《位置与方向》的说课稿.doc

位置与方向的说课稿 “位置与方向”一课的内容是比较抽象的要求学生建立比较形象具体的方位感了解道数学与生活的密切关系体会到“学习活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动”从中认识数学学习的价值增强对数学的情感体验下面是小编为你整理了“位置与方向的说课稿”希望能帮助到您 一、说教材 本课是人教版数学四年级下册第二单元位置与方向第一课时的教学内容 在三年级“空间与图形”领域中学生认识了东、南、西、北、东北、东北、西南、西北八个方向能用这些词语描绘物体所在的方向会看简单的路线图本课是四年级“空间与图形”领域里“图形与位置”的知识是学生空间观念的新发展阶段教材在编排上结合生活实际让学生了解确定位置的重要性教材提供丰富的活动情境帮助学生掌握确定位置的方法 二、教学目标： 知识与技能：结合具体情景找准观测点体会确定位置在生活中的应用了解确定位置的方法 过程与方法：通过现实的数学活动培养学生的方向意识进一步发展空间观念 情感与态度：让学生通过实践活动激发学生的学习兴趣培养学生认真学习的态度 教学重点：让学生在具体情景中找准观测点根据方向和距离两个条件确定物体的位置 教学难点：对任意角度方向的准确描述 三、说教法和学法 基于学生基础教法上我采用“创设引导开启”为主线的启发式教学法积极营造问题情境引导学生观察、思考开启学生的心智使学生空间思维得到发展学法上让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习主动获得新知 教师准备：课件、中国地图、练习图表 学生准备：量角器、直尺 四、说教学过程 （一）温故知新激发兴趣 课始学生指认地图上的方向填充八个方位图并用量角器测量出东和东北等方向的夹角的度数这样的开课既让学生回顾以前学过的方位知识、量角的操作方法；又引发学生思考“认方向”、“量角”和今天的新课有什么联系呢从而激发学生学习新课的兴趣本课的知识与方向、角度有密切联系找准新旧知识的结合点引导学生有效复习便于学生在尝试新知和练习中能有的放矢构建完整的知识体系 （二）探究交流确定位置 教学以“问题解决”为主线其一般模式为：情境问题探索交流结论围绕这根主线为实现教学目标我设置了以下教学活动 1、观察情境、发现问题 出示公园定向越野赛的情境图把学生带到美丽的大自然感受空间的魅力接着简单介绍定向运动知识随后请学生想象自己就是参赛选手进入模拟的空间中观察“公园定向运动图”交流发现比赛关键是找到各检查点的位置于是从情景中提出“1号检查点在什么位置”呢这样从生活中提炼出数学问题很自然的进入今天的主题确定位置 2、探究交流解决问题 此环节是课堂教学的核心环节是学生掌握新知的重要时机我采用让学生说、议、练、想四步完成新知的探究与归纳 （1）说一说：让学生说说以点为观测点1号检查点在什么位置学生根据已有经验会说是以起点为观测点；1号在东北方向（或者偏东方向）我都予以肯定接着请学生仔细观察思考：有什么办法知道1号点的准确方向 （2）议一议：根据刚才的问题组织学生分组讨论教师参与学生的学习活动学生汇报交流时教师发挥引导作用如果学生提出结合角度来表示位置的方法则因势利导课件演示300、600；接着请学生描述1号检查点的方向教师说明在生活中一般先说与物体所在方向离得较近的也就是夹角较小的方位 如果学生不能想出结合角度来表示位置的方法教师则以合作学习者的身份提出建议：能不能运用我们以前学过的有关角的知识来帮助我们呢引导学生根据方位和度数说出具体的方向 （3）练一练：还可以怎样说 南偏东700（）东偏北500（）西偏南20（）北偏西80（） （4）想一想：离起点东偏北30的方向上有山、建筑物等怎样才能精确的找到1号点位置呢学生各抒己见发现要知道距离课件配合演示起点到1号点是1千米最后学生说出1号点的确切位置 通过以上步骤学生归纳出根据方向和距离确定位置的方法教师板书（方向距离） （三）实践运用巩固拓展 活动一：知识城堡 首先完成教科书第18页做一做学生先观察提出自己不理解的地方经过交流重点分析给定的400米线段的意义得出每个小段表示的距离知道其他建筑物到小明家的距离接着学生独立完成书中练习同组学生互相检查教师对完成好的学生提出表扬 接着完成教科书第20页第2题学生观察情境图发现图中左下角出现了注有数量的线段面对新的知识教师鼓励学生大胆猜测统一认识最后完成练习 活动二：生活乐园 课件呈现我国省会城市及直辖市的分布图教师以第29届奥运会在北京及沈阳、上海等6个协办城市成功举行激发学生的爱国热情练习时引导学生按找北京估沈阳量度数的步骤进行课件配合演示规范学生的绘图方法学生深入理解“对任意角度方向的准确描述”这一难点同时他们充分感受到位置就在身边所有的物体都有位置 活动三：“海上空间” 课件显示海上雷达站情景教师发放练习图表学生根据相关的描述将驱逐舰、护卫舰等实物图形摆在相对应的位置学生通过动脑思考、动手操作建立空间观念 雷达站发现了护卫舰、驱逐舰、巡洋舰、潜水艇你能帮着在图中找到这些舰艇的位置请你动手摆一摆 1、护卫舰在雷达站北偏东600的方向上距离是6千米 2、驱逐舰在雷达站北偏西200的方向上距离是5千米 3、巡洋舰在雷达站南偏西450的方向上距离是4千米 4、潜水艇在雷达站东偏南300的方向上距离是6千米 活动四：体验天地 5人1组开展站位置的活动1人在中间站立其余4人的位置根据课件上的提示或自定学生通过游戏切身感知位置体验数学应用的乐趣进一步发展学生的空间观念 4号大约在我的东偏南450的方向距离2米的位置上 5号大约在我的北偏西300的方向上 3号大约在我的西偏南600的方向距离1米的位置上 五、课堂总结课外延伸 请学生说说自己在本节课中的收获通过学生自我小结再次对本节课知识进行系统的整理并通过对自己和他人的评价培养良好的学习习惯和情感 六、布置课外题目：请你画一画：站在电视塔看见西偏南450的方向上有文化广场东偏南300的方向有体育场博物馆在电视塔东偏南600的方向上动物园在电视塔北偏西400的方向上 一、教材分析： 这节课讲的内容是人教版四年级下册17、18页位置与方向中的例1 二、学情分析： 本课“确定位置”的学习是在学生已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等方向描绘物体的相对位置的基础上进行的是学生空间观念的新发展阶段 三、设计理念： 这节课的设计以“数学来源于生活又服务于生活”为理念力求突出学生的主体地位让学生自己发现问题通过自己思考小组合作探究交流自主解决问题教师只作必要的引导让学生充分感知数学与生活的密切联系课堂上结合由浅入深、循序渐进、讲练结合的教学方法让学生全体参与激发学生的参与意识与应用意识体现“人人学数学、用数学人人在数学活动中得到不同程度的提高和发展” 四、教学流程： 新课标提出数学教学以“问题解决”为主线其一般模式为：情境问题探索交流结论围绕这根主线我设置了以下教学过程： （一）、创设情境激趣导入 此环节联系学生生活实际和情境图导入课题激发了学生的学习兴趣与探究欲望 （二）、自主探究解决问题 1、了解公园定向运动图 在这一环节中我首先让学生观察“公园定向运动图”从图上发现问题如何确定1号点的位置这样设计就充分把学生放在了学习的主体地位 2、探究1号点的位置 学生通过思考根据已有经验自己就能找到初步的确定方法即找到观测点建立方向标接着学生会从实践中发现用以前学过的方位不能描述1号点的位置办呢激发学生进一步探究的欲望这时我放手让学生自己探究引出不能只用方向或距离来确定物体位置的认知冲突也体现了新旧知识的联系接着引导学生探究确定物体位置的方法其中探究1号点的方向是本课的重点和难点此处我组织学生小组讨论合作交流既体现了学生的主体地位也培养了学生的合作意识和能力通过合作交流学生找到了确定物体方向的方法再加上教师的多媒体课件示范突破了难点学生学会了用偏角度来描述一个物体的方向在此基础上学生通过自主探究很容易探究出了起点到1号点的距离培养了学生的空间观念然后让学生多次描述1号点的位置既锻炼了语言表达能力也掌握了新知 （三）、实践运用、内化提高 这一环节我设计了三个不同层次的练习让全体学生都主动参与到知识的运用当中获得充分的解决问题的经验通过不同层次的练习感受数学与现实生活的联系使不同层次的学生在应用意识和解决问题的能力上获得不同层次的能力提升 （四）、课堂小结、整理提升 在小结这一环节我放手让学生交流本节课的收获学生通过感悟内化、合作交流自己总结出了本节课的重点知识与学到的方法使学到的知识更加系统化、条理化体现了以学论教的教学思想 （五）、布置作业 这一环节主要体现数学来源于生活又服务于生活增强学生学习数学的兴趣 另外板书的设计我力求语言完整给学生一个完整的思维渗透要完整思维的数学思想 五、教学反思： 从课堂整体效果来看学生的课堂生成比我预设的要好能借助情境图找准本课的重点问题通过深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流自主解决了难点问题加上有效的讲练结合呈现出了高效的数学课堂 一、说教材 本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第24页学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验并通过第一学年的学习已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置本课在此基础上使学生学习辨认东、西、南、北四个方向 二、教学目标 根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容结合学生实际我制定了以下教学目标： 1、知识与技能目标：结合具体情境认识东、南、西、北四个方向并能用这些方位词描述物体所在的方向 2、过程与方法目标： （1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图并能描述行走的路线； （2）通过现实的教学活动培养学生辨认方向的意识进一步发展学生的空间观念 3、情感态度与价值观目标：通过活动体验培养学生热爱生活学以致用的意识和小组合作的精神感受数学与现实生活的密切联系 三、教学重点和难点 教学重点：结合具体情境认识东、南、西、北四个方向并能用这些方位词描述物体所在的方向 教学难点：学会看简单的路线图并能描述行走的路线进一步发展学生的空间观念 四、说教学策略 1、学情分析 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验并通过第一学年的学习已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置对本课学习打下了坚实基础 2、设计理念： （1）让学生学习有价值的数学 教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材不能死抠教科书应避免让学生死记枯燥的概念这节课从学生的兴趣引入选择了学生乐于接受有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际让学生自主的学习 （2）合作、探究、培养学生的探索精神 新课改积极倡导合作探究的学习方式其目的是让学生学会学习要切实实现学生学习方式的转变合作探究是重要的方法之一 3、教法 这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法放手让学生在有限的时间和空间里根据自己的学习体验用自己的思维方式通过师生、生生到动合作探究等方式自由地、开放地去探究去发现去“再创造”新知识 4、说学法 课程标准指出必须转变学生旧的学习方式本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题提出问题解决问题的过程体验探索成功的快乐；通过师生生生互动、探究、合作完善自己的想法形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题体验学数学用数学的乐趣 5、教学准备：CAI课件每组学生一张校园平面设计图学生按教室的东、南、西、北四个方向就坐 五、教学流程 （一）谈话激趣导入新课 教学一开始让学生介绍恩施的旅游景点自然引入课题位置与方向不仅激发了学生的学习数学的兴趣而且拉近了师生之间的距离增强了学生对老师的亲切感 （二）活动体验学习新知 1、辨别方向 步骤1：学生介绍辨别方向的方法： 看太阳辨别方向学生说后师生边说边做；用指南针辨别方向；在深山看树叶辨别方向；看积雪辨别方向；看北极星辨别方向（学生说后师生边说边做）从学生已有的知识和生活经验出发让学生充分汇报交流生活中辨别方向的方法将已有的前、后、左、右的方向知识与东、南、西、北建立联系使学生体会到生活中经常要用方位的知识感受数学与现实生活的密切联系 步骤2：用方位词介绍教室的情况让学生介绍教室的四个方向各有什么东西使学生进一步熟悉东、南、西、北四个方向 步骤3：游戏活动听口令做动作 活动（1）：老师叫口令师生做动作；东边的同学起立跺跺脚西边的同学起立拍拍手南边的同学起立摸摸脸北边的同学起立挥挥手 活动（2）：学生帮助老师叫口令：面朝西的同学坐下、面朝东的同学坐下、面朝南的同学坐下、面朝北的同学坐下 活动（3）：学生到教室中间听令做动作向东站好向南一转向西一转向北一转 活动（4）：学生叫口令老师做动作面向南站好向东一转向北一转向西一转 形式多样的游戏活动寓教于乐让学生在做中学生动具体的教学情境不仅激发了学生学习的兴趣而且让学生在活动中不知不觉轻松愉快地理解了数学知识 步骤4：引导学生归纳东、南、西、北四个方向的排列规律让学生去发现有利于学生掌握这四个方向的关系培养学生归纳概括能力 2、体验方位的相对性你们组在老师的个方向 由于三年级的学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期此时抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系仍然是有很大成分的具体形象性因此借助师生间的位置关系让学生体会东、南、西、北四个方位的相对性容易理解效果很好 3、制作校园平面图：利用学具摆出学校的平面图既让学生感受到校园建筑布局合理、美观又让学生认识了学校建筑物所在的方向 （三）实践运用发展新知 通过灵活有趣富有创新的练习看简单的线路图回答：三（6）班的向秀坤家住市政