（体育教育训练学专业论文）北京市体育院校健美操专项教学与职业资格鉴定的问题研究.pdf

i 中文摘要 本文以北京市四所院校(北京师范大学、北京体育大学、首都体育学院和中央民 族大学)健美操专项教学适应职业资格鉴定发展的情况及改革措施为研究对象，以健 美操职业资格鉴定标准为依据，通过运用文献资料法、问卷调查法、访谈法以及数理 统计法等方法，从健美操专项课的开设情况、教学内容安排情况、教学考核情况以及 健美操专项学生的学习现状等方面对其展开调查和分析。 目的是了解北京市健美操专 项教学的现状，找出存在的问题，在此基础上提出一些参考性的意见和对策，为北京 市健美操专项教学适应职业资格鉴定的健康发展提供一些理论依据。 通过调查分析得出以下结论： 1健美操社会体育指导员职业资格鉴定分初级、中级、高级和指导师四个资格 等级的鉴定，随着资格等级的提高，所注重考核内容由健美操专业技术技能向健美操 专项理论转变，等级越高对健美操专项理论水平要求越高，且从高级资格开始要求具 有一定的外语应用能力。 2四所院校关于不同专业健美操专项生的培养目标相对专一化。健美操教学大 纲中健美操专项技术和专项理论课时安排情况显示在教学中重技术轻理论的现象， 必 然导致学生专项理论知识缺乏； 考核中有些院校忽视专项理论和专项技能中的综合技 能考核，只强调学生所掌握的技术动作情况。 3目前北京市四所院校健美操专项课教学大纲的制定对健美操社会健身指导员 职业资格鉴定要求有所忽视，使健身理论内容的教授有所缺失，造成所培养健美操专 业人才不能很快适应社会需求。 4参与调研的学生对于健美操社会体育指导员职业资格鉴定中规定考核的健美 操大众锻炼标准规定动作的掌握情况比较好；领操带操能力一般，缺乏实践；健身指 导能力和外语应用能力不够好，有待提高。 5现阶段各校的教学目标对于职业资格鉴定存在一定的不适应性，学生在实际 工作所需要的专项技能有所缺失。在健美操专项教学中应建立“多元化”教学目标， 增加专项理论的学时数，调整技术教学内容的比例，并加强专项技能的培养,拓展学 生的就业渠道。 关键词：健美操；专项；教学；职业资格鉴定 ii abstract the article takes beijing four universities (beijing normal university, beijing sports university, capital sports institute and the central university for nationalities) of aerobic specialized teaching adapt to professional qualification appraisal development situation and reform measures as research object, by aerobics professional qualification appraisal standard as the basis, by using literature, questionnaire, interview method and mathematical statistics method, from the aerobics class of special arrangements, teaching content, teaching evaluation and calisthenics special students study present situation of the investigation and analysis. the purpose is to understand beijing aerobics special teaching status, finds out some existing problems, and based on this, puts forward some precautionary opinions and countermeasures, special teaching adapt to the beijing aerobics the healthy development of the professional qualification appraisal to provide some theoretical basis. through the investigation and the analysis reached the following conclusions: 1. social public bodybuilding aerobics instructor occupational qualification certification points primary, intermediate, advanced and guiding teacher four qualification grade appraisal, with qualification levels increase, so our attention by examination content specialized technical skills to aerobics professional theory transformation, higher grades of aerobics professional theory, and the higher level requirements from senior qualification began to demand has certain language application ability. 2. four schools about different specialty elective born of aerobics training goal relative focus. calisthenics teaching syllabus aerobics special technology and special theory scheduling, showing the heavy technique light in teaching theory phenomenon, inevitably leads to students professional theory knowledge lacks; assessing the some universities neglect the special theory and skills examination, only emphasize the students by the master of technical actions. 3. the present beijing four schools aerobics special class of teaching syllabus for calisthenics social fitness instructor formulated occupational qualification certification request a little neglected, the physical theory content professor lacking, causing the cultured aerobics professionals cant adapt themselves to the needs of society. 4. participate in research of students for calisthenics social sports instructor occupational qualification certification stipulated in the evaluation of aerobics exercise standards prescribed moves mass masters relatively good, lingcao daicao ability is ok, but the lack of practice, fitness guidance ability and foreign language application ability is not good enough for further improvement. 5. at present the overall teaching goal for the professional qualification appraisal has certain inadaptability students in actual work needed professional skills lacking. in aerobics teaching should establish special diversity teaching target, increasing the special theory of period of teaching contents, adjust the proportion of technology, and strengthen professional skills training, expand the students employment channels. keyword: aerobics; special; teaching; professional qualifications 首都体育学院学位论文原创性声明首都体育学院学位论文原创性声明 本人郑重声明：本论文所用方法、手段及数据、材料真实可靠，研究工作是在导 师的指导下独立完成的，无任何剽窃他人成果行为.除了文中特别加以标注引用的内 容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品.对本文的研究 做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明.本人完全意识到本声明的 法律后果由本人承担. 作者签名： 日期： 年 月 日 学位论文版权使用授权书学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并 向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅.本人授 权首都体育学院可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索， 可以 采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文. 本学位论文属于（请在以下相应方框内打“”） ： 1、保密 ，在 年解密后适用本授权书. 2、不保密 . 作者签名： 日期： 年 月 日 导师签名： 日期： 年 月 日 1 北京市体育院校健美操专项教学适应职业资格鉴定发展的研究 1 前言 1.1 选题依据 进入 21 世纪，随着人们生活质量的不断提高，人们的健康意识也逐渐增强，人 们不再只是追求物质生活上的富足，更多的是追求身体的健康，享受健康生活。全民 健身活动开展得如火如荼， 健身市场得到空前发展， 越来越多的人已经不满足于社区、 公园、广场简单的集体健身活动。特别是在北京、上海、广州这样的发达城市， “花 钱买健康” 、 “花钱请人吃饭，不如请人出汗”的健康生活理念已经形成，在繁忙的工 作之余走入健身房，在专业人员的指导下进行科学个性化的健身，既能有效的锻炼身 体，又能使身心愉快，已成为一种社会时尚。在开展全民健身的活动中，社会体育指 导员在组织开展各种健身活动，提高大众体育健身意识，指导大众科学健身等方面起 到了关键作用，是全民健身活动的一支重要力量。 在全民健身条例中规定，国家对以健身指导为职业的社会体育指导人员实行 职业资格证书制度。以对体育项目进行健身指导为职业的社会体育指导人员，应当依 照国家有关规定取得国家职业资格证书 1。经劳动和社会保障部批准，国家体育总局 于 2004 年 6 月成立职业技能鉴定指导中心，在体育行业正式推行国家职业资格证书 制度，开展体育行业特有工种职业技能鉴定工作，对全国范围内所有从事和准备从事 体育行业特有职业的相关从业人员，进行旨在提高人员素质、增强技能水平、规范人 员管理的职业资格认证活动。 目前， 健美操社会体育指导员已作为首批体育行业特有职业工种纳入职业资格鉴 定项目。从 1999 年开始，健美操项目就开始制定了自己的行业标准和培训体系，经 过多年对市场的了解和培训经验的积累，已经形成了一套比较成熟的培训和考核体 系，为健美操职业鉴定培训大纲、鉴定细目和试题库的研制奠定了良好的基础。经过 严格的理论和实践考核， 对成绩合格者由中华人民共和国劳动和社会保障部及国家体 育总局人事司共同颁发体育行业国家职业资格证书 。该证书是体育行业教练执业 的唯一资格证明。 体育院校是培养社会所需健美操人才的摇篮， 健美操专项课程是体育院校课程的 重要组成部分，其培养水平的高低不仅会影响到健美操运动的发展，而且会影响到体 育院校的可持续发展。目前，体育院校一般设有以下几个系别：体育教育系、休闲与 社会体育系、体育保健康复系、民族传统体育系、管理与新闻系、运动训练系、艺术 系等。 休闲与社会体育系主要培养能够从事社会大众人群健身指导工作以及体育管理 等工作的人才；运动训练系主要为高水平运动队培养教练型人才，能够从事运动队的 1 第六章附则第四十条. 2 训练工作； 艺术系主要培养能够从事体育舞蹈、 竞技健美操、 啦啦操等的表演型人才。 体育教育系主要是培养能胜任学校体育教育、教学、训练和竞赛工作，并能从事学校 体育科学研究、学校体育管理及社会体育指导等工作的复合型体育教育人才 2。随着 高校的不断扩招，体育教师的培养数量在不断增长，各级各类院校对体育教师的需求 量已基本饱和，每年只有少部分的毕业生能够进入教师行业，大部分人将在社会上寻 求就业机会。近年来全国各地各类经营性健身场馆逐年增多，需要大量掌握不同专业 技能的健身指导人员来满足人们的不同健身需求。而体育院校开设的专业中，没有一 个专业是专门为经营性健身俱乐部培养社会体育指导员的。 根据自身及与周围同学的 学习体会交流得知，在健美操专项教学中，教学大纲主要涉及以培养体育教师为主要 教学目标，且能够从事运动训练、教学研究、体育管理工作和社会健身指导教育工作 为目标的教学，几乎没有涉及对社会体育指导方面的教学。毕业后，大部分学生不能 胜任健身俱乐部的指导工作。职业资格鉴定是适应社会发展需要的产物，体育院校健 美操专项课作为这一特有职业工种人才培育的重要媒介， 其教学内容和教学方法的选 择应顾及到社会对职业性健美操人才的现实需求。 高校体育专业培养出来的健美操人 才与社会所需人才之间存在着较大的差距，因此在这种情况下，搞好体育院校健美操 专项教学适应职业资格鉴定的发展已是社会体育发展的趋向。 1.2 研究目的、意义 1.2.1 研究目的 本文撰写的目的是通过对体育院校健美操专项教学现状与健美操社会体育指导 员职业资格鉴定之间进行对比研究，找到健美操专项教学中存在的不足之处，并有针 对性地提出改革建议，以促进北京高校的健美操专项教学与社会发展的需要接轨，拓 宽学生的就业渠道，满足社会对健美操人才的需求。 1.2.2 研究意义 1.2.2.1 理论意义 经过分析前人的研究成果发现， 单纯侧重研究健美操专项教学现状和单纯研究我 国社会体育指导员的文章居多， 但对健美操专项教学结合体育行业职业资格鉴定的研 究却很少。通过本文的研究，对今后体育院校健美操专项教学与职业资格鉴定发展的 研究提供一定的理论指导。 1.2.2.2 现实意义 体育院校培养出来的健美操人才与社会所需人才之间存在着较大的差距， 对健美 操指导员进行职业资格鉴定是社会对合格健美操人才进行筛选的一个标准， 本研究通 过对体育院校健美操专项教学的现状进行调查研究， 分析健美操社会指导员职业资格 鉴定的要求，通过两者对比，发现教学过程中存在的问题并提出改革措施，以保持学 校教学与社会所需人才发展的同步性，保证学校的教学质量，提高学生的就业率，减 2 国家体育总局.体育职业资格工作网() 3 少学生的就业压力。由此可知，对北京市体育院校健美操专项教学与职业资格鉴定的 问题研究具有一定的现实意义。 1.3 研究任务 1.3.1 本文通过对文献资料的整理，了解健美操专项教学当前的研究现状及最新的研 究问题。搜集有关职业资格鉴定的培养大纲及有关的法律法规。 1.3.2 通过发放问卷、专家访谈了解北京市体育专业的院校健美操专项教学的实际情 况及学生的专项能力， 对比学校健美操在专项教学中所涉及的教学内容和学生的能力 与职业资格鉴定所要求能力之间的差距， 分析健美操专项教学是否符合职业资格鉴定 的发展及可能存在的问题， 从而为改进学校健美操专项教学及培养高素质的健美操社 会体育指导员提供一些有效的参考依据。 1.4 文献综述 笔者通过中国知网搜索与健美操相关的研究，以健美操为主题共搜到 2000 2010 年中国期刊全文数据库有关健美操的论文共计 7500 多篇，在中国优秀硕 士学位论文全文数据库中以健美操为主题共找到 400 余篇文章，据不完全统计研究 显示，目前各类文章研究的主要内容涉及健美操运动训练学、健美操教学、健美操运 动管理、健美操文化、健美操比赛规则、竞技健美操等等，但是关于健美操社会体育 指导员职业资格鉴定的文章却较少。 1.4.1 职业资格鉴定的释义 职业资格是对从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求。是依法独立 开业或从事某一特定专业（职业）学识、技术和能力的必备标准。在我国，职业资格 鉴定是根据国家法律、法规，按照国家职业标准，由政府劳动保障行政部门批准的考 核鉴定机构，负责对劳动者实施职业技能考核鉴定，对劳动者从事某种职业所应掌握 的技术理论知识和实际操作能力做出客观的测量和评价。 职业资格鉴定是国家职业资格证书制度的重要组成部分， 是一项基于职业技能水 平的考核活动，属于标准参照型考试。 健美操职业资格鉴定分为理论知识考试和专业技能考核两部分。 通过考核可获得 由人力资源和社会保障部统一印制，国家体育总局颁发的健美操社会体育指导员职 业资格证书 ，它是健身健美操从业者求职、任职的资格凭证，是用人单位招聘录用 人员的有效证件。 1.4.2 职业性健美操社会体育指导员的释义 1998 年出版的中华人民共和国职业分类大典中写道： “社会体育指导员是指 在群众性体育活动中从事运动技能传授、健身指导和组织管理工作的人员。从事的主 要工作包括：指导社会体育活动者学习、掌握体育健身的知识、技能和方法；组织人 们进行健身、娱乐、康复等活动；协助开展体制测定、检测、评价等活动；承担经营、 4 管理及服务工作” 3。 在我国，依照工作性质来分，社会体育指导员分为具有经营性质的职业性社会体 育指导员和具有公益性质的非职业性社会体育指导员两大类。2006 年 12 月，国家体 育总局发出了关于举办 2007 年全国社会体育指导员职业技能鉴定考评员培训班的 函 （体职鉴字200639 号） ，开始对全国体育行业特有工种职业技能鉴定考评人 员进行审批鉴定，其中健美操项目是鉴定范围之一。健美操社会体育指导员是体育行 业特有工种之一，社会体育指导员是社会体育健身事业发展的重要力量来源，健美操 社会体育指导员是社会体育指导员的一种。在社会体育指导员国家职业标准中， 职业性社会体育指导员主要是指从事有偿体育健身指导工作的职业社会体育指导员。 职业健美操社会体育指导员共分为四个等级：初级社会体育指导员（国家职业资格五 级） 、中级社会体育指导员（国家职业资格四级） 、高级社会体育指导员（国家职业资 格三级） 、社会体育指导师（国家职业资格二级） 4。本文研究的社会体育指导员是 指职业社会体育指导员。 1.4.3 健美操专项教学内容的现状研究 健美操专项课程是体育院校课程方案中最重要的组成部分， 专项课程教学质量的 高低对培养高素质的人才起着重要作用。 王莉丽指出健美操专项教学内容分为理论部分与技术部分， 体育教育专业对健美 操课程理论教学部分比较重视，但内容安排较为浅显，缺乏实用性。理论课内容仅停 留在对健美操项目的基本了解上，而对健美操运动的科学原理、科学锻炼方法、生理 卫生及运动保健知识等内容涉及不多，对健身指导知识的介绍更加不足，不能满足培 养社会指导员的这一培养目标的需要。而在技术方面，健美操基本动作组合、大众健 美操等级锻炼标准、竞技健美操规定动作等仍是健美操专修课的主题，特殊课型健身 操作为健美操专修课程的拓展内容已被越来越多的体育教育专业载入教学大纲， 这对 扩充学生的知识面和培养一专多能的体育专门人才将起到积极地作用 5。王硕等人指 出，健美操专修课理论内容讲述应相应调整课时数，突出重点，并能在专项技术教学 实际中贯穿始终，结合实践融会贯通 6。 扬斌在健美操教学中学生主体性发展的策略探讨一文中指出，健美操教学的 目标、内容要能充分体现学生独立人格和个性发展的要求，从学生的发展需要出发， 去考虑设计和把握课的内容 7。 经过调查研究，方志军等人从高校健美操专修课教学现状中发现,在教学内容、 教学形式等方面不能够完全适应现代教学的需要和社会的需求。因此,非常需要加强 对健美操人才培养方式的改革,尤其是加强对培养学生能力的教学内容和方法,以丰 3 中华人民共和国劳动和社会保障部制定：g811.4-65.社会体育指导员国家职业标准s 4 山东体育人才网.体育行业特有工种职业资格鉴定相关问题解答. 5 王莉丽.体育教育专业健美操专修课程教学现状的调查分析j.哈尔滨体育学院学报,2009（04） 6 王硕,张敏. 健美操专修课教学内容设置的调查研究j. 山西体育科技, 2009,(02) . 7 扬斌.健美操教学中学生土体性发展的策略探讨j.北京体育大学学报.2002:25(5) 5 富健美操现代教学及社会对健美操运动专项指导人员的需要 8。 北京体育大学研究生曲直采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法等，从课程 目标、课程内容、教学方法与手段、学生的考核体系、师资结构等方面科学地分析和 研究了我国 10 所有代表性的体育院校体育教育专业健美操专项课程的教学现状，他 研究发现：健美操概述、健美操术语、健美操竞赛的组织与裁判、健美操教学、训练、 创编，健身指导员的基本素质，健美操科学研究方法等 10 个内容构成了健美操专项 教学理论体系的核心内容，各校教学中都涉及到这些内容，对维持课程的完整性、科 学性起了很好的作用， 这些内容的选择对学生学习和运用健美操动作教学实践有着重 要的指导意义 9。 1.4.4 健美操专项教学中能力培养的研究 1.4.4.1 有关教学能力的研究 高校体育教师是体育教育教学工作的承担者,肩负着培养适应现代社会快速发展 需要的高素质人才的任务。龙春晓在对体育教育专业健美操专修教学适应社会需求 的研究中表明，健美操教学能力是多方面的，主要能力有：示范与讲解、教学口令、 组织教学、领操、创编、裁判、分析问题与纠错能力等 10。赵永魁等人经研究发现高 校体育教育专业毕业学生的教学能力还比较差。造成这种现象的原因：传统的体育教 育指导思想与教学计划的影响 11。 马金花在我国教育改革从应试教育转向素质教育的 背景下,结合健美操的教学特点和健美操运动不断发展的趋势,探讨现代高校健美操 教师所应具有的教学能力 12。曾小金结合教育体制改革的需要，探讨和研究健美操教 师能力结构，分析影响能力结构的因素，得出：构成高校健美操教师能力结构主要有 教学能力、训练能力、创新能力、科研能力及不断学习能力 13。 刘冬梅、杨智琼从现代教学论掌握知识与发展能力相统一的角度，谈体育院系健 美操专项课能力培养的重要性，这些能力主要包括健美操自学能力、教学能力以及创 编能力等 14。杨晓龙指出在健美操专修课程内容实施过程中应以实践为基础，注重学 生创新能力、教学能力、组织管理能力、社会实践能力的培养，为培养“一专多能” 、 适应社会发展的高级健美操专业人才打下良好的基础 15。 李慧通过研究总结体教专业健美操专选生专项教学能力可以分为健美操教学设 计能力、教学组织实施能力、教学评价能力及课程开发能力四部分。并指出影响健美 操专选生专项教学能力的因素有:学生所掌握的知识、技术和技能；学生的性格等自 身因素；环境因素；教师自身能力限制以及教师培养情况等。提高体育教育专业健美 8 方志军,大仓峰雄.高等体育院校健美操专业生实践能力培养的研究j.吉林体育学院学报，2010（26） 9 曲直.我国部分体育院校体育教育专业健美操专项教学现状调查与分析d.北京体育大学，2007 10 龙春晓.对体育教育专业健美操专修教学适应社会需求的研究j.首都体育学院,2005(1)：62-64. 11 赵永魁; 耿海燕; 闫虹; 体育教育专业学生健美操教学能力系统的研究j首都体育学院报,2004(01). 12 马金花.苏南地区高校健美操教师教学能力之研究d.苏州大学,2009 13 曾小金.福建省高校健美操教师能力结构的研究d. 武汉体育学院,2009 14 刘冬梅，杨智琼.浅谈体育院系健美操专项课中学生的能力培养j.职业圈，2007，(9):27-28. 15 杨晓龙.健美操专修课程内容的优化研究d.辽宁师范大学，2007,2 6 操专选生专项教学能力的方法有:构建健美操教学能力结构，调整健美操教学内容； 重视实践；将教学能力培养列入教学考核内容；提高学生的思考能力；促进学生素材 的积累 16。 1.4.4.2 有关创新能力的研究 创新赋予健美操长盛不衰的旺盛生命力，创新是健美操的生命之源。在培养学生 的创编能力方面，吕烁，陈春华两人认为健美操教学中学生创新能力的培养主要是指 创编能力的培养，健美操的创编是依照健美操的特点、规律，根据其目的、原则并在 自身知识的依托下，运用已有知识、动作和技术把单个动作组织起来的一种创造性的 本领，它是思维、想象、分析、概括等多种能力的综合反映,培养学生的创新能力可 促进学生综合能力的提高,并有助于学生专项技术能力的掌握 17。杨吉萍、冉孟华指 出在健美操教学中应加强学生创编健美操能力的培养工作，提高学生的素质 18。杨菊 芬通过对制约健美操创编能力因素的探索及其培养过程的分析， 阐述了培养创编能力 所采取的手段和措施 19。而陈溦在前人研究的基础上,结合现代教育学、心理学、美 学以及体育学科的理论,采用文献资料法、问卷调查法、教学实验法、观察法、数理 统计法就高校健美操教学中学生创新能力的培养进行了综合性的研究,经他研究发 现：高校健美操教学中学生创新能力主要包括创新意识、创新思维和创新技能,三者 相辅相成,其中创新意识是前提,创新思维是核心,创新技能是结果。注重学生创新能 力培养是当前高校体育教学改革的重要内容,也是素质教育的核心,旨在为高校教育 教学改革提供理论及实践的依据 20。 1.4.4.3 有关提高表现力的研究 邓艳香指出在高校健美操教学中，培养学生表现力是非常重要的.教师可以通过 学生认识健美操，提高动作连贯性，教师的影响力，节奏感及面部表情等方面有效途 径培养和增强学生健美操的表现力.(l)教师要认真做好每课的充分准备， 如要有目的 性的选配和更换音乐.(2)开展各种不同门类的艺术讲座，充分发挥板报的作用，加强 “健与美”的宣传，培养学生的艺术意识，提高其文化修养和审美能力.(3)经常选派 教师出去进修学习，提高教师自身素质和科研水平 21。程锡森运用文献资料法、访谈 法、对比分析法和逻辑推理法等研究方法对健美操运动员表现力方面进行研究,从微 观上去探寻健美操表现力的内在属性,研究结果是：健美操运动员的表现力是运动员 通过运用面部表情和眼神、体态、动作以及运动路线，结合音乐来展示整套健美操艺 术价值的能力 22。 郑重,马鸿韬,孟宪君三人在 关于优秀健美操运动员表现力的研究 中，针对优秀健美操运动员表现力的概念、前提条件、表达途径等方面进行分析与阐 16 李慧.“体教”专业健美操专选生专项教学能力研究d.华中师范大学，2007，6. 17 吕烁, 陈春华. 如何培养高校健美操专项学生的创新能力j. 中国新技术新产品, 2008,(18) 18 杨吉萍，冉孟华.健美操专选课教学应加强学生创编能力的培养j.兰州学刊，2000，(3):71-72 19 杨菊芬.培养体育教育专业健美操专选学生创编能力的研究j.体育教学与研究，2007，(20):113-114 20 陈溦.高校健美操教学中对学生创新能力培养的实验研究d.武汉体育学院,2009 21 邓艳香. 论高校健美操教学中学生表现力的培养j. 广西大学学报(自然科学版), 2008,(s1) 22 程锡森.竞技健美操运动员表现力研究d. 华中师范大学,2006 7 述,寻找影响优秀健美操运动员比赛中表现力发挥的因素,总结及归纳培养和提高表 现力的手段与方法,为提高竞技健美操运动员在表现力方面的水平提供有益的建议 23。罗智勇从身体素质训练、心理素质训练和对音乐的理解力等方面来探讨健美操运 动员艺术表现力的培养 24。 1.4.5 社会体育指导员的研究现状 1.4.5.1 对我国社会体育指导员的研究 社会体育指导员是社会分工细化的结果， 随着社会健身市场对社会体育指导员的 需要，其发展情况备受广大研究者的关注。 郑文清，方熙嫦在福建省健身中心健美操指导员现状调查与研究中指出，福 建省健身中心健美操指导员呈年轻化趋势，但资深指导员太少、专职指导员匮乏、指 导员缺乏持证上岗。指导员主要集中体育院校学生。福建省健身中心健美操指导员大 部分是体育院、系的毕业生，受过正规的体育专业教育，成为发展健美操指导员的有 效资源和巨大财富。 但目前体育院校教学目标体系与社会市场需要存在着不相适应的 状况，这在很大程度上影响了健美操指导员的发展 25。 庹权,杨晓生,杨忠伟三人指出， 社会体育指导员的培养机构应该是以各类院校为 主，产业机构为辅的共同培养模式。换句话说，如果各类院校培养的人才毕业时既具 备社会体育指导员职业资格，又具有相应的工作能力和经验，就既能解决学生就业问 题，又能降低产业机构营运成本，实现院校与产业的双赢 26。 李树怡等人的研究表明：我国社会体育指导指导员的数量、质量和等级结构与社 会需求差距较大，社会体育指导员的年龄偏大、文化程度较低，从事体育指导工作年 限不长，兼职和离退休人员多，有指导员称号的很少，指导力量薄弱 27。 陈婷结合参与健身健美操指导员的教学活动及对健身中心练习者进行访问调查, 就健身健美操指导员个人素质(职务与资历、品格与情感、知识与才能等)的若干问题 进行初步的分析与研究 28。 王炜以健美操社会体育指导员为研究对象,采用文献资料法、专家访谈法、问卷 调查法、 数理统计法和逻辑归纳法对健美操社会体育指导员的职业能力进行了调查和 分析 29。苏荔榕对福建省健身中心健美操指导员的基本情况、指导动机、职业工作状 况及市场对健美操指导员需求情况进行了较全面的调查与分析研究,指出了目前健身 中心健美操指导员职业工作中存在的问题,剖析了存在问题的主要因素并提出相应的 建议和对策,为学校和健身中心更好地培养和使用健美操指导员提供借鉴和指导 30。 23 郑重,马鸿韬,孟宪君.关于优秀健美操运动员表现力的研究j.北京体育大学学报,2004,(01) 24 罗智勇. 健美操运动员表现力及影响因素研究j. 体育科技, 2008,(03) 25 郑文清,方熙嫦.福建省健身中心健美操指导员现状调查与研究j.福建师范大学福清分校学报,2009(5) 26 庹权,杨晓生,杨忠伟. 论我国社会体育指导员职业化人才的培养方式j. 广东技术师范学院报,2010,(06) 27 李树怡,朱越彤,曹岭等.我国社会体育指导员现状调查j.体育科学，1999，19（4） ：10-12. 28 陈婷. 试论健身健美操指导员的个人素质j. 福建体育科技, 2004,(04) 29 王炜.长沙市健美操社会体育指导员职业能力研究d.湖南师范大学,2009 30 苏荔榕. 福建省健身中心健美操指导员市场需求状况的调查与研究d. 福建师范大学, 2008 8 于长菊就健美操指导员的年龄性别结构、技术等级状况、文化程度、指导动机、指导 项目分布情况对西安市健美操指导员的状况进行了研究调查， 旨在促进健美操指导员 队伍的壮大和建设提供参考依据 31。综上所述，我国健美操社会体育指导员存在很多 资质鉴定问题，且社会对健美操社会体育指导员的需求量很大，所以对从事健美操社 会体育指导员的人员进行职业资格鉴定是非常必要的。 1.4.5.2 对国外社会体育指导员的研究 姚向颖在中国、日本、美国社会体育指导员管理体制比较研究中，对中国， 日本和美国社会体育指导员的管理机构、级别划分、分类、课程与培训时数、执照更 新方式等方面进行了比较分析，并对我国社会体育指导员管理的发展提出了建议。各 级体育行政机构在社会体育指导员的管理应做到：制定社会体育指导管理的政策法 规、确定培训课程和时数、考核标准，对培训机构以及管理过程进行监督，对培训机 构以及社会体育指导员进行资格认定， 在不同的社会团体和机构间起到信息沟通联络 的作用 32。 丛宁丽指出日本体育指导员主要由日本体育协会与加盟团体共同培养,新制度 的指导员分类是根据在今后体育活动中工作人员必备的需要,将其分为 3 大类型。第 一类:从事教练员的工作人员(分 3 小类 9 种资格),包括体育指导基本资格、 各种竞技 体育项目的指导资格、健身指导资格;第二类:从事医学调整师的工作人员,包括运动 健康管理的体育医生和竞技体育康复、训练师。第三类:从事经营管理的工作人员, 包括俱乐部协调人、俱乐部经理、俱乐部管理 33。 戴俭慧等人指出，英国体育指导员的培养,其特点在于其目的性较为明确, 以 16 岁 以上国民为对象,需参加 7 项科目共 25 h 以上的培训,并在体育俱乐部、比赛组织或 社区体育俱乐部中参加至少 10 h 的志愿活动之后给予资格认定。培训科目为:组织管 理；体力；比赛的经营；简单体育应用；比赛活动实习；急救；休闲。美国的体育指 导员主要由 4 个部门管理,不同管理部门认定的体育指导员的类别不同, 其工作主要 围绕健身和康复展开。主要有健康健身教练、运动指导员(有氧运动方面)、健康健身 总监、运动检查技师、运动指导专家、运动计划总监。德国体育指导员由一个主管部 门管理,指导员共有体育指导员(普通性的)、特定项目指导员、青少年指导员、体育 经营指导者 4 类。工作主要涉及健身指导、技能传授、训练、体育经营等领域 34。 2 研究对象与方法 2.1 研究对象 本研究中，以北京师范大学、北京体育大学、首都体育学院和中央民族大学四所 31 于长菊. 西安市健身俱乐部健美操指导员现状调查与研究j.北京体育大学学报,2005(08) 32 姚向颖.中国、日本、美国这回体育指导员管理体制比较研究j.福建师大福清分校学报，2007（05） 33 丛宁丽. 析日本体育指导员资格认定制度的重大改革j. 成都体育学院学报，2005（04） 34 戴俭慧, 刘小平, 罗时铭, 陈瑞琴. 英、美、德三国体育指导员制度及启示j. 上海体育学院学报, 2003,(04) 9 院校的健美操专项教学与职业资格鉴定发展的情况及改革措施为研究对象， 以在校健 美操专项生、专项课任课教师以及健美操教学相关文件为调查对象。 2.2 研究方法 2.2.1 文献资料法 根据论文研究的需要，本人查阅与健美操专项教学、职业资格鉴定等相关的图书 资料，并通过中国知网网络期刊数据库检索并查阅有关健美操专项教学、健美操社会 体育指导员、 职业鉴定等相关的论文研究成果 150 多篇， 通过对这些文献资料的分析， 获取有关研究的大量相关信息，为论文的撰写打下了坚实的基础。 2.2.2 问卷调查法 根据课题研究需要，有目的的设计了学生调查问卷，经专家效度检验后，对北京 市有体育专业的四所院校（北京体育大学、首都体育学院、北京师范大学、中央民族 大学）健美操专项学生进行了问卷调查，并收集相关信息。参加调研的健美操专项学 生共计 141 名，其中男生 57 名，女生 84 名，且学习健美操专项年限都在两年以上。 2.2.2.1 问卷的效度 为获得科学有效的调查结果， 本人在查阅相关文献确定研究内容后完成了调查问 卷的设计工作， 并请 8 位专家对调查问卷的内容等进行了效度检验。 反馈结果如下 （见 表 14） 表 1 咨询专家结构表 （单位：人） 表 1 咨询专家结构表 （单位：人） 职称 教授（研究员） 副教授（副研究员） 共计 人数 5 3 8 表 2 专家对问卷设计的总体评价 表 2 专家对问卷设计的总体评价 评定程度 a（非常合适） b（比较合适）c（一般）d（不合适）e（很不合适） 人数 3 5 0 0 0 表 3 专家对问卷内容设计的总体评价 表 3 专家对问卷内容设计的总体评价 评定程度 a（非常合适） b（比较合适）c（一般）d（不合适）e（很不合适） 人数 3 5 0 0 0 表 4 专家对问卷结构设计的总体评价 表 4 专家对问卷结构设计的总体评价 评定程度 a（非常合适） b（比较合适）c（一般）d（不合适）e（很不合适） 人数 4 4 0 0 0 对于论文的评价程度分为 5 个等级并有相应的评分 a 非常合适（910 分） 、b 10 比较合适（78 分） 、c 一般（56 分）d 不合适（34 分） 、e 很不合适（12 分） 。 从以上专家对问卷评定的反馈结果可以看出，本问卷具有较高的效度。 2.2.2.2 问卷的信度 运用“测量重测量”的方法进行了问卷的信度检验，在调查样本范围内，时隔 10 天向所发放的调查者第二次发放问卷 20 份，所填写问卷与第一次填写相同，并以 第一次的测量结果为基准，第二次的测量用以计算调查结果的相关关系。结果测得两 组问卷的肯德尔系数 r 均大于 0.85，具有较高的相关水平。因而问卷具有较高的信 度，符合研究需要。 表 5 问卷的信度检验表 表 5 问卷的信度检验表 重测数 两次测量间隔时间（天） 相关系数 问卷 20 10 0.85 2.2.2.3 问卷的发放与回收 为确保问卷的质量，问卷采用现场发放与回收的方式，很大程度上提高了问卷的 真实性及回收率，本调查研究共发放问卷 141 份，经统计整理，问卷的回收率和有效 率均符合社会调查和统计的要求。具体回收情况如下表 6 所示。 表 6 学生问卷的方法与回收情况表 n=141（单位：份） 表 6 学生问卷的方法与回收情况表 n=141（单位：份） 学院名称 发放问卷数 回收问卷数 有效问卷数 回收率 有效率 北京师范大学 16 16 15 100% 93.8% 北京体育大学 58 58 52 100% 89.7% 首都体育学院 59 59 56 100% 94.9% 中央民族大学 8 8 7 100% 87.5% 合计 141 141 130 100% 92.2% 2.2.3 访谈法 根据研究需要，设计教师访谈提纲，对北京市有体育专业的四所院校的 5 名健美 操专项教师进行了访谈调查。访谈的主要目的是了解目前健美操专项教学的情况、教 师对健美操专项教学要适应职业资格鉴定发展的看法以及毕业生就业安置等方面的 情况。 2.2.4 数据统计法 对通过问卷调查和访谈所收集到的有效数据资料， 利用 excel 数理统计软件进行 资料数据的统计分析处理，得出所需要的数据。 3.研究结果与讨论 3.1 健美操社会体育指导员职业资格鉴定的社会需求 11 随着我国社会的发展与进步，体育产业得到了快速的发展，社会对体育人才的需 求发生了深刻的变化，对体育行业从业人员的要求也越来越高，技能型、应用型、复 合型、特殊能力的人才越来越受欢迎。目前，我国体育市场人才资源处于积压和闲置 状态，一方面体育市场需求大量的技能型服务人员，另一方面大量的求职者的能力不 适应或达不到应聘职业和岗位的要求。因此，很多体育专业的毕业生面临着就业难的 问题，特别是具有高等学历的高校体育院系毕业生，毕业生择业实行双向选择，就业 竞争十分激烈，各行业用人不再唯学历是认，而是在有高学历的基础上，以实际能力 作为评判标准。 2006 年 4 月，国家体育总局率先对健美操、游泳和滑雪三个项目作为职业技能 鉴定的试点开展工作； 2006 年 12 月，国家体育总局又发出关于举办 2007 年全国 社会体育指导员职业技能鉴定考评员培训班的函 （体职鉴字200639 号） ，开始 对全国体育行业特有工种职业技能鉴定考评人员进行审批鉴定， 其中健美操项目是鉴 定范围之一。如：体育行业特有工种-社会体育指导员（健美操） 。对于鉴定合格 者，由国家体育总局人事司颁发劳动和社会保障部统一印制的职业资格证书 ，由 此，社会体育指导员已成为一种社会新兴职业，同时也为体育院校的毕业生拓宽了一 条就业的渠道。1995 年原国家体委和各级地方体委授予了首批社会体育指导员，截 止到 1999 年底，我国已有社会体育指导员 20 余万人，根据我国社会体育指导员的发 展规划，到 2010 年，我国的社会体育指导员人数将达到 65