王彤《发展生产满足消费》的教学反思.doc

发展生产满足消费的教学反思王彤新课程改革开展以来，我们发现，要想在新课改中搏击风浪，教师的素质必须要提高，而教学反思就是提高业务水平的一个有效途径。特别是象我们这样的青年教师更应该做到课课反思，从而不断促进自己专业的成长。在教学过程中，我始终坚持以新课程的核心理念“一切为了学生，为了学生的一切。”贯穿始终，发展生产 满足消费正是在这一理念的指导下设计的。本课的成功之处有以下几点：1、创设情景，吸引学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有学生充满了学习的渴望，学习过程才能富有活力、学习结果才能真正达到目的。在本课中，我运用多媒体教学手段，展示了情境漫画找时间，并邀请学生共同探讨问题生活消费品的变化是由什么引起的。由于创设情境与生活紧密相连，学生一下子就反映出来，并能立刻给出答案，这样就吸引学生有学下去的兴趣。2、课堂上能充分发挥教师的主导作用，学生的主体地位。新课程改革中，更加强调学生的自主学习，教师应该转变教学观念，不能一味强调自己的学生基础差、素质不行，而更应该相信学生，给学生犯错和改正的机会，培养他们的思维能力。在本课中我充分做到了这一点。在讲生产决定消费知识点部分，我层层设疑，促使学生思考，似学生所想与教材所讲形成合鸣；在讲消费对生产反作用一处，更是直接采用视频材料，让学生结合材料分析消费都从哪些方面反作用于生产。我只是在学生难以理解或者使学生无法系统表达的部分稍加点拨，或是引导学生阅读教材。我发现这样的教学方式最受学生欢迎，学生的参与意识更强，课堂教学更加生动、活泼、富有个性。3、课堂教学能将新旧知识很好结合，使学生明白知识体系的连贯性发展生产 满足消费是第二单元的第一课，在讲课时我时刻注意对于所学知识的复习，特别是和本课内容联系较为密切部分。如课前提问时，我直接点出问题，制约消费的根本因素是什么，通过这个问题，学生对新旧知识的联系有了初步的认识，在接下来的学习中，就自然而然地把新旧知识联系起来了。在这堂课中，这一点我是贯彻始终的，如让同学们回顾恩格尔系数及恩格尔系数降低的意义，生产力与生产关系部分知识。让学生能够学会并做到“温故而知新”4、课堂上能从多角度关注学生1）、关注学生的学习能力差异。我们的学生是参差不齐的。每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样。我在本节课的设置上很好地做到了难易结合，问题设置时就考虑了本班学生的实际情况。让班级学生都能参与进来，使学习有困难的学生能夯实基础，有余力的学生能拓展思维。2）、课堂教学方式的设计坚持以学生为本。在本课教学上，我针对学生的实际生活选择了典型材料，围绕学生感兴趣的事物展开话题。如汽车、电脑、MP3、互联网等等。并让学生能够在掌握教学内容的基础上，学会用所学理论分析实际生活。本课有成功之处，亦有失败之处。当我上完课后静下心来仔细分析，个人认为，这堂课的不足之处有以下几点：1、导课环节做得不好。光考虑前后知识的联系，只是简单的抛出问题，没有一个好的、能够让学生有耳目一新感觉的开始。没有立刻调动学生的学习积极性。2、本课一直采用多媒体教学手段，没有使用黑板。虽然速度快了，可学生的脑海中难以形成直观的印象。3、留给学生思考、巩固的时间不足。我认为这是本堂课最失败的地方。讨论的时间过长，直接导致知识点强调的不足，相关习题也是在很匆忙的情况下完成。4、课堂教学中，有一个环节做得不好，使用视频材料时，只是直接让学生结合实际讨论。如果在这里，我能够换一下处理方法，让学生扮演天津一汽的总经理，让他们思考，当消费者提出上述要求时，作为生产者，你会做出什么反应。可能效果会更好一些，学生对所学知识可能会掌握的牢固的多。5、评价方法还是比较单一，教师的肢体语言使用的还是不足等等。汲取本课的经验教训，在以后的教学中，我将继续本着“一切为了学生，为了学生的一切”的教学理念，发扬优点，克服不足。对学生多采用鼓励式的评价方式，给与学生足够的时间思考联想。通过学生的联想，激发学生学习的兴趣，通过验证联想，使学生全身心的投入到学习活动中，通过验证进而概括，使学生体验到成功