瘸蝉说课稿范文.doc

瘸蝉说课稿范文 瘸蝉以时间为线索记叙与描写相结合并巧妙地运用了对比作者让人不知不觉中感悟一个深刻的道理：一方面好心未必能办成好事善意却有可能带来了悲剧；另一方面痛苦与挫折是成长旅途中不可缺少的财富 这组单元的主题是感受智慧的启迪而本文是落实本单元重点训练项目发展语言、启发思维、启迪智慧的好课文今天我所上的是本课的第二课时下面我来说说这节课设计理念： 一、基本理念 作为语文教师我们要明确一点那就是：阅读教学的直接目标是培养阅读能力间接目标是发展思维能力潜在目标的陶冶思想情操启迪智慧语文课程标准告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的本节课就以新的课程理念为指导努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力发展思维启迪智慧 二、教学目标 根据新的教学理念和本节课的教学内容结合学生的实际我制定了以下教学目标： 1、理清文章思路学习从关键词入手有条理的复述课文的方法 2、能有感情的朗读课文理解文中重点词句 3、通过课文具体的语段的品读感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬感悟作者具体生动地描述（重点） 4、领悟这篇文章所蕴含的道理从中获得启示（难点） 三、教法： 为突出教学重点突破教学难点全面落实本课时的教学目标教学过程我力争做到：努力启发诱导变“教”为“导”变为引导学生探索、发现文本中的内涵充分发挥朗读、默读对理解课文内容、发展语言、启迪智慧的作用加强学生对语言文字感受力的培养 四、学法指导 叶圣陶先生指出：“教师之为教不在全盘授与而在相机诱导必令学生运其才智勤苦练习领悟之源广开纯熟之功弥深乃为善教者也”教师要成为“善教者”就必须进行学法指导根据本课特点着重指导学生运用以下方法学习课文： 1以重点词为索引以词绕文串珠引线引导学生理清文章的叙述线索学习有条理地复述课文 2从重点段入手加强字、词、句的训练避免面面俱到使学生深刻地理解课文的思想内容 五、教学设计 1复述导入 复述课文的目的在于温故知新为深入探究文章的内涵作准备使教学前后衔接首先请学生填写课中词课文语句接着指导读词读出词中的情感在读懂、读出情感的基础上尝试有条理地复述课文是思想、语言表达相互融合的一项综合能力训练也是本课教学突破重难点的重要一环 2导之以读 语文新大纲指出：要让学生充分地读在读中整体感知在读中有所感悟在读中受到情感熏陶 因此本课时通过提问导读课文使学生知道同样是经历蜕变的蝉的幼虫为什么会出现不同的结局?导致了这种不同的结局为进一步深究因果、回答问题奠定基础达到以读代问、以读代答的目的具体感受课文中的内涵而教学中教师的范读、学生的感悟读、重点词句的品读都使学生对文本的理解有了进一步的提升 3导之以思 这篇课文中所描写的蝉蜕变的过程确实是激烈、痛苦、让人于心不忍如何让我们的学生去体验那种煎熬呢首先我让学生独立去读、去批注、去感受而后我展示了一组蝉蜕变的图片让学生直观地去感受抓重点段引导学生细致品读自读思考感悟蝉蜕变过程中的所要忍受的痛苦与煎熬从而明白苏格拉底为什么要帮助这只蝉思考之后进行批注与交流珍视学生潜心读书、认真思考的点滴感悟 4导之以悟 著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点对人的发展来说学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个“地球”感悟既是一种心理活动又是一种感情经历还是一种成长的体验 每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方而每一个人的所得是不尽相同的我们要引导学生在学习、感悟文章时不忘时时联系自己接下来的拓展环节启发学生思考：在为蝉惋惜的同时你感悟到了什么感悟自己感悟人生“把别人的文章当注解把自己的人生当正文”！ 这样的设计既培养了学生的思维能力又培养了学生口头的表达能力 5导之以说 在学生充分交流阅读体会后引导学生大胆想象鼓励学生进行创造性的表达将课文内容进行拓展把自己设想成那只瘸蝉换位思考进行说话练习使学生在这样的练习中进一步提高认识、升华情感引发共鸣这样学生不但理解了课文内涵也把文章的语言内化成自己的语言了 遗憾的是教学中在整个教学过程中读的重要性没能很好的发挥学生互相