加沃特舞曲.doc

加沃特舞曲说课稿【教材分析】加沃特舞曲是17世纪流行法国的宫廷舞曲。速度中庸，采用4/4拍或2/4拍，常从小节的后半部分开始，节奏简单。在歌剧、芭蕾舞剧、古组曲中常用。【教学内容】1.欣赏加沃特舞曲2.听辩小提琴的音色3.用合作表演的方式展示乐曲【教学目标】 1.欣赏小提琴独奏加沃特舞曲，体会乐曲优美、流畅的旋律和抒情优美的情绪，想象舞曲所描绘的情景。 2.通过听、演、唱、奏、等多种感官的体验方式，在自主参与音乐活动的过程中，表现舞曲的特点。 3.通过对比的方法，感受小提琴明亮、华丽的音色和丰富的音乐形象。【教学难重点】 1.教学重点： 欣赏小提琴独奏加沃特舞曲，体会乐曲所表现的优美、典雅、流畅、婉转的旋律和抒情优美的情绪，进一步感受小提琴华贵、亮丽的音色。 2.教学难点： 运用联想、想象，体验乐曲不同的主题的音乐形象，并用图画等方式表现出来。【教学过程】1、 组织教学播放加沃特舞曲，学生律动进教室师：同学们，刚才大家进教室时老师播放了一首乐曲，谁能和大家分享一下，在听的过程中你联想到了哪些画面？（生：有人在演奏小提琴、有人在翩翩起舞） 2、 新授加沃特舞曲1.导入新授师：同学们的小耳朵真灵敏，想象力也很丰富！刚才大家听到的乐曲是由法国作曲家吕利所编写的小提琴独奏曲加沃特舞曲（课件出示课题）。加沃特舞曲是17世纪法国宫廷内十分流行的一种舞曲，常用于歌剧、芭蕾舞剧中。2. 分析拍号师：下面让我们翻开书本，加沃特舞曲通常下同4/4拍或2/4拍，我们来观察一下吕利所编写的加沃特舞曲是几几拍的？（生：4/4拍）师：有谁能来说一下4/4的含义？（生：以四分音符为一拍，每小节有四拍）师：非常棒，4/4的强弱规律是怎么样的呢？（生：强 弱 次强 弱）师：你能为4/4的强弱规律编一个节奏动作吗？（生：创编动作）师：你的创意真棒，让我们一起试一下吧！（说明：复习4/4拍的含义及强弱规律，在创编的过程中激发学生的创新能力，为小组合作表演打下基础。）3. 分段欣赏第一条主旋律：师：让我们回到书本，书上列举了这首舞曲中的两条主旋律，有没有同学尝试唱一下第一条主旋律的唱名？（请一位同学进行哼唱）师：做的非常棒！下面请同学们跟着老师钢琴一起来唱一下第一条主旋律吧！（教师放慢速度弹单音，学生哼唱主旋律）师：同学们的音准非常不错！现在让我们仔细观察一下谱面，有没有同学能说说在哼唱的过程中我们应该注意哪些细节之处吗？（生：谱面上有顿音，唱的时候要短一些；谱面中有升记号，唱的时候要注意音准。）师：观察的真仔细。在这一段的旋律中出现了一位老朋友，大家还记得它吗？这是顿音记号（放大谱面中有顿音记号的地方）。刚才有同学讲的很对，我们在遇到顿音记号时，演唱方式要短促、活泼、有弹性。我们一起来试一下（教师范唱顿音的演唱方式，学生模仿）。（说明：让学生自主发现谱面中的顿音记号，复习顿音记号的含义，掌握其正确的演唱方式。）师：有了顿音的加入，你觉得第一段主旋律的情绪是怎么样的呢？（生：欢快活泼）师：好的，接下来请同学们跟着音频一起来哼唱一下第一段的主旋律，这一遍我们的速度要加快了哦！（播放第一段音频，并哼唱）第2条 主旋律：师：接下来我们来欣赏一下第二段主旋律，老师准备了两个不同的版本，请同学们竖起小耳朵仔细聆听，听完了请你说说有什么不同。（播放钢琴版本和小提琴版本的第二段主旋律音频）师：有谁听出区别了吗？（生：一首是钢琴演奏的，一首是小提琴演奏的）师：同样的旋律用不同的乐器演奏，带给你什么样的感觉呢？（生：钢琴旋律.小提琴旋律.）师：（总结）小提琴的演奏技法繁多，它可以表现出许多不同的音乐形象。有时可以像第一段主旋律一般音色明亮，节奏跳跃活泼，有时也可以像第二段主旋律一样音色华丽，节奏婉转优美。（说明：通过对比感受小提琴丰富的音乐形象和华丽的音色。）师：同学们想不想当一回小小演奏家，模仿小提琴演奏的动作，一起来试试拉奏一下第二段主旋律呢？（教师播放第二段主旋律音频，示范小提琴演奏的动作，学生跟随音频模拟进行小提琴的演奏。）4. 复听乐曲在复听的过程中，组织学生在第一段主旋律出现和再现时用“LA”哼唱，第二段主旋律出现时模拟小提琴的演奏动作，其余旋律用“强、弱、次强、弱”的创编动作打节奏。5. 合作表演分三组合作表演：第一组为演唱组，哼唱第一段主旋律；第二组为打击乐组，用创编动作打节奏；第三组演奏组，模拟小提琴的演奏。教师播放乐曲给学生自主排练的时间，排练结束后进行合作表演。（说明：在分组