比的意义说课稿设计.doc

比的意义说课稿设计 比的意义这节课是开启课“比的意义”说课设计是比和比例这一单元的知识核心对以后的学习有深远的影响这节课的教学内容是六年制第十二册第页是该单元的开端讲好本节课可以影响一大面使教师一开始就掌握教学的主动比的意义是由除法发展而来的与除法分数既有联系又有区别正因为如此本节课的教学目标确定如下： 理解并掌握比的意义学会比的读写方法比的各部分名称；会求比值；能理解比和除法、分数的关系；向学生渗透转化思想 教学重点：掌握比的意义 教学难点：把两种量组成比以及在此基础上进行求比值 教学关键：理解比和除法的关系针对上述教学目标可对教材做如下处理： 一、复旧迁移导题定向复旧迁移 主要抓住新旧知识的最佳连结点即：复习了用除法计算的应用题为知识的迁移为学习比的意义平坡架桥然后由除法转化为另外一种比较两种数量的方法自然导题定向提出本节课的教学目标具体做法是： 回答： （）分数和除法有什么关系 （）除数能否为零分数的分母能否为零 列式解答：（生口述师板演） （）一面红旗长分米宽分米长是宽的几倍宽是长的几分之几 （）一辆汽车小时行驶千米平均每小时行多少千米 （）引入新课刚才复习的这两道题（指板演）都是两种数量进行比较都是用除法进行计算的同学们掌握得很好但是在日常生活和生产中两种数量进行比较还有另外一种方法这就是今天我们要学习的内容（板书比）这节课我们要懂得比的意义会求比值（板书比的意义） 二、探索发现总结规律 探索发现是指在教师的主导作用下充分发挥学生的主体作用变重讲轻练为边讲边练让学生动手、动脑、动口多种感官参加学习数学知识的活动实现两次飞跃：一次是从感性到理性的飞跃；一次从理性到实践的飞跃比如教学比的意义的时候要分如下三个层次进行： 教学比的意义比的读写方法比的各部分名称 （）比的意义同学们准确地回答了复习题中的第题用求出了长是宽的几倍这是用除法表示长和宽的关系也可以写成比（板书比）表示长和宽的比问：谁和谁的比是比（长和宽的比是比）可以表示比可以表示几比几（比）表示谁和谁的比呢（表示宽和长的比）小学数学教案“比的意义”说课设计结合第题问：可以表示为几比几 表示谁和谁的比（比表示汽车所行的路程和时间的比）同学们注意观察这两个例子谁能说一说什么是比（答略）教师根据学生的回答概括出：两个数相除又叫做两个数的比（板书）指名读、齐读比的意义 （）比的读写方法除法的运算符号是除号表示比的符号呢是比号写作：（板书）读作比比可以写作（板书）读作比问：比比同学们会写让一名同学到黑板上写其他同学动手在桌子上写 （）比的各部分名称是比号读作比比号前面的数叫做比的前项比号后面的数叫做比的后项比的前项除以比的后项所得的商叫做比值（板书如下）.前项.比号.后项.比值 （）练习（看幻灯银幕） 说出比的前项、后项和比值填空把本书分给个班级平均每班分到（）本书；图书的本数和班级数的比是（）学校开运动会六年一班有人参加赛跑人参加跳高比赛这个班参加赛跑和跳高的人数的比是（）（）通过上面两道题的练习你知道写比时要注意什么小结：写比时要注意谁比谁谁是比的前项谁是比的后项次序不能颠倒 教学求比值的方法 （）问：什么叫比值（略）比值的定义掌握了那应该怎样求比值呢（用比的前项除以比的后项）同学们知道了比值的求法下面就练习求比值 （）求比值并说明算理（）小结：比值是一个数可用整数、小数和分数表示 教学比和除法、分数的关系 （）可见比和除法有着密切的关系比的各部分相当于除法的什么（略）（）分数和除法的关系在复习时同学们回答得很准确从分数和除法的关系可以得出比和分数有什么关系呢（略）结合学生说的比、除法、分数三者的关系形成比和除法、分数的关系表 （）根据比和分数的关系比也可以写成分数形式可写作仍读作比不能读作二分之三 、让学生写 （）问：比的后项能否为零为什么 三、反馈矫正贯彻始终 是指把系统的某一部分输出的信息回到输入部分的过程这个过程除了把信息输送给教师供教师检查教学效果外更是学生自我调控的过程 那么反馈矫正贯彻始终本节课是指在边讲边练之后还要进行综合练习综合练习的内容做到由浅入深先练习写比又练习判断题通过正确错误的对比使学生明确比