩 西南大学硕十学位论文 a b s t r a c t t h ee f f e c to f w o r k i n gm e m o r yc a p a c i t ya n d u n c o n s c i o u sa t t e n t i o no nd i r e c t e df o r g e t t i n g m o o r ：d e v e l o p m e n t a la n de d u c a t i o n a lp s y c h o l o g y a u t h o r ：d o n gx i n g m e i s u p e r v i s o r ：p r o f x uz h a n a bs t r a c t i fy o un e e dr e m e m b e rt h ev a s tm o u n to fd a t aw ed o ，t h eo n l yw a yi st of o r g e t m a n y p s y c h o l o g i s t sk n e wt h ei m p o r t a n c eo ff o r g e t t i n g , a n dc a r r i e do nm u l t i p l e r e l a t e dr e s e a r c h e s d i r e c t e df o r g e t t i n gi sn o ts i m p l ef o r g e t t i n g ，w h i c hi si n t e n t i o n a la n dd i r e c t e d b u ti nt h er e a lw o r l d , f o r g e t t i n gi sr e s u l t e df r o mt r a c ef a d e do ri n t e r f e r e n c e h o w e v e r , d i r e c t e df o r g e t t i n gl a u n c h e da d i f f e r e mp a r a d i g ma b o u tm e m o r y t h ec o n t r o l l e da t t e n t i o nt h e o r ya n dt h ei n h i b i t i o nt h e o r ya r eo nt h eb a s i co fw o r k i n gm e m o r y c a p a c i t y t h e yc o u l de x p l a i ni n d i v i d u a ld i 惑粥n c eo fw o r k i n gm e m o r yc a p a c i t yo nt h e i rw a y a n d u n c o n s c i o u sa t t e n t i o ni so n eo ff a c t o r s 1 nt h ep a p e r , t h e r ea 托2 刚m e n t s w ei n t e n de x p l o r i n g t h ee f f e c to fw o r k i n gm e m o 哕c a p a c i t ya n du n c o n s c i o u sa t t e n t i o no nd i r e c t e df o r g e t t i n g t h e p r o c e d u r ei sn o tt h es a m ew i t ht h ei t e mm e t h o do rt h el i s tm e t h o d , b u tan e wo n e i ts i m u l t a n u s l y p r e s e n t s2 、) i i r d sp e rs c r e e l lo n ei st 0 - b e - r e m e m b e r e dw o r d , a n dt h eo t h e ri st o - b e - f o r g o t t e nw o r d 1 at h eo l di t e mm e t h o do rt h eo l dl i s tm e t h o d , i ts u c c e s s i v e l yp r e s e n t st w ok i n d so fw o r d s t h e0 1 1 0i s t h ec o l o ra t t r i b u t eo fw o r d s e x p e r i m e n t2i st oe x p l o r et h ee f f e c to fw o r k i n gm e m o r yc a p a c i t ya n d u n c o n s c i o u sa t t e n t i o n0 1 1d i r e c t e df o r g e t t i n gu n d e rt h eh i g hl o a d g e ts o m ec o n c l u s i o n sa sf o l l o w s ： f i r s t , f r o mw o r k i n gm e m o 秽c a p a c i t y , h i g h - s p a np e r f o r m sb e t t e ro nc o n 仃o l l e aa t t e n t i o na n d i n h i b i t i o nt h a nl o w - s p a 也b u tt h ea b i l i t yo fe o n l r o l l e da t t e n t i o na n di n h i b i t i o ni sa f f e c t e db yl o a d s e c o n d , f r o mu n c o n s c i o u sa t t e n t i o n , u n c o n s c i o u sa t t e n t i o ni ss t i m u l i d r i v ea t t e n t i o na n d r e l a t e dt oc o l o rc h a n g e t h e r ei sn om a i ne f f e c to nc o l o rc h a n g e b u tt oc o n s i d e ri tw i t hs p a n , t h e r ei s s i g n i f i c a n c ed i f f e r e n c eo nf o r g e t t i n g a n d - c h a n g ei t e m si ne x p e r i m e n t1 i ne x p e r i m e n t2 ，t h ee f f e c t i so nm m e m b e r i n g a n d - c h a n g ei t e m s t h i r d , o nt h ec o n d i t i o no fl o wl o a d , i n h i b i t i o ni sm a i np a r t t h ei n s t r u c t i o nh a sm a i ne f f e c t , b u t c o n t r o l l e da t t e n t i o nh a st i t t l ee f f e c to nd i r e c t e df o r g e t t i n g o nt h ec o n d i t i o no fh i g h1 0 a d , c o r m - o i l e d 西南大学硕士学位论文 a b s t r a c t a t t e n t i o ni sm a i np a r ta n di n h i b i t i o ni sr e s t r a i n e da n dd e p r e s s e d t h el o a di n f l u e n c e dc o g n i t i v e f u n c t i o n h i g hl o a dr e s u l t si nt h ed e p r e s s i o n o fs u p p r e s s i o n b u tt h ep r o m o t i o no fc o n t r o l l e d k e y w o r d s ：w o r k i n gm e m o r yc a p a c i t y u n c o n s c i o u sa t t e n t i o n d i r e c t e d f o r g e t t i n g c o n t r o l l e da t t e n t i o n i n h i b i t i o n 独创性声明 学位论文题目： 王佳逗恒空量塑垂童逵壹盘塞囱亟塞鲍墅煎 本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研 究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加了 特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁 在文中作了明确说明并表示衷心感谢。 学位论文储专老蚌签字日期2 0 0 9 年4 月2 7 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规 定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允 许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院( 筹) 可以将学位 论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密， 口保密期限至年月止) 。 学位论文作者签名：专老婶导师签名： 签字日期： 20 0 9 年4 月2 7 日 签字日期：年 月 日 两南大学硕十学 ) ：论艾l 文献综述 i i i 一 1 文献综述 1 1 引言 现实生活中，人们常常希望完全地消除遗忘增强记忆。遗忘的重要性被广泛地低估了。 其实忘记1 日信息与痛苦的事件对学习活动和心理健康都是十分重要的。定向遗忘( o i r e ，1 p d f o r g e t t i n g ) 与自然遗忘不同，它也被称为有意遗忘( i n t e n t i o n a lf o r g e t t i n g ) ，因而强调 的是遗忘的有意性和指向性是有关记忆研究的另一种实验范式。定向遗忘向被试呈现的学 习材料有两种，一种是要求记忆的( t o - b e r e m e m b e r e d ) ，另一种是要求遗忘的 ( t o b e f o r g o t t e n ) 。如果遗忘存在，那么两种材料的回忆结果将会有显著不同。实验证明要 求记忆的材料确实比要求遗忘的材料回忆率更高。对于人类来说记忆是重要的，而遗忘也同 等重要。 工作记忆容量个体差异( i n d i v i d u a ld i f f e r e n c eo fw o r k i n gm e m o r yc a p a c i t y ) 的产生 机制是研究者关注的热点问题。围绕工作记忆容量个体差异也提出了很多理论和模型，包括 d a l l e m s 由和c a r p e n t e r 的资源共分享模型；t o w s e 和h i t c h 的任务转换假设：e n g l e 及同事提 出的工作记忆广度的注意控制理论；l u s t i g 提出的抑制理论。 l u s t i g 的抑制理论认为工作记忆容量测验不仅考察的是加工当前信息的能力，还有对前 面的激活信息进行成功管理的能力，是测量如何减少前项目对后项目的竞争或干扰的能力的 最好指标。因此，个体差异主要是个体的抑制能力有差别。e n g l e 的控制注意理论认为工作记 忆容量是普通领域性的一般能力，指的是控制注意的能力。尽管个体在工作记忆系统中的任 何一个子系统上均可能存在差异，但是能够解释工作记忆容量与复杂认知任务之闻关系的因 素主要是控制注意。因此，个体差异是分心物从激活信息的存储过程中争夺注意的程度。控 制注意能力即包括对相关信息的注意集中，也包括对无关信息的抑制。所谓的无关信息即有 引起无意注意的分心干扰刺激，也有已呈现过的曾被激活的刺激物嘲。本研究将探讨工作记忆 容量和无意注意影响定向遗忘的内在机j 融。 1 2 定向遗忘的界定 定向遗忘又称为有意遗忘，它强调的是遗忘的有意性和指向性。对研究记忆信息的更新 机制有着特殊的含义。它与自然遗忘不同，是有关记忆的一种研究范式跚。定向遗忘的有意性 指的是在向被试呈现完学习材料后，要求其记住部分材料和忘记其余的材料，在最后的记忆 测验中却要求回忆所有材料。结果发现遗忘项目的回忆差于记忆项目。 1 2 1 测量方法 定向遗忘的主要研究方法有两种，一种是单字法，一种是字表法。 单字法( t h ei t e mm e t h o d ) ：学习材料时，通常在每个字呈现完后出现“记忆”或“遗 忘”的提示，然后再继续呈现其它的材料。“记忆”提示符使被试对记忆项目进行了编码和复 两南大学硕斗学佗论文i 文献综述 i ii 述而要求遗忘的字虽然也进入了编码，但很快被认为是无关信息从工作记忆彗：被消弱了。 最后进行记忆测验时，要求回忆所有学习过的材料结果发现要求记忆的字回忆得更好h 。 字列法( t h el i s tm e t h o d ) ：字列法采用的是次问提示的方法1 5 。团j 存第一列和第二列字 之问插入指导语对控制组要求记忆两列字对实验纽要求只记忆前面或后面学习的材料。 最后进行记忆测验时要求两组被试回忆所有的字。结果发现，实验组要求遗忘的字列比控 制组回忆得更差称为定向遗忘代价( d fc o s t ) ；实验组要求记忆的字列比控制组回忆徇更 好。称为定向遗忘收益( d fb e n e f i t ) 阳。 单字法和字列法的不同在于字列法对于所有学习材料都进行了编码和复述。因为提示“遗 忘”的指导语出现在呈现完材料之后，此时学习材料已经经过了编码和复述，单字法对遗忘 项目的编码不如记忆项目精细。因而对单字法作出更多解释的是“编码理论”( e n c o d i n g t h e o r y ) 而对字列法作出更多解释的是“提取抑制理论”( r e t r i e v a li n h i b i t i o nt h e o r y ) 。 在定向遗忘的研究中，一般采用的记忆测验是再认和自由回忆法，而采用不同的回忆法是会 影响定向遗忘效应的。有研究发现如果采用自由回忆法，单字法和字列法都有定向遗忘效应， 如果采用再认法，却只有单字法有定向遗忘效应。研究者们认为定向遗忘效应是由提取抑制 造成的，字列法采用再认测验消除了提取遗忘项目时所产生的抑制，因而没有定向遗忘效应跚。 v o r k 和h o r t o n ( 2 0 0 6 ) 探讨了自动提取机制对定向遗忘所起的作用。实验一共分了三组被试， 内隐组，加工分离程序组，和快速反应组( 在回忆测验时告诉被试反应的时间是非常重要的 指标，鼓励被试尽快地完成任务) 。快速反应组采用了与其它两组不同的提取机制，其它两组 采用的是意识提取，而它采用的是自动提取。结果发现自动提取在单字法中产生了定向遗忘 效应，而字列法却没有。实验认为提取抑制也许并不是作用于遗忘项目上，而是作用于需要 有意识提取的记忆项目上阳】。 单字法和字列法的相同之处是呈现材料的方式，均是一字一字地呈现，只是提示符出现 的位置不同，因而造成了对材料的不同程度的编码。在本研究中，研究方法的创新之处是同 屏呈现两类项目一记忆项目和遗忘项目，同屏呈现增加了两类项目之间的竞争和干扰，从而 加入了注意力因素。 1 2 2 定向遗忘的理论解释 定向遗忘最具争论性的两大理论是编码理论( e n c o d i n gt h e o r y ) 和提取抑制理论 ( r e t r i e v a li n h i b i t i o nt h e o r y ) 编码理论认为，由于被试对要求记忆的项目进行了复述，而对要求遗忘的项目没有进行 复述，造成记忆项目和遗忘项目在回忆率上的差异，也就是定向遗忘效应嘲。其实选择性复述 也是一种策略性的选择注意力机制。当被试知道一些项目是要求遗忘的，他们会采用策略去 增大记忆项耳的强度，丽减小遗忘项目的强度。注意抑制论认为定向遗忘的产生是由于编码 阶段时注意的抑制。在提示符出现之前，假设被试对记忆项目和遗忘项目都进行了编码，把 它们暂时存储在工作记忆里。提示符出现后，记忆项目成为了相关项目，得到更精细的编码， 2 两南大学预十学付论文 l 文献综述 而遗忘项f 成为了无关项目。不再进行深度编码。编码理论能够解释单字法却不能解释 字列法。因为字列法中提示符出现的位置与单字法不同。 提取抑制理论认为在字列法中，由于提示符出现在完整编码和复述遗忘项目后。因丽 与单字法中的遗忘项目是不同的。其有效的遗忘产生于提取阶段虽然有可能也受到选择性 复述的影响，但提取抑制是产生字列法的定向遗忘效应最主要的因索。有研究采用有意学习 材料和偶然学习材料来研究定向遗忘效应，结果发现两种材料都产生了定向遗忘。研究者认 为有意学习产生定向遗忘敬应是由于选择性复述。但选择性复述不能解释偶然学习出现的效 应，产生定向遗忘效应的原因可能是抑制阻止了遗忘项目的提取。从而论证了在定向遗忘中 提取抑制机制的存在。b j o k e 等人( 1 9 8 9 ) 在提取抑制理论中注入了新内容，研究者认为遗 忘项目在提取时受到了抑制，但是在特定条件下( 比如重新呈现一再认) 有可能从抑制中释 放出来。如果所有项目在编码阶段时进行了不同深度的加工，那么不论是采用再认法还是自 由回忆法，都会产生定向遗忘效应n 训，然而事实并非如此。字列法如果采用再认法测验，在 提取时会释放对遗忘项目的抑制，从而消除定向遗忘效应 以编码为基础的复述理论和以提取为基础的抑制理论一直处于争论之中。但本研究并不 旨在解决两理论的争端，而是基于编码理论，探讨工作记忆容量和注意力对定向遗忘的影响 机制。尽管许多研究都在关注工作记忆容量的个体差异和定向遗忘中抑制机制的关系。但是 注意力对定向遗忘的影响这类研究还很欠缺。本研究要考察控制注意和抑制与工作记忆容量 的关系，及它们对定向遗忘效应的影响机制。 1 3 工作记忆容量和注意的研究 工作记忆( w o r k i n gm e m o r y ) 是基于短时记忆提出的，指认知加工过程中对当前加工任 务所需要用到的信息进行保持的系统或机制。它与智力，认知控制和前额皮层的功能相关， 还可能影响认知发展，自我调节，性格和精神病理羽。e n g l e ( 1 9 9 6 ) 认为工作记忆是维持阈 限以上的长时记忆痕迹，保持和提取处于激活中的信息，并且容量有限的注意力控制系统n 钔。 而工作记忆容量( w o r k i n gm e m o r yc a p a c i t y ) 是指在面对分心物的干扰时，维持有限注意力的 容量，而不是指储存的信息量。这个概念与n o r m a n 和s h a l l i c e 提出的监控注意系统 ( s a s - - s u p e r v i s o r ya t t e n t i o n a ls y s t e m ) 非常相似，与多成份模型中的中央执行器功能也 相关u 鄙。s a l l e m a n 和c a r p e n t e r 则认为工作记忆容量是一个资源共享的结构，依照环境的特殊 性和任务的要求来灵活地分配有限的认知资源“们。即使环境很相似，个体闻也会呈现出不同 的注意强度和深度。工作记忆容量个体差异主要是来自普通领域性的一般能力的差别，这种 能力储存或抑制心理和行为活动，即是指控制注意的能力或者是抑制能力n 。 1 3 1 测量方法 本研究中工作记忆容量的操作性定义：在复杂工作记忆任务中能被回忆出来的信息量。 这与常用的测量方法是紧密相连的，所使用的测量方法是复杂广度任务中的操作性广度任务 3 两南大学硕士学化论文 l 文献综述 ( o p e r a l i o as | m nt a s k ) 复杂广度任务涉及到工作记忆的执行功能，在加工的同时进行储 存所以被试的注意会在加工和储存之间时常转换。第一个被广泛接受的工作记忆广度任务 是d a n e m a n 和c a r p e n t e r 提出的阅读广度任务( r e a d i n gs p a nt a s k ) n 引。除了阅读广度任务， 操作性广度任务也属于复杂广度任务，这类任务的特点是均为即有加工又有储存的双任务。 操作性广度任务中的加工任务是算式运算而储存任务是跟算式同屏呈现的字阋，最后测验 要求回忆的是字词而不是算式的结果。加工任务越困难，对储存任务的干扰就越大。在本研 究中，研究者采用的操作性广度任务的加工任务是判断数字的奇偶性并要求被试出声报告 储存任务是记忆同屏呈现的汉字接下来，我们将讨论控制注意和抑制能力与工作记忆容量 个体差异的关系。 1 3 2 控制注意 控制注意是在面临外界和内部干扰竞争时，维持注意力在任务目的上的能力。因而。控 制注意的研究普遍采用干扰记忆或注意力的任务范式。 “控制注意”最早出现在n o r m a n 和s h a l l i c e 提出的“s a s ”( 注意力监控系统) 中。s a s 是一个有限容量的注意力系统，在异常或竞争条件下控制表征的激活n 训，或者是指在任务目 的、外部刺激和优势反应计划之间发生冲突时，起监控，导向及调节等作用的注意力系统。 当一个优势反应被触发，但是又与个体的目的不一致时，s a s 导向系统就会激活更适宜的行为， 同时抑制不适宣的行为。因此，s a s 用注意控制行为，解决外界新颖刺激或习惯反应产生的干 扰。e n g l e ( 2 0 0 2 ) 认为工作记忆与短时记忆( s h o r t t e r mm e m o r y ) 之闻的关系可以用公式 “w m = s t m + c o n t r o l l e da t t e n t i o n ”来表示，说明工作记忆任务比短时记忆任务更需要注 意力的控制。e g e t h 和y a n t i s ( 1 9 9 7 ) 认为控制注意指的是以目的为导向，自上而下的注意 力瞄1 。根据传统的双任务观点，控制注意的能力决定了自动加工影响思维、感觉和行为的程 度。比如，当一个刺激物得到注意和一个表征得到激活均与加工目的不一致时，或者当两个 目的互相产生了干扰，人们就会控制注意力在相关信息上，并且抑制与任务目的无关的信息， 从而解决了冲突。因而，我们认为控制注意是以目的为导向，自上而下的控制加工，是一种 有意注意( c o n s c i o u sa t t e n t i o n ) ，体现了在竞争环境中，抑制无关信息，注意相关信息的一 种能力。 关于控制注意的研究很多。在r o s e n 和e n g l e ( 1 9 9 7 ) 的研究中，高低广度两组被试要求 在规定时间内回忆起尽可能多的动物名字嘲。高广度被试比低广度被试回忆得更多，更流畅， 并且在整个回忆过程中，随着时间的推进，这种差异更大。即是说当回忆得越来越多后，高 广度被试更有策略地去回忆低频率动物，避免重复提取高频率动物。在实验二中，增加了一 个次任务一数字追踪，单任务变成了双任务。次任务的增加使得两组被试之间的差异减小甚 至消失了说明当被试的注意力被分配后，任务成绩也随之下降。而低广度被试则不受次任 务的影响，说明高广度被试在任务中有策略地使用控制注意的能力，因而受到了影响。但低 广度被试控制注意的能力差，因而受到的影响不大。 4 两南大学硕十学佗论文l 文献综述 在双耳分听任务中，要求披试记忆一只耳朵的信息，而忽略另外一只耳朵的信息。更多 低广度被试听到了非注意耳的信息一自己的名字，是高广度被试的3 倍m 。在反眼动实验巾， 任务目的和视觉导向线索之间存在着冲突要求被试注视与线索指示的相反方向。实验结果 得出低广度犯的错误更多，确认目标物和纠正错误所耗时间更多。被试持续储存新目标从 而制止习惯性朝向线索指示方向的行为，而高广度被试能更好地控制注意在目标物上，避免 习惯性朝向。而在无冲突的情况下即是指要求被试注视线索指示的方向，高、低广度被试 的结果无显著差异。在s t r o o p 任务中，当颜色和字义之间产生冲突( 如红色的字体但字义 是绿色) 颜色命名所耗时间比在一致或无关的条件下更长。研究者调整一致和不一致在同一 流程中的比例，结果发现在一致的条件下混入了少量的不一致，则被试需要积极储存任务目 标，才能少犯错误，而在全一致或全不一致的条件下，就没有消耗工作记忆容量。低广度比 高广度在不一致的条件下犯的命名错误更多汹1 。四个关于控制注意的任务范式均为研究工作 记忆容量的个体差异提供了有力的证据。 工作记忆容量是指在加工的同时储存的相关信息的定量测量，它反映了靠激活或抑制记 忆表征来控制注意的能力。因而，工作记忆容量的个体差异对于控制注意任务( s t r o o p 任务， 反眼动任务，双耳分昕任务) 是敏感的。研究者们认为工作记忆容量和控制注意的机制有重 合之处。本研究范式采用的是定向遗忘。在呈现材料的过程中，要求记忆的字词是与任务目 的相关的项目，因而得到更多的注意，复述更多，记忆得更好。而要求遗忘的字词在提示。遗 忘”后，是与任务目的无关的项目，因而受到了抑制，记忆得更差，只是，这种抑制产生于 编码阶段还是提取阶段还处于争议中。本研究呈现学习材料时并没有完全分离记忆项目和遗 忘项目，同屏呈现的两个单字中，一个是要求记忆的，另一个是不要求记忆的，所以在编码 阶段，两类学习材料之间产生了注意资源的竞争。被试需要控制注意在要求记忆的项目，而 在提示。遗忘”后不再注意要求遗忘的项目。这种范式的更新给研究注入了注意的成份，不 只是抑制的作用。控制注意起源于双任务范式，受认知资源的限制。那么在负荷增大，资源 缺少的情况下，控制注意的能力所起的作用是什么呢? 只有在有竞争的条件下，控制注意才 产生效用，但其受认知资源的限制，那么负荷增大是提高或降低控制注意的能力? 1 3 3 抑制 抑制通常被定义为阻止无关信息进入工作记忆或把无关信息从工作记忆中清除出去的加 工机制矧。 e n g l e 和k a n e 认为相关信息处于高激活和易提取状态反映的是个体控制注意的能力，因 为在干扰存在的情况下以目的为导向或与目的一致的行为需要积极储存相关信息且抑制无关 信息。基于此观点，研究者假设个体在执行类似s t r o o p 或反眼动任务时，所产生的个体差异 是对抑制的敏感性，可能与工作记忆容量有关。而研究的结果支持了该假设，低广度被试比 高广度被试在反眼动任务中所耗时间更长，在s t r o o p 任务中受到更多的干扰，并且均达到显 著性差异。那么，高广度个体也许并不是拥有个能够储存更多信息的储藏室，而是因为他 5 西南大学硕十学位论文l 文献综述 们能够通过抑制无关信息或优势反应而最大最优化地储存相关信息。注意抑制理论 ( a t t e n t i o ns u p p r e s s i o nt h e o r y ) 提出，注意抑制对于管理工作记忆内容起着至关重要的作 用。而抑制主要从以下几个方面影响工作记忆：( 1 ) 当工作记忆在有效工作时抑制机制只 允许那些符合目的的信息进入工作记忆。因此抑制过程阻止非目标信息的激活防止无关信 息进入工作记忆中：( 2 ) 当无关信息已进入工作记忆中时，抑制机制很快削弱非目标信息的 激活，使之成为无关信息而被清除出工作记忆伪1 。而低效抑制假说提出。抑制效率降低导致 无关信息进入并保存在工作记忆中，侵占了有限的工作记忆空间使加工有关信息的工作记 忆空间相对减少，因而认知效率降低。 研究者们把抑制能力看作是影响工作记忆广度成绩的一个重要因素。高广度被试可能比 低广度被试更能抑制与任务目的无关，却在获取注意力方面存在着优势的非目标物，分配更 多的认知资源在目标物上，因而广度任务成绩更好。抑制需要认知资源的投入当负荷增大 的时候，认知资源不足，抑韦0 的能力就会下降。只是抑制在编码阶段还是在提取阶段所起的 作用更大仍然是一个争论中的问题。在前述的控制注意中，本文提到研究中，被试从编码阶 段在注意资源上产生了竞争，因而两类项目得到的注意力和编码的程度已经有了差别。提示 符采用字体的颜色属性，被试不仅需要有意地注意字词还要注意它的颜色。在第二屏呈现中， 两个单字没变，颜色变成了同色，其中一个字词的颜色发生了变化，引起了无意注意 ( u n c o n s c i o u sa t t e n t i o n ) 。如果是要求记忆的项目产生了变色，那么变色所引起的无意注意 是促进对目标字的编码；如果是要求遗忘的项目产生了变色，那么变色所引起的无意注意是 对要求记忆的项目的干扰，需要抑制。同色呈现完后，出现提示符。提示符根据颜色属性来 判断两个单字中哪一个是要求记忆的。因而被试不仅需要抑制变色所引起的干扰，在提示符 呈现后，还需要抑制不在注意焦点中的遗忘项目。 1 4 工作记忆容量和定向遗忘的研究 1 4 1 行为研究 h a r n i s h f e g e r ( 1 9 9 6 ) 把认知抑制定义为有效抑制曾经激活过的认知内容的一种机制。幼 童在认知加工中不能有效地抑制无关信息的激活和联想，这种不成熟的抑制机制导致低效的 认知加工，因为他们有限的工作记忆容量被无关信息所消耗了。幼儿的认知功能( 如抑制功 能) 是会随着年龄的增长而发展的，从而改善记忆的效果。研究者们发现幼童比成年人遗忘 得更差，而且不能抑制遗忘项目嘲。 有研究者提出记忆项目和遗忘项目之间的注意力竞争是必要的，注意力可能是引发遗忘 提取抑制的关键因素。定向遗忘的产生需要三大条件：( 1 ) 要求忘记的指导语；( 2 ) 产生竞 争的新信息的存储：( 3 ) 在学习新字列时认知资源的有效性。s o r i a n o 等人( 2 0 0 7 ) 的研究中 认为高广度抑制能力更好，因此会产生更大的定向遗忘效应。结果发现，在干扰强度较大的 情况下，高广度组产生了定向遗忘效应，而低广度组没有；在低负荷、低干扰情况下，情况 6 两南大学硕十学位论文l 文献综述 却刚刚相反。结论得出定向遗忘的抑制机制依赖于两点：一个是干扰的程度另个足控制 资源的有效性1 。 前两个研究均与抑制功能有关。也有研究者认为在定向遗忘上反映的工作记忆容量的个 体差异并不只是由于抑制能力的不同也可能受学习材料背景的影响包括学习材料时的物 理背景( 周围环境) 和心理背景( 心理状态，对任务的理解) 。d e l a n e y 和s a h a k y a n ( 2 0 0 7 ) 考察了高、低广度组在背景转换对定向遗忘产生的影响上的差异。结果发现。高广度被试有 更明显的遗忘。研究者认为高广度被试可能在学习材料时比低广度被试更善于联系材料背景 因此背景转换所带来的影响更大，产生了更大的定向遗忘代价b 1 1 。k a n e 和e n g l e ( 2 0 0 0 ) 认 为高广度比低广度更能抵抗前摄抑制的干扰陋。 1 4 2e r p 研究 前额皮层受伤会导致工作记忆和执行控制能力的损害，即是指在工作记忆执行控制加工 中，前额皮层起着非常重要的作用b 射。定向遗忘的e r p 研究注重前额皮层在有意识抑制遗忘 项目中所起的作用。 d o l o r e s ，m e n o r 和j u a n ( 2 0 0 4 ) 的研究考察了定向遗忘学习阶段的e r p 和产生定向遗忘 效应之间的关系洲。结果发现：3 0 0 - 6 0 0 毫秒间所有组的记忆项目与遗忘项目的差异都是相同 的。而在1 0 0 - 3 0 0 毫秒间，差异只出现在高遗忘效应组“遗忘”提示的出现增强了前部和前 额区域的正波活动，而与“记忆”提示相联系的一个更大的正波则出现在顶骨区。这些结果 均表明提示符出现以后被试才开始加工学习材料。提示“记忆”重新恢复了对字的加工，主 要脑区是顶骨区域，而提示。遗忘”抑制了对字的加工，主要脑区在前部和前额区域。如果 被试在强干扰条件下尝试回忆，前额皮层的背外侧和前部区域活动频繁，而在低干扰条件下 这些区域却没有显著活动。若被试未能成功回忆，前额活动也很显著。前额与注意选择，执 行控制和抑制等高水平认知活动高度相关。定向遗忘的行为研究多于脑电研究。行为研究更 注重定向遗忘中抑制机制的作用；脑电研究关注更多的是提示符所引起的脑电活动和定向遗 忘效应之间的关系。 1 5 问题提出 1 5 1 已有研究的不足 已有的定向遗忘研究有以下几点不足。 ， 方法上：( 1 ) 测量方法过于单一定向遗忘在4 0 年里取得了较为丰富的研究成果。但研 究方法一般以单字作为刺激材料，要求被试学习，而提示符出现在每个字呈现完以后，或者 字列呈现完以后。方法的单一阻碍了理论的发展。( 2 ) 遗忘的另一面是记忆自e b b i n g h a u s 提出遗忘的曲线以来，定向遗忘无疑成为了研究遗忘和记忆的范式。只是通过改变记忆的材 料，或改变提示符呈现的方式或顺序来发展定向遗忘的研究，是过于单薄的。如果结合个体 差异来探讨遗忘的心理机制或者进行发展性研究；增加遗忘的e r p 研究，通过脑成像定向遗 7 两南大学硕十伊论文l 文献综述 忘与自然遗忘的不同脑区可以促进该研究在应用领域的发展：不仅如此遗忘足病理性人 群的重要的生理指标，病理性人群包括边缘型人格异常抑制症患者，强迫性障碍和刨伤后 应急障碍等有抑制能力缺陷的人群1 。研究病理性遗忘也能为精神病理领域带来丰富的成果。 理论上：最早提出的编码理论和提取抑制理论一直处于争论之中。编码理论重视解释外 显记忆的遗忘效应，更多用予解释单字法的定向遗忘效应。提取抑制似乎更完善，但也不能 解释两种研究方法中的定向遗忘效应，更多用于解释字列法的定向遗忘效应。虽然大多数研 究已发现定向遗忘中认知抑制能力的存在但抑制理论不能完全取代编码理论。近年来不少 的研究者尝试丰富理论解释但仍然以两个理论为基础来展开研究。定向遗忘不仅涉及到记 忆，也包括执行能力，注意力，甚至动机等认知因素的影响。但方法的单一、不变阻碍了理 论假说的发展。 1 5 2 本研究的意义 关于定向遗忘和工作记忆容量关系的研究，关注更多的是“遗忘”提示引发的抑制机制。 高广度被试抑制遗忘项目( 无关项目) 的能力更强，因而遗忘得更好。但遗忘是需要条件的 ( 比如：干扰的程度) 。干扰可能来自于外部( 比如：分心刺激) ：也可能来自于内部( 比如： 学习阶段和测验阶段的心理背景的变化) 。本研究需要抑制的不仅是遗忘项目，还有由于颜色 变化产生的分心。但在本研究中除了考察抑制，还需要考察控制注意。两种能力均对个体工 作记忆广度任务成绩产生了影响。本研究试图考察两种能力在工作记忆中所起的作用及两者 之间的关系。因而加入注意力因素一有意注意和无意注意。有意注意主要指的是项目类别， 指导语把学习项目分成记忆和遗忘两类。要求被试选择注意记忆项目，而在提示出现后把遗 忘项目从工作记忆中清除出去。无意注意是一种自动加工，主要指实验处理( 变色) 引起的 分心作用。因而需要抑制的不仅是提示“遗忘”的项目，也需要抑制由于变色带来的干扰。 如果工作记忆容量的个体差异是控制注意和抑制能力差异所带来的结果，那么高广度被试比 低广度被试在记忆项目上回忆得更好，在遗忘项目上回忆得更差。实验二增加了工作记忆负 荷，负荷影响控制注意和抑制能力，因而记忆项目和遗忘项目回忆率的差异会缩小。但高、 低广度受到的影响程度不同，高广度受到的影响更大。 ， 本研究在研究方法上有一定的创新性。加入注意因素，考察注意对定向遗忘的影响这是 以往研究很少涉及的。虽然已有研究探讨过定向遗忘和工作记忆容量的关系，但从工作记忆 容量在两种能力上所体现的个体差异来解释定向遗忘效应的产生机制也是以往研究所没有 的。 1 5 3 本研究的假设 ( 1 ) 在工作记忆负荷较低的情况下，高广度被试对要求记忆的项目记得更好，对要求遗 忘的项目遗忘得更好。在低负荷情况下，以往的研究并没有得到相应的结果。研究者认为这 是因为高广度被试抑制能力更好，但在低负荷的情况下，高广度被试不需要去抑制要求遗忘 的项目，因为他们有足够的资源来加工所有项目。本研究认为，如果增加了分心项目的干扰， 2 西南大学硕士学位论文1 文献综述 比如同屏呈现两类项目( 记忆项目和遗忘项目) 增大了两者在编码阶段的竞争。即使在负荷 不大的情况下，高广度被试仍有显著的定向遗忘效应，并且受到无意注意的干扰更小。低广 度被试抑制能力差。受到的干扰大因而不能区分两类项目。 、 c 2 ) 增加了工作记忆负荷，削弱了记忆和抑制的效率。高广度被试受到的影响会比低广 度被试更大。因为抑制能力和控制注意能力高广度被试均好于低广度被试。高广度被试会在 强干扰条件下，选择记忆要求记忆的项目。还是选择抑制要求遗忘的项目呢? 或者如同第一 实验中低广度被试，无法再好好区分两类项目，控制注意力能力和抑制能力都受到了影响? 而且对抗颜色变化的干扰的抑制能力还能体现出来吗? 两南大学硕士学位论文2 实验l 2 实验1 2 1 实验目的和假设 探讨工作记忆容量和无意注意对定向遗忘的作用机制。实验1 的假设如下： ( 1 ) 高广度被试控制注意的能力和抑制能力都比低广度好因而要求记忆的项目记得更 好，要求遗忘的项目记得更差。 ( 2 ) 颜色变化能引起被试的无意注意在遗忘项目上是分心干扰高广度能抑制得更好， 因而在引起无意注意的遗忘项目上高广度回忆率比低广度低：对记忆项目而言，无显著差 异。 2 2 实验方法和程序 2 2 1 被试 实验被试是西南大学大学本科生，共4 8 人，右利手，视力正常。男1 5 人，女3 3 人，平 均年龄2 2 3 岁。 2 2 2 材料 学习阶段一共有1 6 个汉字，分8 屏呈现，每屏2 个字。频度在4 5 5 6 6 n 5 0 4 之间( 取自讯 现代汉语字频统计表 ，1 9 8 7 版) ，像素4 0 6 3 4 0 ，笔画在7 1 0 划之间，均为名词，上下、左 右结构各一半。字体颜色为一半红色，一半黑色两种。引起无意注意的字是在呈现中由红色 变成黑色，或者由黑色变成红色的字。再认测验中的汉字是黑底白字，共2 4 个，其中1 6 个 是学习阶段的汉字，8 个新词，分2 4 屏呈现，每屏1 个字。学习阶段和再认的汉字均为4 8 号 字体。操作广度测验中数字是0 - 9 ，汉字是非学习材料的共1 6 5 个汉字。 2 2 3 程序 整个实验由两个主实验组成，首先是定向遗忘主实验，其次是操作性广度测验，见图1 。 总时间为2 0 分钟左右 图l 总实验的流程图 ( 1 ) 定向遗忘主实验分三个阶段，见图2 ：首先是学习阶段，一屏呈现两个汉字，第一 屏两个汉字是一黑一红，呈现l s ，间隔第二屏为l o o m s ；第二屏两个汉字不变，但变为同为 1 0 西南大学硕士学位论文2 实验l 黑色或硅同为红色呈现1 s 问龋第三屏为5 0 0 m s i 第三屏出现红色或黑色的方框如粜足 豇色的方榧就回忆第一屏中红色的汉字，如果是黑色的方框就回忆第一屏中黑色的方椎a 现2 s ；每呈现两个汉字呈现注视点5 0 0 腿。其次是1 分钟的分心任务时间，要求被试从2 0 0 开螂：；做倒减3 运算，并且以l 一个的速度出声报告直至这一屏消失出现测验的指导语然后