（社会学专业论文）贫困大学生社会支持网络研究——以安徽师范大学为例.pdf

内容提要 本研究以社会支持网络概念和理论为基础，以一个内地大学为个案，以 贫困大学生为研究对象，以其社会支持网络为研究内容，以贫困大学生的个 体功能满足为主线，考察贫困大学生和其网络之间互动，运用人类学实地研 究和社会学问卷调查相结合的方法，较为深入和系统地研究了贫困大学生支 持网络的现状，并分析其支持网络的不足之处，以期探讨相应的对策。 第一章主要对社会支持概念及其理论研究的意义作了讨论，社会支持是 心理学、社会学等社会科学的公共概念，为这些学科之间的对话、提供了概 念和方法上的支撑。社会支持研究对中国社会的发展也有重要的理论和政策 指导意义。 第二章包括文献综述和研究设计。文献综述部分主要分析了国外对社会 支持理论研究的三种主要方向，即( 1 ) 从个体的需求满足出发：( 2 ) 从人 际的互动出发；( 3 ) 从社会结构出发。分析了三种理论研究方向的优势和局 限性，从社会支持理论的多种研究方向来看，社会支持的界定依然呈现多元 化的特点。结合本研究的实际目标，本研究者采用第二种互动取向理论，将 社会支持界定为人们在社会网络中同特别的结构性要素发生互动的一个副 产品。研究设计部分提出了研究的框架和思路，并对研究地点的选择、研究 方法和研究过程进行了简要的说明。 第三章对贫困大学生在求学过程中不同时期的社会支持作了展开分析， 笔者根据实际调查资料，将大学生活分为三个阶段，即第一阶段：新环境适 应期；第二阶段：相对平静的大学生活期；第三阶段：毕业前择业期。笔者 对三个阶段中贫困大学生遇到的主要困难和来自于网络的支持情况作了说 明。第四章分析了贫困大学生的支持形式，共分为七种：政府的支持；社 会的支持；学校的支持；贫困大学生家乡的支持：以家庭为代表的亲属团体 的支持i 学习期间来自朋友和同学小群体的支持；贫困大学生的自我支持。 第五章研究了贫困大学生的主要支持策略，笔者分析并提出了两种主要支持 策略，即“家庭及亲戚网络支持策略”和“多元化的支持策略”，对两种策 略的特点、产生的原因以及各自的优势和局限作了相应的分析。第六章是结 论和建议部分，是本文的结尾。笔者对七种支持形式各自存在的不足进行了 分析，并相应提出了一些建议，并在结尾处对全文进行了总结。 关键词：贫困大学生社会支持社会支持网络互动 a b s t r a c t o nt h eb a s i so fs o c i a ls u p p o r tc o n c e p t sa n dt h e o r i e s ，t h i sa r t i c l e a n a l y z e st h ei n t e r a c t i o nb e t w e e ns t u d e n t si np o v e r t ya n dt h e i rs u p p o r t n e t w o r kw i t hau n i v e r s i t yi nt h ei n l a n dc i t yo fc h i n aa sac a s es t u d y s t u d e n t si np o v e r t ya st h er e s e a r c ho b j e c t i v e ，t h es o c i a ls u p p o r t n e t w o r ka st h er e s e a r c hc o n t e n t s ，t h es a t i s f a c t i o no fp e r s o n a ln e e d s o fs t u d e n t si np o v e r t ya st h em a i nc l u e i nt h es t u d y ，t h ea u t h o ru s e s t h ef i e l dw o r km e t h o do fa n t h r o p o l o g ya n dq u e s t i o n n a i r er e s e a r c h m e t h o do fs o c i o l o g y ，a n a l y z i n gt h ep r e s e n ts i t u a t i o n so ft h es o c i a l s u p p o r tn e t w o r ko fs t u d e n t si np o v e r t yp r e t t yd e e p l ya n dt h ed e f e c t s o ft h en e t w o r ks o a st of i n dt h es u i t a b l es o l u t i o n s t h ef i r s tc h a p t e ro ft h ea r t i c l ep o i n t so u tt h em e a n i n go fs t u d y o nt h ec o n c e p ta n dt h e o r yo fs o c i a ls u p p o r t s o c i a ls u p p o r th a sb e c o m e ac o m m o nn o t i o ni np s y c h o l o g y ，s o c i o l o g y ，a n di t i sa l s oh e l p f u li n c o m m u n i c a t i o na n di n t e g r a t i o no ft h e s es c i e n c e s a n ds o c i a ls u p p o r t c o n c e p ta n dt h e o r yi ss u i t a b l ef o r t h es t u d yo fc h i n e s es o c i e t y c h a p t e rt w or e v i e w st h es t u d ie so ns o c i a ls u p p o r ta n ds t a t e st h e d e s i g no ft h i ss t u d y i n ，t h ef i r s tp a r t ，t h ea u t h o rg o e so v e rt h et h r e e m a i na s p e c t si ns o c i a ls u p p o r tt h e o r y ，t h a ti s ，i nv i e wo fs a t i s f a c t i o n o fp e r s o n a ln e e d s ：i nv i e wo fi n t e r a c t i o na m o n gp e o p l e ：i nv i e wo f s o c i a ls t r u c t u r e t h ea u t h o ra n a l y z e st h ea d v a n t a g e sa n dd e f e c t so f t h e s et h r e ea s p e c t s t h es e c o n do f l ei n v o l v e ss a t i s f a c t i o no fp e r s o n a l n e e d sa n dt h ei n t e r a c t i o nb e t w e e np e r s o n sa n dt h e i rn e t w o r ka n di t i sa d o p t e db yt h ea u t h o ri nt h i ss t u d y t h ea u t h o ro ft h i ss t u d yd e f i n e s h e r es o c i a ls u p p o r ta sab y p r o d u c to fi n t e r a c t i o nb e t w e e np e o p l ea n d s o m ep a r t i c u l a rs t r u c t u r ee l e m e n t so fn e t w o r k t h es e c o n dp a r to ft h i s c h a p t e ri st h ed e s i g no ft h i ss t u d y ：t h ea u t h o rp o s e st h ef r a m e w o r k o fs t u d ya c c o r d i n gt os o c i a ls u p p o r tt h e o r i e s t h i sp a r ta l s oe x p l a i n s 2 t h ec h o i c eo ft h ec a s e ，t h em e t h o d sa n dt h ep r o c e s s e so ft h er e s e a r c h c h a p t e rt h r e ed e s c r i b e sa n da n a l y z e ss o c i a ls u p p o r ti nd i f f e r e n t p e r i o d sf o rs t u d e n t si np o v e r t yi nt h eu n i v e r s i t y o nt h eb a s i so f p r a c t i c a li n v e s t i g a t i o nm a t e r i a l s ，t h ea u t h o rh e r ed i v i d e st h ew h o l e u n i v e r s i t y1 i f ea st h r e ec o n s e c u t i v ep e r i o d s ，t h a ti s ，t h ep e r i o do f o r i e n t a t i o no fn e we n v i r o n m e n t ，t h ep e r i o do fr e l a t i v e l yp e a c e f u l u n i v e r s i t y1 i f ea n dt h ep e r i o do fh u n t i n gf o rj o b sb e f o r eg r a d u a t i o n t h em a i nd i f f i c u l t i e ss t u d e n t si np o v e r t ym e e tw i t hi nu n i v e r s i t y1 i r e a n dt h er e l e v a n ts u p p o r tr e s u l t sa r ed e m o n s t r a t e dh e r e c h a p t e rf o u r d e s c r i b e ss e v e ns u p p o r tp a t t e r n s ，n a m e l y ，s u p p o r tf r o mg o v e r n m e n t s u p p o r tf r o ms o c i a lo r g a n i z a t i o no ri n d i v i d u a l s ，s u p p o r tf r o mt h e u n i v e r s i t y ，s u p p o r tf r o mt h eh o m e t o w no fs t u d e n t s ，s u p p o r tf r o mf a m i l y a n dr e l a t i v e s ，s u p p o r tf r o mf r i e n d sa n ds c h o o l m a t e sa n ds e l f s u p p o r t f r o ms t u d e n t st h e m s e l v e s c h a p t e rf i v ee x p l a i n st h em a i nt w os u p p o r t s t r a t e g i e so fs t u d e n t s ，i e ，t h es t r a t e g yo fr e l y i n go nf a m i l ya n d r e l a t i y e sa n dt h ed i v e r s i f i e ds t r a t e g yo fr e l y i n go nd i f f e r e n ts u p p o r t e l e m e n t s t h ec h a r a c t e r i s t i c s ，c a u s e sf o rc o m i n gi n t ob e i n ga n d s t r e n g t h sa n dw e a k n e s s e so ft h e s et w or e s p e c t i r es t r a t e g i e sa r es h o w n h e r e t h el a s tc h a p t e rp o i n t so u tt h er e l e v a n tf l a w so ft h es e v e n s u p p o r tp a t t e r n sa n dt r i e st oo f f e rt 妇s u it a b l ea d v i c e ，a n dj u s ta t t h ee n d ，t h ea u t h o rg i v e sab r i e fs u m m a r yo ft h ew h o l ea r t i c l e k e yw o r d s ： s t u d e n t si np o v e r t ys o c i a ls u p p o r t s o c i a ls u p p o r tn e t w o r ki n t e r a c ti o n 3 原创性声明 本人声明：所呈交的论文是本人在导师指导下进行的研究工作。 除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已发表 或撰写过的研究成果。参与同一工作的其他同志对本研究所做的任何 贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 签名：盔髫刍日期： 本论文使用授权说明 矽班6 、， 本人完全了解上海大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学 校有权保留论文及送交论文复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可 ， 以公布论文的全部或部分内容。 ( 保密的论文在解密后应遵守此规定) 签名：二雄导师签名：、烙 日期： z o o d 、5 、f 。 第一章导言 一、研究的缘起 我国高等教育正向大众化教育阶段迈进。一方面，招生规模的扩大将为更多 贫困生提供进入高校学习的机会，另一方面，高校收费标准的逐年提高和高校后 勤社会化又将使学生经济负担加重，从而使原已存在的贫困生问题愈加突出。笔 者的一个亲戚在考取了安徽师范大学后四处借钱凑学费的事引发了笔者对贫困 大学生群体的注意，在一次去安徽师范大学访友过程中，与接触到的学生的谈话 更使笔者觉得对贫困大学生群体的研究将会有一定的现实意义。本研究的设想 为：贫困大学生群体的社会网络中有哪些支持因素? 贫困大学生与其支持网络是 怎样互动的? 贫困大学生采取的主要支持策略是什么? 贫困大学生的支持网络 有什么不足? 二、社会支持网络研究的意义 社会网络分析是西方社会学的一个重要分支。这一分支从上世纪2 0 、3 0 年 代发端，7 0 年代成为一个拥有专门学术刊物、学术团体的独立的新领域，现正呈 方兴未艾之势。其中社会支持网的研究是网络分析的非常重要的方面。 ( 一) 社会支持网络研究的理论意义 在西方，社会支持和社会网络的概念已经在研究中被广泛地讨论和运用，但 在中国对这些概念的探讨还远远不够。因此，对这一领域的进一步探索是很有意 义的，因为通过探索性的研究可以增进我们对中国社会支持网络的理解，同时也 有助于探讨中国人对社会支持进行界定的相关理论。社会支持理论也是心理学、 社会学等学科理论分析的重要视角，下面就从综合功能的角度分析社会支持概念 对心理学和社会学的意义。 l 、心理学意义 社会支持对心理学的意义体现在社会支持对心理健康中的作用，社会支持在 心理健康中所起的作用在于其对身心健康的增进和维护，通过心理学家多年来的 研究和有关理论的发展，目前得到普遍承认的研究结果集中在两个方面：社会支 持的主效果模式和社会支持的缓冲器模式。主效果模式认为，社会支持具有独立 作用，不一定要在心理应激存在下发挥作用，社会支持可以维持个体良好的情绪 体验从而有益于健康，这一假设在社会孤独者与高社会支持者身上都得到了证 实，亦即无论个体是否面对压力情境，高的社会支持总是伴随着良好的身心状态， 两者之间存在着明显的正相关；缓冲器模型普遍认为，社会支持本身对健康无直 接的影响，而是通过提高个体对现实刺激的应对能力和顺应性，达到缓冲生活事 件对健康损害的作用，作为缓冲器的社会支持常常是通过人的内部认知系统发挥 作用的。 具体地说，社会支持可能在压力事件与健康状况的关系链条的两个环 节上发挥作用，一是社会社会支持可能作用与压力事件与主观评价的中间环节 上。如果个体受到一定的社会支持，那么他将低估压力情境的伤害性，通过提高 感知到的自我应付能力，减少对压力事件严重性的评价。二是社会支持能够在压 力的主观体验与疾病的获得之间起到缓冲作用，它可以提供问题解决的策略和方 式，降低心理应激水平，从而减轻压力体验的不良影响( 宫宇轩，社会支持与 健康的关系研究概述，1 9 9 4 ) ，有关社会支持对心理健康的影响，国外的研究 一般从应用科学和社会流行病学的方法分析社会支持对心理健康的影响，这类研 究有：劳恩戴尔和海文( l o w e n t h a l & h a v e n ，) 发现老年人如果和关系密切的朋友 交往，则可有效的减少压抑症状。安德鲁等( a n d r e w s ，e t a l ，1 9 7 8 ) 研究了生 活事件、应付方式及社会支持与心理健康的关系。洛克( l o c k e ，1 9 8 9 ) 提出社 会支持有助于保护自我概念而减少精神上的应激反应。将社会支持用于临床医 学，是我国进行最早的探讨社会支持与身心健康关系的研究，湖南医科大的肖水 源应用配对方法研究应激、社会支持等社会与心理因素对消化性溃疡的影响。 2 、社会学意义 ， 社会支持的概念，从它被提出以来，其内涵众说纷纭，至今尚未形成统一的认 识。在国内外研究社会支持的学者中，既有社会学家，又有社会精神病学家和流行 病学家。不同研究者们的不同研究目的和研究视角，使得对于社会支持的理解形 成各种不同的看法。在目前已有的社会学文献中，对社会支持的理解大致可以分 为两类：一是客观的支持，包括物质上的直接援助和社会网络、团体关系的存在和 参与，是“人们赖以满足他们社会、生理和心理需求的家庭、朋友和社会机构的 e 总”；圆二是主观的支持，即个体所体验到的情感上的支持，也就是个体在社会中 受尊重、被支持、被理解因而产生的情感体验和满意程度。以上两类有关社会支 。李强：“社会支持与心理健康”，天_ i 挛社会科学1 9 9 8 年第一期 。陈成文：“论社会支持的社会学意义”，湖南师范大学社会科学学报2 0 0 0 年第六期 2 持概念在理解上的差异反映了不同研究者们对其本质的不同理解。固章谦、张建 明认为，“在笼统的含义上，我们可以把社会支持表述为各种社会形态对社会脆弱 群体即社会生活有困难者所提供的无偿救助和服务。”鲫李强认为，“从社会心理 刺激与个体心理健康之间关系的角度来看，社会支持应该被界定为一个人通过社 会联系所获得的能减轻心理应激反应、缓解精神紧张状态、提高社会适应能力的 影响。” 丘海雄等研究者们则认为，“广义而言，社会支持既涉及家庭内外的供养 与维系，也涉及各种正式与非正式的支持与帮助。社会支持不仅仅是一种单向的 关怀或帮助，它在多数情形下是一种社会交换。” 张文宏、阮丹青则认为，“从一 般意义上说，社会支持指人们从社会中所得到的、来自他人的各种帮助。”蔡禾等 研究者们把社会支持称之为“社会支援”，他们认为，“从广义上讲，社会支援指 人们在社会中所得到的、来自他人的各种帮助。”。 社会支持，主要是对社会弱者的支持，是社会学十分关注的问题。所谓社会 弱者是指在一个社会中经济贫困、生活质量差、主观承受力弱和反展潜力缺乏的 特殊社会群体。 对社会弱者的支持体现了社会公正理念，因为对于人的基本尊 严与基本生活的确认和保证是公正的最基本要求或晟基础的内容，社会弱者是社 会的一个特殊群体，其基本的生存与发展问题若解决不好，公正理念将无法实现； 对社会弱者的支持也是实现社会发展的宗旨，社会发展的宗旨是实现以人为本的 发展，是不断提升社会的质量，而作为社会群体之一的社会弱者群体如果被忽略， 发展宗旨的实现将是不可能的；对社会弱者的支持，可以减少社会的不安全和不 稳定因素，因为在整个社会结构中，社会弱者是处于社会的最底层，各种承受力 ，一 又最弱，一旦社会发生急剧的变化和矛盾激化，社会风险将首先在他们身上爆发， 进而影响到整个社会的稳定和发展。我国目前处于社会结构的急剧转型时期，社 会弱者群体的规模呈现急速膨胀的趋势，在广度和深度上比任何一个时期都更为 扩大和突出，所以更需要考虑这一群体处境的改善，社会弱者问题解决不好的话， 必将成为影响社会稳定和社会发展的重大隐患，所以及时建立社会弱者的支持体 系不仅有利于当前，而且有益于将来，它可以在很大程度上促进中国社会的有序 。肖水源：“社会支持对身心健康的影响”。中国心理卫生杂志1 9 8 7 年第四期 。郑杭生：“转形中的中国社会和中国社会的转形”【m 】，首都师范大学出版社，1 9 9 6 o 李强：“社会支持与个体心理健康”，天沌社会科学1 9 9 8 年第一期 。匠海雄：“社会支持结构的转变：从一元到多元”社会学研究1 9 9 8 年第四期 。张宏文：“城乡居民的社会支持网”社会学研究1 9 9 9 年第三期 。赵慧珠：“中国社会弱者的社会支持因素”社会学研究2 0 0 0 年第一期 3 发展以及现代化进程、市场经济进程的平稳推进，减少降低社会可能的动荡，有 效地提高社会的质量。 ( - - ) 社会支持网络研究的实践意义 陈成文在中国人民大学社会发展报告中指出：中国社会正处于由传统社 会向现代型社会快速转型过程中，当前中国的各种社会现象无不带有转型的特 点。社会成员也无不这样或那样地受到转型的影响和制约。当前中国社会的发展， 正是突出地表现在中国社会转型，特别是社会结构转型的快速推进中。”在社会 学中，社会转型主要是指社会结构的整体性、根本性变迁，它往往不是通过暴力 的强制手段或大规模的群众运动，而主要是通过发展生产力和确立新的社会经济 秩序来完成的。当前社会转型的主要特征是从计划经济向市场经济转化，逐步建 立由市场机制来配置社会资源的经济运行方式。社会转型，一方面使中国的经 济得到了前所未有的发展，另一方面也导致了社会分层结构的迅速嬗变。在社会 分层中出现了社会学所说的弱势群体，弱势群体在其基本的群体特征上具有经济 上的低收入性、生活质量上的低层次性、政治上的低影响力和心理上的高敏感性。 这些特性决定了弱势群体在社会生活中具有极大的脆弱性，社会支持网络的研究 对中国现有的弱势群体的援助和支持有着非常现实的意义。 对中国现有的弱势群体的援助和支持有着非常现实的意义。 4 第二章文献综述及研究设计 一、文献综述 ( 一) 文献来源： 本研究文献来源主要有以下几个方面： 1 、通过中国期刊网，查到1 9 9 7 2 0 0 4 年之间有关“社会支持理论”的研 究和译文及关于社会网络、社会关系等与社会支持有关的文章共i 0 0 多篇，内容 涉及社会学、心理学和政治学等学科。 2 、在上海图书馆，上海大学图书馆查阅并复印了有关社会支持的英文资料 1 0 篇。 3 、在安师大图书馆查阅有关档案 ( 二) 文献综述 l 、国外学术界社会支持网络的研究 ( 1 ) 社会支持的主要理论方向 在西方的学术文献里，对社会支持概念的探讨是从多个层面展开的，因为它 涉及到不同方面的人际关系、活动和过程。社会支持概念内涵既丰富又复杂。研 究者很难对此做出一个简单的理论界定，因为这样会影响研究者对社会支持的系 统化研究。很多人对社会支持的定义经常是从不同角度和侧重点来阐述的，以下 就是这些理论界定工作的一些主要方向。 a 从个体的需求满足出发： 有关社会支持的最常见的理论界定集中在对支持行为功能的探讨上，包括支 持行为的多种形式，以及它们在满足受助者的需要和解决其问题的过程中发挥的 不同功能。托尔斯多夫( t o l s d o r f ) 1 9 7 6 曾将社会支持定义为：“它们是这样的 一些行动或行为，其功能在于帮助某个核心人物实现其个人目标，或者满足其在 某一特殊情形下的需要”。 韦尔曼运用因子分析方法，将社会支持分为感情支持、小宗服务、大宗服务、 经济支持、陪伴支持等5 项( w e l l m a n w o r t l e y ，1 9 8 9 ) ；库恩等人将社会支持区 分为归属性支持、满足自尊的支持、物质性支持和赞成性支持4 种；考伯则将社 会支持区分为情感性支持、网络支持、满足自尊的支持、物质性支持、工具性支 持和抚育性支持；卡特纳和罗素将社会支持区分为情感性支持、社会整合或网络 支持、满足自尊的支持、物质性支持、信息支持。凡此种种分法，实际都可归纳 为情感支持、物质支持、( 物资、金钱和服务) 信息及陪伴4 种 ( w a s s e r m a n & b w e l l m a n ，1 9 9 4 ) 。个人支持网中的任何成员都不可能提供所有这4 种类型的支持。一些研究发现，父母亲和成年子女确实可以提供广泛的支持，但邻 居和其他经常见到的网络成员更可能提供物质支持，妇女较之于男子更可能提供 情感支持。韦尔曼对东约克人的研究证明，大多数关系只提供特定的支持，提供支 持的种类主要与关系的性质而不是网络成员的特点相关，强关系提供情感支持， 小宗服务和陪伴支持，父母和成年子女相互交换经济支持、情感支持、大宗和小 宗服务。经常见到的关系提供服务。妇女提供情感支持，朋友、邻居和姐妹达到 所有支持性关系数量的大约一半，所有网络成员的集合给个人提供了稳定而有益 的支持( w e l i m a n & w o r t l e y ，1 9 8 9 ，1 9 9 0 ) 。 上述对社会支持概念的不同建构有助于我们去理解它的功能，这些研究成果 为我们提供了一些基本的指导作用，而功能理论代表了一种最常见的理解和对社 会支持进行界定的方式，它深刻地影响了七八十年代有关社会支持的研究和学术 成果的发展。 b 从人际的互动出发： 过去为数众多的对社会支持的研究倾向于将它视为一种稳定的个人特征，它 基本是静态的( 如：s a r a s o n ，1 9 8 3 ) ，但现在越来越多的学者已经开始采取一种 互动的取向来研究社会支持。这些学者将社会支持看作在个人和其社会网络之间 ， 进行的一种复杂的、连续的和相互交易的过程，而这种交易过程往往发生在一个 不断变迁的生态环境中。撒拉逊( s a r a s o n ) 等在1 9 9 0 年提出：“传统上所谓的 的社会支持包括了人与环境之间互动的方方面面，它们由亲密的社会关系，以及 同一系列由人、组织环境和总体的文化期待定义的有关的大型场所构成”。沃克 斯( v a u x ) 也指出，社会支持“涉及到在一定生态环境下人同他她的支持网络 之间发生的交易或相互影响的动态过程”，他特别指出了在人的因素、支持过程 和社会情境因素和不幸之间存在的某种交流模式。豪斯1 9 8 1 年提出：“支持是一 种出现于下列过程中人与人之间的交换过程：第一，情感、关怀；第二，工具性 支持；第三，信息；第四，赞扬。”在这里他是从一个更广阔层面，即包括人以 6 及其不同类型的支持，按照与问题有关的社会互动来定义支持的。舒梅可尔和布 罗内尔在1 9 8 4 年的概念界定中进一步将交换要素考虑于其中，他们将“社会支 持”定义为，“在至少两个人以上之间进行的资源交换过程，这一过程被( 支持) 提供者或接受者理解为旨在增强接受支持一方的福祉”( s c h u m a k e r b r o w n e l l ， 1 9 8 4 ) 。 互动取向所关注的焦点在于阐述在整个支付过程中涉及到的人们之间的动 态及互动关系，而非仅仅说明结构和支持内容。在某种程度上将互动取向引入研 究，大大丰富了研究者们对社会支持的理论探索，并为这一领域的研究提供了新 的视角。 c 从社会结构出发： 还有一些研究者使用结构取向对社会支持进行界定和描述。他们倾向于从 “社会嵌入”( s o c i a le m b e d d e d n e s s ) 的角度来看待社会支持，也就是说，他们 认为在人与人之间存在一些直接和间接的纽带，这些纽带将人维系在一起形成家 庭、朋友和同类。这些结构主义者不是去抽象地理解社会结构，而是更直接、具 体地去研究这些社会结构。他们将社会系统中成员关系的有秩序的安排进行了分 析，并试图勾画出这些结构，描述它们的模型或类型( 通常使用一系列从数学图 表理论产生的理论) ，以揭示出这些模式或类型对不同结构中的个体成员行为的 影响。这些结构包括个体、团体、组织等类型( w e l l m a na n db e r k o w i t z ，1 9 8 8 ) 。 这些纽带通常指的是社会网络，它们被视为社会资源的指标，在危机的时候发挥 着社会支持的功能。大多数结构分析者集中研究的，是以自我为中心或个人性的 ，_ 网络，它们定义的出发点是处于核心地位的个人。“以自我为中心的网络”表明 的是一种处于核心地位的个人所观察到的人际关系。这些网络的重要特征包括网 络结构，比如规模和密度；网络构成，诸如机接触的频率、地理距离关系的持久 性和邻近程度、互惠的程度以及多元性。这些个人性网络的研究揭示出联系的普 遍性和重要性，因此，他们不同意大规模的社会变迁产生了人际隔离和异化的说 法，认为即使现代社会的结构及关系模式经历重大改变，但社会人群中仍然存在 着极频密的网络关系，紧紧的把人与人联系在一起( w e l l m a n b e r k o w i t z ，1 9 8 8 ) 然而，社会网络并不等同于社会支持，因为后者仅仅指的是个人社会网络中 的某一部分人，从这部分人中他她可以存求到情感性支持或者工具性支持，或 者同时接受以上两种支持。按照结构主义者的分析，社会网络仅仅指的是一系列 纽带的枝节和基础，这些纽带将社会系统成员的内在联系联系在一起，而这些纽 带随着时间的推移并不总是支持性的。社会网络分析者的主要兴趣是研究社会网 络本身的结构，而不是去考察它们的支持性的功能。但是，由网络分析者们提供 的工具却广泛地被社会支持的研究者们所使用，其目的是为了研究支持网络的结 构。 从社会支持理论的多种研究方向来看，社会支持的界定依然呈现多元化的特 点。结合本研究的实际目标，笔者认为：第一种功能取向理论是社会支持的基本 理论，它代表了社会支持理论的早期研究，并一直为现在的研究者所使用。但这 种方法过多关注核心个体的功能满足，而不够重视个体与周围网络的互动；第三 种结构取向理论关注网络结构，比如规模和密度：网络构成，诸如接触的频率、 地理距离关系的持久性和邻近程度、互惠的程度以及多元性，但其往往只是重视 社会网络本身的结构，而不是去考察它们的支持性的功能；第二种互动取向理论 涉及到人们之间的动态及互动关系，而非仅仅说明结构和支持内容，这种方法既 关注了网络结构的研究，又对个体的功能满足给予了必要的关注，并在互动中阐 明两者之间的关系。因此本研究将采用第二种互动取向理论，将社会支持界定为 人们在社会网络中同特别的结构性要素发生互动的一个副产品。这里对互动的考 察主要是运用了“过程事件方法”的理论，即力图将研究的对象由静态的结构转 向由若干时间所构成的动态过程。本文将围绕贫困大学生在校不同时期所遇到的 各种挑战与所得到的支持这一主线，考察若干时间内所构成的动态过程。 。 一 ( 2 ) 社会支持的网络分析方法： 上面讲到本研究将使用互动的方法，在网络结构内考察个体与网络中的结构 要素互动。因此下面将介绍一下社会支持的网络分析方法。 社会网络方法将互动的主题集中在人们在特定的社会群体内维持社会关系 的某一种模式。这种互动的网络分析集中于“人们周围社会的结构性差异，以及 人们在适应环境的过程中因此而采用不同方法来获取所需资源的方式” ( g o t t li e b ，1 9 8 1 ) 。社会网络可以通过其结构及构成要素间的关系来研究。通 过了解网络成员的进一步信息，研究者可以确定出亲密关系、家庭关系、在不同 场域，比如工厂、社区或非正式的协会内人们之间的关系，这就形成了研究对象 的社会支持体系。 社会网络方法最早来自于人类学的研究，后来被借用到社会学领域内，用于 考察所选择社区的社会结构和互动关系，对某一体系与其他人的关系所形成的系 统进行评估。网络分析已经成为一种极为有用的工具，它可以帮助我们理解影响 人们进入和使用社会支持的社会结构因素。网络分析方法的主要优点是，它能说 明网络的组成元素及它如何影响特定个人的资源流动。 特定个人的社会网络可以通过其结构特征来考察，包括网络的规模或范围、 网络的密度以及紧密的程度。网络的特征包括强度、持久性、多维性、关系密度、 分散性、频率以及同质性。社会关系的正常情况应该考虑网络成员是否产生于直 系亲属、旁系亲属和扩展式的大家庭、朋友、邻居、同事。网络方法的主要优点， 是它提供了一组可供分析的要素，使研究者可以获得人们在一个确定的社会轨道 中互动的图像；它代表着分析的某种基本单位，包括人们在不同社会场合中的参 与，它也考虑在这些人当中互动对研究对象福祉的影响( g o t t l i e b ，1 9 8 1 ) 。 然而，使用网络方法的大多数研究者几乎完全集中在对特定个人网络的考察 上，而很少将这种个人网络同更大的社会系统联结起来。威尔曼( w e l l m a n ) 1 9 8 1 年曾提出，对“支持”的研究应放在一个更广泛的社会网络情境中，而不是仅局 限于个体行动者的特征。威尔曼指出，应该研究的是“整体性的网络”( w h o l e n e t w o r k ) ，而不是单纯是“个人的网络”( p e r s o n a ln e t w o r k ) ，因为是群体提供 着稳定和适合的支持。然而，整体性的网络研究并不总是可行的，因为它在研究 中要求具有人群成员构成和纽带关系的完整名尊，故其复杂性及难度极高。所以， 在网络分析中，个人性的网络研究仍将可能保持主导地位。 2 、国内学术界社会支持网络的研究 国内对社会支持的研究主要是介绍、评价以及运用已有的社会网和社会支持 网络理论，而较少有新的理论阐述。社会网络的研究近年来在国内大致可以从两 个角度进行分类： ( 1 ) 以研究目的为标准，分为介绍或评价社会网和社会支持网的理论、运 用这些理论与方法开展各种实证研究和理论检验两类： ( 2 ) 以研究类型为标准又可分为两类： 一是专题研究，内容涉及社会生活的方方面面以及各种不同的群体，如：求职 过程( 边燕杰，1 9 9 9 ) 、城市家庭( 徐安琪，1 9 9 5 ：潘允康、阮丹青，1 9 9 5 ) 、流动民工 ( 李培林，1 9 9 6 ) 、下岗工人( 丘海雄等，1 9 9 8 ) 、职业妇女( a n g e l i n a ，1 9 9 7 ) 、老年 人( 刘爱玉、杨善华，2 0 0 0 ) 、城市贫困家庭( 唐钧、朱耀垠、任振兴，1 9 9 9 ) 等： 二是比较研究，有国内跨社区的研究，如城乡居民社会支持的比较研究( 蔡 禾、叶保强、邝子文、卓惠兴，1 9 9 7 ：张文宏、阮丹青，1 9 9 9 ) ，也有跨文化的与国 外社区比较研究，如北京与英国利物浦老年人社会支持网的比较( 珂莱尔婉格 尔、刘精明，1 9 9 8 ) 、天津与美国居民社会网的比较研究( 阮丹青、周路、布劳、 魏昂德。1 9 9 0 ) 等。这些实证研究，不仅丰富了我国社会网及社会支持网的理论， 而且从不同角度对西方社会学理论和方法在中国运用的可行性进行了检验，为中 国社会学研究走向世界，开展国际间的学术对话奠定了基础。 3 、对当前社会支持理论的总结 根据以上所作分析，笔者想对目前社会支持理论作一总结。从文献探讨中可 以看出，这一研究领域的重点和方向已经经历多次变化及转向。 早期对社会支持的研究通常采纳的是一种功能取向，试图描述出社会支持的 客观特征，它的不同因素以及产生不同种类的社会支持方式( t o l s d o r f ，1 9 7 6 ) 。 这些对社会支持的研究多数是试图在社会支持和压力事件之间建立某种直接的 关联，以便弄清社会支持对人类健康的影响。功能取向对社会支持的研究做出了 有价值的贡献，它为后来的研究奠定了重要基础。而结构取向的引入则是研究社 会网络的新尝试，它试图以一种更客观的方式来区分某一个人社会网络内的支持 ，b 资源和不同社会关系的功能。这一取向摆脱了过去将社会关系视为完全支持性的 假定。但它仍存在一些缺陷，包括：将网络视为静止的事物来测量；在使用高度 结构化的方法影响下，无力捕捉到社会关系的动态和变化的本质等。尽管存在这 些不足之处，结构取向仍为社会支持的研究者提供了一套有用的测量工具，为研 究这一主题提供了新的视角。 学术是不断在前进和发展的。随着对社会支持理论研究的深入，研究者们逐 渐认识到功能和结构取向的种种局限和不足之处。这两种方法都假定社会支持是 一种静止的事物，没有认识到社会支持是一种动态的交换过程，这一过程涉及到 个人、社会、环境因素间的交互作用。近年来，互动研究取向和主观评价取向的 1 0 发展，对早期理论界定的工作作了完善，不断增加对特定场合和过程中涉及的特 殊支持关系的研究。 但上述方法仍然存在一定的局限性，笔者认为以前的研究可能都不太重视社 会支持的文化层面。尤其是在中国这样一个受到儒家传统影响深刻的社会里，更 是不容忽视文化价值观和传统的强烈影响。中国人强烈地受到来自文化传统的影 响，认同于由中国人共同享有的价值观和传统。比如，中国人会觉得拿钱出来给 十八岁以上的成年子女上大学是天经地义的事情，没有什么需要解释的，不遵守 者往往被视为异类。前一阶段中国各大媒体，包括中央电视台的东方时空就 报道了这样一个“逆父”，他不肯为十八岁的儿子付学费而导致其流落街头。之 所以这样的事会成为社会的热点就是中国关于上代人对下代人的义务的传统文 化起作用的结果。而这个在中国被视为“逆父”的人在西方可能是很普遍的，这 就是文化的差异。 在对贫困大学生的社会支持网络进行研究时，笔者希望获得有关社会支持的 动态系统和影响生成的社会、历史和文化诸因素之间的关联。将社会支持这一概 念置于支持事件和行动所发生的文化情境中，利用人们关于社会支持这一概念的 自身的“诠释系统”。笔者希望知道贫困大学生是如何按照自己的思维习惯、怎 样根据他们的经验，在他们生活的文化情境里用自己的语言来表达他们在遇到困 难时的感受和在解决问题时对网络各种支持因素的看法。 4 、国内有关贫困大学生的研究： 本研究是对贫困大学生社会支持网络的研究，在对社会支持网络作了理论综 述后，有必要对已有的有关贫困大学生的研究做一简要概述。国内关于贫困大学 生的研究很多，大致分为以下几种视角： ( 1 ) 高校行政管理角度 这类的研究主要从贫困大学生产生的原因，以及相应采取的政策着手。郑勇 ( 2 9 0 3 年) 在高校贫困生成因与援助方式选择中将贫困生形成的原因归为 三种： 第一种，市场因素：大学生家庭收入的差异性导致高校贫困生问题的凸现； 这里指的是近年来我国城乡和地区居民收入差距和社会成员贫富差距进一步拉 大，使得来自广大农村和边远地区的大学生以及城镇下岗子女出现上大学难的问 题。 第二种，政策因素：高校教育收费政策的变化诱发高校贫困生问题的凸现； 高校收费标准增长过快是贫困大学生问题凸现的主要原因。 第三种，制度因素：现行资助制度的缺陷使高校贫困生凸现的问题没有得到 有效缓解。 首先，奖学金对贫困大学生的资助不明显；其次，国家助学贷款举步维艰； 勤工俭学岗位较少减免学费政策难以实施。 关于相应对策，很多研究者都作了类似的分析，现举一例。甄翠敏( 2 0 0 2 年) 在高校贫困生形成原因及救助对策中列出四点： 第一，国家加强宏观调控，制定合理收费政策： 第二，推进教学改革，畅通助学渠道； 第三，银校密切合作，积极发放贷款： 第四，各界积极捐助，齐扬助学之帆。 ( 2 ) 社会心理学 社会心理学主要分析贫困大学生在校由于经济和学习等压力而形成的困惑 和心理紧张。赵呈戏在农村青年大学生的社会流动一心理失衡和社会歧视中 对此做了分析，他认为这些学生之所以出现不同程度的心理紧张是因为以下原 因： 第一，脱离了原来的家庭和社区，借用素罗金的观点认为，社会流动中产生 的精神疾病等现象都是由于脱离了亲密的友情和亲缘纽带所造成的后果，而这些 关系需要很多年才能建立起来；第二，是乡村文化和城市文化的冲突；第三，是 较低的社会地位和较高的成就取向的冲突；第四，是社会歧视，城市人较农村人 的优越感。 ( 3 ) 从经济学角度对贫困大学生贷款制度的研究 钟宇平等( 2 0 0 3 年) 在从学生视角看大学生贷款的成本一收益中写道： 中国内地实施教育贷款是以高校收费改革和规模扩张为背景的。从2 0 世纪8 0 年代末期开始，高校学费不断上涨，如果以5 0 0 0 元较高学费水平衡量，学费占该 年城镇人均可支配收入的比重是8 0 ，占农村人均纯收入的比重是2 2 2 ，家庭沉 重的经济负担由此可见一斑。 对现行教育贷款制度粗略分析表明，中国内地学生预期还款负担是相当高 的。按照规定，2 0 0 0 年国家助学贷款( 财政贴息) 最高贷款规模是每年8 0 0 0 元， 还款期限规定毕业后4 年还清贷款。从学生实际贷款需求