田野在召唤教案.doc

.问学案课题：田野在召唤备课人：康乐授课时间：2016.11.9学习目标知识与技能用正确的呼吸方法，欢快、活泼，富有弹性的声音演唱歌曲田野在召唤。过程与方法通过聆听、学唱，掌握好歌曲的弱起小节、休止符、顿音记号、重音记号的演唱方法，能够用声势动作小乐器为歌曲伴奏。情感与价值通过学唱和欣赏，感受音乐中春天的气息，进一步激发孩子对大自然的热爱。学习重点能够掌握弱起小节、休止符、顿音记号、重音记号，用欢快、活泼，富有弹性的声音演唱歌曲田野在召唤。学习难点能够用声势动作小乐器为歌曲伴奏。学情分析四年级学生整体素质较好，以形象思维为主，创造力强，其中部分学生课余时间学习乐器和声乐，具备一些基本的读谱能力。在这节课中，涉及到音乐记号：弱气小节、重音记号、顿音记号、强弱音记号，这些需要老师从易到难的给学生进行解决。教材梳理田野在召唤是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。学法指导观看视频、趣味发声、聆听、学唱、体验、小乐器教具多媒体课件、沙锤、双响筒、卡片学习过程教师活动学生活动设计 意图修改与补充1、 组织教学、课前三分钟播放视频音乐问好歌老师拉着学生围成圆圈踏步进教室。二、视频导入伴随着春的气息，我们又一次走进了春天。春天象征着万物的复苏，生命的开始，它的来临使大地焕然一新，让田野里的禾苗迈开了舞步,春风吹绿了希望，春雨滋润了大地，春姑娘觉得自己好美啊，情不自禁地唱起了歌。（学生观看视频听音乐）生：围城圆圈、跑跳步进入教室，找伙伴拍手、转圈播放视频音乐生感受春的气息、聆听春天在哪里导入本课，让学生充分感受欢快的音乐随着音乐节奏动起来感受春天大地的苏醒春天的脚步教师活动学生活动设计意图修改与补充三、趣味发声练习1模仿春风的声音。过度语：听，远处传来了柔和的春风。（媒体显示春风图）1.师直接范唱旋律。2.让我们都变成柔和的春风一起轻轻的唱歌，（生唱，最多两遍）柔和的春风：1 2 |3 - - - | 3 5 - |hu hu hu兴奋、开心的春风：1.让我们在变成活泼的春风开心的唱歌，像这样（师范唱）1. 我们一起来（生唱，最多两遍）1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 5 |hu hu hu hu hu hu hu hu hu hu hu hu 过度语：除了春风还有什么？2模仿“春雨”短促、有弹性的声音。过度语：你听，颗颗小雨滴落在树叶上，欢快的唱着歌。1. 师范唱。2. 让我们一起来。4 3 2 0 3 0 4 0 5 0 3 0 1 滴答 滴 答 滴 答 滴 答（师总结：同学们，你们模唱让我爱上这样的春风、春雨）四、学唱歌曲过度语：听，春姑娘正在召唤我们呢，她在田野上欢快的歌唱、舞蹈，仿佛在召唤我们。就让我们一起走进田野在召唤！1.第二段学习：初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪、速度。（出示图片选择）（聆听一遍）过度语：就让我们一起来听一听这首歌曲吧！听歌曲的时候带着两个问题去听， 歌曲的是情绪怎样的？歌曲的速度是怎样的？（播放歌曲）（出示谱例）请同学生们再一次聆听歌曲，边听边想田野是怎样召唤我们的？其中那几句给你印象最深？生：“梯里通巴” 讲“梯里通巴”的意思讲歌曲简介 唱一唱“梯里通巴” 找了几个小帮手“顿音记号”“重音记号”讲记号 加上记号唱一唱 加声势动作（大家说一说用什么动作表示“顿音记号”的跳跃感，什么动作表示“”“重音记号”比如说拍手、捻指。）梯 里 通 巴 梯 里 通 巴聆听第二段。两小节进行教唱歌谱。（师唱两小节，生唱两小节）师带生一起唱一遍歌谱。加歌词唱。加声势动作，师生一起唱。（完整演唱歌曲踏步拍手，唱2遍）过度语：现在同学们已经把这首歌最难的部分学会了，我们再回头看一下这首歌的第一部分。现在老师给大家范唱一下第一段歌谱。2.第一段学习：师范唱第一段歌谱。两小节歌谱进行教唱。（师唱两小节，生唱两小节）师带生一起唱一遍歌谱。加歌词唱。同学们看一下歌谱是几几拍？4/4拍是什么意思？4/4拍的强弱关系是什么？我们看一下第一小节有几拍？那3拍跑哪去了？（像这样在弱拍上开始唱的叫弱起小节。讲弱起小节） (巩固强弱力度记号)请给力度记号找到合适的位置，（出示强弱记号卡片，生将卡片贴在相应位置）（出示第一段谱子对应对不对）完整唱第一段，（有力度的演唱）加声势动作。完整演唱两段。（声势动作，师生一起做）过度语：同学们看，春姑娘正在召唤我们呢。她要在生机勃勃的田野上开一场隆中的春天音乐会，就让我们随着音乐尽情的唱吧、跳吧！(春天音乐会要求，播放视频歌曲），学生加小乐器演唱。（分为3组，10人一组沙锤，10人一组双响筒，10人一组做声势动作）四、课堂小结：春天的旋律那样美妙，那样动听，就让我们踏着欢快的音乐走出教室，走进大自然吧！生：用”lu”模唱生：用”lu”模唱，跳动的声音生：（生唱，最多两遍）用下雨“滴答”声模唱生：情绪欢快的、生动的速度稍快生：回答歌词生：注意口型、咬字、声音生：聆听第二段生：唱歌谱生：师生一起唱歌谱生：加歌词唱生：为顿音记号、重音记号加声势动作“通巴-”生：聆听第一段生：唱歌谱生：师生一起唱歌谱生：加歌词唱生：巩固学习弱起小节生：巩固强弱记号，贴到相应位置生：完整演唱第一段有力度的演唱生：为“光-”加声势动作生：小乐器活动展示生：播放音乐，生走出教室模仿春风和春雨，形象的解决歌曲中的难点节奏学生学唱歌曲时我采用了奥尔夫节奏的元素，能更好的辅助难点节奏的有效完成对知识的学习以认知、感悟、体验为主，不刻意去强