（发展与教育心理学专业论文）从研究文献分析我国高职院校教师的心理健康状况.pdf

硕士学位论文 m a s t e r st h e s l s 中文摘要 心理健康是一个人全面健康发展的重要的组成部分，是人生活、学习和工作的 基础。教师心理健康是教师进行素质教育的基本保证，也是教师心理素质的一个重 要反映。教师作为施教者，其心理健康状况不仅影响其自身的生活幸福和工作成就， 对学生的心理健康发展也有着及其重要的影响。随着高等教育的大众化，高职院校 的快速发展，高职教育成为我国高等教育体系中的一支重要生力军。高职教育的发 展离不开教师队伍的建设，高职院校教师的心理健康不容忽视。 文章以中国知识资源系列数据库( c n k i ) 做主要统计信息源，以文献计量 法为基本方法，在搜索相关主题词的基础土，统计分析2 0 0 2 2 0 0 7 年圉内研究高 职院校教师心理健康的有关文献的年代分布、期刊来源，文献作者、文献内容、研 究方法及结果等，探索高职院校教师心理健康的研究动态，了解围内高职院校教师 心理健康研究发展方向，以及在哪些方面有新的发展和突破，存在哪些需要解决的 问题，以期为今后我图高职院校教师心理健康研究的发展提供一些参考资料。 关键词：高职教师心理健康文献分析 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s a b s t r a c t p s y c h o l o 昏c a lh e a l t h i sa ni m p o r t a n tc o n s t i t u t i o no fo n e sc o m p r e h e n s i v ea n d h e a l t l l yd e v e l o p m e n t ，i ti sa l s ot h ef o u n d a t i o no fo n e s1 i v e s ，s t l l d ya l l d 、v o r k a j l da t e a c h e r sp s y c h o l o 垂c a lh e a l t hi st h eb a s i cg u a r a n t e et oc a r 呵o nt h eq u a l i t ye d u c a t i o n ；i t c a i la l s or e f l e c tat e a c h e r sp s y c h 0 1 0 百c a lq u a l i t y t h e i rp s y c h 0 1 0 百c a lh e a l t hs t a m sn o t o n l ya 翁k t si t so w nh a p p yi i f e ，i ta l s oh a s 萨a ti n n u e n c eo nt h es t i l d e n t s p s y c h o l o 百c a l h e a l t h d e v e l o p m e n t ， w i t ht h e p o p u l a r i z a t i o no fh i 曲e re d u c a t i o na n dt h er a p i d d e v e l o p m e n to f h i 曲e rv o c a t j o n a lc o l l e g e s ，h i 曲e rv o c a t i o n a le d u c a t i o nh a sb e c o m ea 1 1 i m p o r t a n tf o r c eo fc h i 舱sh i 曲e re d u c a t i o ns y s t e m v o c a t i o n a 王e d u c a t i o n sd e v e l o p m e n t i s 舒e a t l ya s s o c i a t e dw i t ht h eb u ；l d j n go f c o n t i n g e n to f t e a c h e r s ；m e r e f o r e ，t h ev o c a t i o n a l c o l l e g et e a c h e r s p s y c h o l o g i c a lh e a l t hc a nn o tb ei g n o r e d ， t h i sa n i c l et a k e st h e “c h i n a sd a t a b a s e so fk n o w l e d g er e s o u r c e ss 颉e s ”( c n ) a st h em a i ns o u r c e so fs t a t i s t i ci n f o 啪a t i o na n du s e st h el i t e r a t u r em e t h o do fv 撕a b l e sa s t h e s s e n t i a lm e t h d d ，o nt h eb a s i so fs e a r c hc o r r e i a t i o nk e y w o r d ，i tm a k e ss t a t i s t i c sa n d a n a l y z et h ed o m e s t i cv o c a t i o n a lc o l l e g et e a c h e r s p s y c h o l o 西c a lh e a l t h 丘o m2 0 0 2t o 2 0 0 7o nt h ed i s t r i b u t i o no fl i t e r a t l l r e ，p 嘶o d i c a lo 五西n a t e s ，t 1 1 ea u t l l o r 柚dc o n t e n to f l i t e r a t u r e ，t 量l er e s c a f c ht e c h 面q u ea n dr e s u l t se t c ，e x p l o r c s 如e i rp s y c h o l o g i c a lh e a l mo n r e s e a c ht e n d e n c ya n dl l n de _ r s t a n d st h e i rp s y c h o l o 舀c a 王h e a 】t hr e s e a r c ha n dd e v e i o p m e n t d i r e c t i o n ，a n dw h e r et h e r ea r en e wd e v e l o p m e n ta 1 1 db r e a l ( m r o u 曲s ，w h a ta 爬t h ei s s u e s t ob es o l v e d t h e s ew i l lp r o v i d es o m er e f e r e n c ef o rt h e 如t u 】r ed e v e l o p m e n to fo u r v o c a t i o n a lt e a c h e r s p s y c h o l o 百c a lh e a l t hr e s e a r c h 1 ( e yw o r d s ： v o c a t i o n a lc o l l e g et e a c h e r s p s y c h o l o 百c a lh e a l m l i t e r a n l r ea 1 1 a l y s i s 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作 所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本沦文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本卢明的法律结果由本人承担。 作者签名： 日期：年月日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借 阅。本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进 行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。同时授权 中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到中国学位论文全文数据库，并通 过网络向社会公众提供信息服务。 作者签名： 日期：年 月 日 导师签名： 日期：年月 日 本人已经认真阅读“c a l i s 高校学位论文全文数据库发布章程”，同意将本人的 学位论文提交“c a l i s 高校学位论文全文数据库”中全文发布，并可按“章程”中的规 定享受相关权益。圃童诠塞握銮厦澄质! 旦坐生；旦= 生；旦三生筮查! 作者签名： 日期：年 月日 导师签名： 日期：年月 日 1 前言 1 1 研究问题的提出 1 9 8 0 年，国家教委批准成立了南京金陵职业大学、江汉大学、无锡职业大学等 1 3 所职业大学，标志着我国高等职业教育的开始。其后，陆续在全国各地批准建立了 一大批高职院校，经过2 0 多年的时间，高职教育在全国各地得到了迅速发展。据中 国教育报2 0 0 6 年4 月2 6 日公布的数字，全国普通高等院校其计21 4 1 所，其中普 通本科院校7 1 9 所，高职高专已达11 0 5 所，加上主要招收高职学生的3 1 7 所独立学 院和职业大学，高职院校共计1 1 2 2 所。全国录取的高职学生人数，已经形成了整 个高等院校招生的“半壁河山”。从上述这组数据我们不难发现，高职院校已经成为 我国高等教育的一支生力军：高职院校的教师也成为高等教育教师队伍中一个人数 众多的教师群体。这个群体的生存状态、执教状态、心理健康与否直接关系到高职 教育的正常展开和健康发展，直接关系到国务院关于大力发展职业教育的决定 提出的高职教育要“以服务于社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质 劳动者和数以千万计的高技能专门人才”，“要为提高劳动者素质特别是职业能力 服务【2 3 这一任务是否能够顺利完成。 随着高等教育的大众化，高职院校的快速发展，高职学生的增加，高职教育已 经成为高等教育的一支重要队伍，但同时也带来了一系列新的问题。比如，社会上 对职业技术教育的偏见，家长、学生对职业教育的不认同，高职教育的地位不高， 学生素质相对不高等等，都影响着高职院校的学生培养工作。因此，学校对高职学 生的心理健康教育应给予高度重视。分析影响学生心理健康的因素，其中一个重要 的影响因素就是教师的心理健康。只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学 生，关注高职院校学生心理健康，首先必须关注高职院校教师心理健康。 1 1 1 高职教师心理健康的重要性 首先，有利于学生心理的健康发展。 教师的心理健康直接影响到学生的心理健康。只有心理健康的教师才能培养出 心理健康的学生。一个心理成熟和心理健康状况优良的教师，必然会影响到众多学 生的心理成熟和带来众多学生心理健康状况的良好。高职院校教师的心理状况同样 极大的影响着高职院校学生的心理健康。 一是教师的心理状况会影响其自身的行为表现且通过行为表现出来，而教师的 行为又会影响学生的心理和行为。心境不好的教师，很难营造出轻松、愉快的环境， 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 他们通常表现得烦躁、易怒、喜怒无常、情绪不稳定。教师情绪不稳、喜怒无常对 学生也会有重大影响，例如学生经常处于紧张、焦虑和恐慌之中，是非常有害的， 长此以往，会导致心理问题，甚至疾病。相反，如果教师心态健康向上，生活态度 积极，课堂氛围宽松和谐，学生也会同样拥有良好的心理和行为。高职院校教师在 压力下保持心理健康的重要保证就是要有坚定的信念和崇高的职业理想，要充分认 识到当前高职院校在改革和发展中必然出现的种种矛盾和压力，认清高职教育发展 的新形势，注重自身角色的转化，建立新型的师生关系，让学生在轻松愉快的学习 气氛中健康成长。 二是教师的心理状况会影响学生的人格、价值观、世界观的形成。学生的人格 j 下处在形成过程中，在学生的成长过程中，学，f 辨别是非的能力还不够，还没有形 成独立的自我，很容易模仿别人，尤其是教师和家长。因此，教师的行为方式、人 格晶质、人际关系、处世态度、思维方式、世界观、价值脱等等都会被学生学习和 模仿，而且这种学习和模仿是潜移默化的、无意识的。例如教师惩罚、报复学生， 学生会形成敌视和对抗的习惯，形成心理障碍；教师处事不公、收授贿赂，会影响 学生对整个社会的看法。反之，教师积极的人格魅力，正确的价值观和世界观，都 对学生的成长形成重要的引导作用。 其次，有利于工作效率的提高。 我国的素质教育改革已经进行了许多年，社会整体发展以及人的全面发展对教 育事业的发展、对高职教师提出了更高的要求。处于夹逢中生存的高职教师如果感 到心理不平衡，容易出现卷怠情绪，导致工作效率低下，上课缺乏激情。因此，高 职教师只有处于积极、健康的心理状态，才能积极投入工作，充分发挥其潜能，从 而取得令人满意的工作效果。也能以平和的心态对待生活中的挫折，一般不会因偶 尔的失败而丧失信心，其工作和学习效率必然优于心理不健康的人。一般来说，心 理健康水平较高的人会使其在智力、情感、意志等方面机能都得到正常发挥，从而 有助于提高工作的效率。 最后，有利于教师自身生理健康。 心理健康与生理健康关系极为密切。一方面，一个人的生理健康水平会影响心 理健康水平。人的躯体性疾病、生理缺陷会给人的心理特点和心理状态带来负面影 响，使人产生焦虑、忧愁、烦恼、抑郁等不良情绪，影响人的情感、意志、性格， 乃至人际关系的和谐。另一方面，心理健康水平也影响生理健康水平。只有健康的 心理才能培养健康的身体。例如，乐观、愉快、自信、平和的心态有助于提高人的 免疫能力，使人有效地抵抗疾病的侵袭，从而促进身体健康。而心理上的不健康， 2 硕士学位论文 m a s t e r st h e s l s 如长期的过度焦虑、忧虑、烦恼、抑郁、愤怒，会导致生理上的异常或病变，引发 心身疾病。高职教师在比一般人更大的压力面前，如果没有一个良好的心理状态， 必然导致生理机能出现问题。人是一个生理和心理紧密结合的有机整体，精神和躯 体在同一生命进程中共同起着作用。因此，健康的心理有利于促进健康的生理。 1 1 2 高职教师心理健康研究的现状 2 0 0 2 年湖南大众传媒学院肖凭、胡丕洪对湖南独立设置的2 4 所高职院校的2 0 0 名高职教师采用问卷调查、指标检测、专访等方法，将获取的大量原始数据进行计 算机统计，结果表明约有6 8 的教师感到有心理压力，有3 7 的老师有严重的精神 紧张和焦虑状况口1 。 2 0 0 5 年营口职业技术学院王伟对大连、抚顺、营口三所高职院校3 0 0 名教师及 普通本科院校1 5 0 名教师的心理健康状况进行了调查研究。调查发现：高职院校教 师心理健康的总体水平显著低于普通本科院校教师h 1 。 2 0 0 6 年黄河水利职业技术学院张科峰对河南省5 所高职院校的高、中、初级教 师8 1 3 人的心理健康状况进行了调查研究。调查结果显示：高职院校教师的心理健 康在总体水平上明显高于国家常模水平晦1 。 关于高职院校教师身心健康状况的调查结果还有许多，限于篇幅，这里不一一 罗列。虽然调查对象不尽一致，调查结果也不统一，但是高职教师的心理健康已成 为一个亟待解决的问题。 1 2 研究的目的、意义及创新点 1 2 1 研究目的 本研究的目的在于，运用中国知识资源系列数据库( c n k i ) 1 做主要统计信 息源，从研究文献角度，以文献计量法为基本方法，对我国高职院校教师心理健康 研究的论文做了一次计量分析。从中探讨我国高职院校教师心理健康状况的研究现 状和发展趋势，发现和总结研究的成果和不足，为今后的研究提供一些有价值的参 考意见，使更多的专家和学者从更科学的角度进行思考和研究，并希望能引起社会 上更多的人来关注高职院校教师的心理健康问题。 1 2 2 研究意义 通过对我国高职院校教师心理健康状况研究的文献分析，希望能通过另一种视 角引起业内的关注和思考。从多元角度评价高职院校教师队伍，提高高职教师人力 资源管理的科学性。探索我国高职院校教师心理健康状况的研究研究方面的薄弱环 3 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 节，为政府和管理部门进一步完善高职院校相应政策提供参考，让更多人关注高职 院校教师心理健康，为其营造良好的工作环境，促进高职教育的健康发展。同时希望 能引起广大高职院校教师自身的关注，增强维护自身心理健康的意识，塑造良好的 心理素质，以良好的心态投入到教学教育中，为培养更多更好的人才打下坚实的基 础。 1 2 3 研究的创新点 本研究创新点在于：我国对高职院校教师心理健康的研究，多是对各影响因素 进行概括性的分析，缺少对重点因素进行深入具体的分析。而且对教师心珥! 健康及 成因的研究取向单一，目前研究或侧重于经验描述，或侧重于心理测量，很少将两 种研究耿向有机结合。缺乏对于该领域研究规范性的总结。本研究是通过对中国 知识资源系列数据库( c n k l ) 中2 0 0 2 年一2 0 0 7 年以来的有关高职院校教帅心理健 康研究的论文，利用文献计量法分析，运用跨学科的方法，进一步探究高职教师心 理健康成因及其缓解对策，力图揭示该研究领域的发展趋势和研究局限性，为今后 的研究寻找新的突破点。 1 3 文献综述 1 3 1 心理健康的定义 心理健康是人生活、学习和工作积极性的基础，是一个人全面健康发展的较为 重要的组成部分。关于心理健康，由于所处的历史时期不同，不同的人对其含义的 理解也有所不同，迄今其定义在国内外仍无定论。 国外常见的表述主要有如下一些： 第三界国际卫生大会( 1 9 4 6 年) 认为h 1 ，所谓心理健康，是指在身体、智慧及 情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。 简明不列颠百科全书将心理健康解释为口1 ：“心理健康是指个体心理在本身 及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态，但不是十全十美的绝对状态。 精神病学者麦灵格认为口3 ，心理健康是指人们对于环境及相互间具有最高效率 及快乐的适应情况。心理健康的人能适应外部世界，保持平衡的情绪，在各种心理 品质中具有愉快的性情。 心理学家英格里士指出口1 ，心理健康是指一种持续的心理状态，当事者在那种 情况下能做良好适应，具有生命的活力，而且能充分发展其身心的潜能，这乃是一 种积极的丰富的情况，不仅仅是免于心理疾病而已。 4 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 近年来，随着我国心理学领域研究的不断发展以及西方心理学观点的不断引 入，我国学术界对于心理健康的界定也出现不少，如： 谭和平认为姆3 ：“所谓心理健康就是指个体的全部心理活动过程于正常完满的状 态，具体包括认知正常、情感协调、意志健全、个性完整和适应良好等五个方面”。 胡江霞以“从心所欲不逾矩”来定义心理健康睁1 ，认为心理健康是一个动态的 概念，是指内部发展与外部适应的“幸福”状态。” 刘艳认为旧1 心理健康是指“个体内部协调与外部适应相统一的良好状态”。 陈家麟口1 也认为心理健康是指旨在充分发挥个体潜能的内部心理协调弓外部行 为适应相统一的良好状态。 聂振伟认为引，心理健康首先是没有心理疾病，然后要具有积极发展的心理状 态。从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的持续的心理状态；从狭义卜讲， 心理健康是指人的基本心理活动的内容完整、协调一致，能顺应社会，与社会保持 同步。 1 3 2 ，d 理健康的标准 心理健康标准是心理健康概念的具体化。分析研究某群体的心理健康状态，必 须先确定心理健康标准。关于心理健康的标准，一直是国内外许多学者争论的焦点， 现在国内外关于各种心理健康的标准已有3 0 多种，主要有： 1 9 4 6 年，第三界国际心理卫生大会曾具体地指明心理健康的标准是：( 1 ) 身 体、智力、情绪十分调和；( 2 ) 适应环境，人际关系中彼此能谦让；( 3 ) 有幸福感； ( 4 ) 在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。 简明不列颠百科全书认为n ，心理健康的具体标准是：( 1 ) 认知过程诈常， 智力正常；( 2 ) 情绪稳定乐观，心情舒畅：( 3 ) 意志坚强，做事有目的：( 4 ) 人格 健全，性格、能力、价值观等均正常；( 5 ) 养成健康习惯，无不良行为；( 6 ) 精力 充沛地适应社会，人际关系良好。 张大均认为n 列美国学者阿特金森( r l a t k i n s o n ) ，我国学者黄坚厚、张春兴 等提出的心理健康标准比较合乎实际，于是综合他们的看法归纳出心理健康六条标 准：( 1 ) 对现实有效知觉；( 2 ) 自知、自尊与自我接纳；( 3 ) 有自我调控能力；( 4 ) 有与人建立亲密关系的能力；( 6 ) 生活热情与工作高效率。 陈家麟综合国内外学者( a h m a s l o w ，g w a 1 1 p o r t ，马建青，金德初) 的观点， 将心理健康标准界定如下1 ：( 1 ) 智力发展正常；( 2 ) 情绪稳定乐观；( 3 ) 意志品 质健全；( 4 ) 行为协调适度；( 5 ) 人际关系和谐；( 6 ) 人格完整独立。 关于心理健康标准可谓是众说纷纭，时至今日，许多学者对心理健康标准都有 5 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 以下共识：( 1 ) 心理健康标准具有相对性，即心理健康只有在与同一群体的人心理 发展水平的比较中，才能显现其价值。( 2 ) 心理健康标准具有层次性，即由低到高 呈现三个层次：克服心理疾病；超越心理中的既非疾病又非健康的中间状态一第三 状态；自我实现。( 3 ) 心理健康或不健康状态具有相对稳定性，既心理健康或不健 康应是一种持续状态。( 4 ) 心理健康状态的可变性，既在一定条件下心理健康状态 和心理不健康状态之间可以相互转变。 综合以上关于心理健康定义及标准的论述可以看出：( 1 ) 心理健康基本上是通 过个体内部心理状态如认知、情绪、意志、个性等以及由此而产生的外显行为两方 面来反映。( 2 ) 绝大多数学者把心理健康认定是无心理疾病，并超越“第三状态”， 即大多数学者略持心理健康的适应标准，或称为生存标准；也有人称心理健康的发 展标准，或称理想标准；还有人把适应标准和发展标准结合起来，确立心理健康的 标准。心理健康的生存标准和理想标准都有其合理性和积极意义，宜科学运用心理 健康标准，以达到提高人们心理健康的目的n ，。 1 3 3 教师，b 理健康的标准 心理健康标准是相对的，不同人群的心理健康标准既有共性，也有个性。对教 师这一特殊群体，其心理健康标准既要符合一般人心理健康的要求，又要体现教师 职业的特殊需要。心理学家肯( r a n k i n p t ) 提出，就心理健康而言，优秀的教师应 具备：1 、喜欢儿童和青少年；2 、自我调适良好，可为学生心理健康之表率；3 、 具有教育和心理卫生方面的知识；4 、明白儿童成长与发展的途径，并能应用不同 的技术以了解儿童及青年的需要；5 、能提供促进心理健康的教育氛围；6 、能帮助 各个学生满足其基本的情绪需要；7 、能鉴定有严重问题的学生，并知道在什么地 方及如何使他们得到帮助u 引。 我国心理学家从六个方面提出了教师心理健康的标准引： ( 1 ) 教师角色的认识。即对自己了解恰当，并能愉快地接受自身职业，这是教 师心理健康的最基本标准之一。一名心理健康的教师应该承认教师这种专业身份， 并愉快地接纳这一职业，有足够的职业自居心理。否则，则表现在对教师价值观认 识上的缺陷，即不能理解自身价值，不能接纳教师身份，对自身的优势认识不足， 对教师工作存在自卑、气馁心理，对自身劣势的估计不足等等。 ( 2 ) 健康的教育心理环境。这种环境是指教师从事教育工作的内心活动背景。 教师的教育心理环境是否稳定、是否乐观和积极，将影响教师整个心理状态及行为， 也关系到教育教学工作效果。 ( 3 ) 抗教育焦虑。遇事能控制自己的情绪，保持镇定，能忍耐挫折和困难的考 6 硕士学位论文 m a s t e r st h e s l s 验等等都是教师心理健康的表现。与此相反的便是教育焦虑的表现。能够忍受一定 强度的焦虑是教师心理健康的标志。 ( 4 ) 教育独创性。教师在教育、教学工作中要进行独创的创造性活动，必须具 有健康的心理基础，反过来教师在教育工作中的独创性也成为心理健康的标志之 一o ( 5 ) 良好的教育人际关系。心理健康的教师能够正确处理学生、领导、家长以 及其它教师之间的教育人际关系。 ( 6 ) 教育环境的适应与改造。能够适应发展、革新的教育环境，接受教育事业 的新事物，积极改造不良环境，是心理健康的表现。 心理素质较差的教师，不可能成为一名合格的教师。因为教师首先也是人，与 从事其它职业的人一样，也有各种各样的需要得不到满足和矛盾的情况，但是多数 的教师能够以其健康的活动使这些不满和矛盾得以升华和代偿，但是也有一些教师 不能很好地适应，感到教师职业的重负，焦虑不安，对教育学生一点也不感兴趣等 等。 1 3 4 我国教师心理健康研究情况 首先是关于中小学教师心理健康研究文献。 1 9 9 4 年，上海市高峰、袁军为首的由教育界、心理学界、精神界联合组成的课 题研究组，对上海市9 7 所小学3 0 5 5 名教师进行了心理健康状况调查，上海市小学 教师在某一方面存在心理健康问题的轻度的占4 8 ，中度重度的占1 2 。1 9 9 8 年， 骆伯巍、高亚兵对参加浙江教育学院5 3 3 名进修的中小学教师进行了心理测验，结 果表明有2 0 3 的教师有各类心理障碍。1 9 9 9 年，贾林祥、宋广文在陕西铜川市9 所中小学对3 5 8 名教师进行心里健康调查中小学教师的心理健康水平比国内普通人 群高，据贾祥林自己分析该结论可能与研究时机及取样大小和区域性有关。1 9 9 9 年 寒假前，国家中小学心理健康教育课题组对辽宁1 6 8 所城乡中小学2 2 9 2 名教师进 行了心理检测，结果表明有5 1 2 3 的教师存在心理健康问题，其中1 6 5 6 属于中度 障碍，2 4 9 属于心理疾病n 钔。2 0 0 0 年4 5 月，方方负责的浙江浦江教师进修学校 对浦江县8 0 0 多名中小学教师进行了心理测查表明，6 6 3 的农村小学教师存在这 样或那样的心理问题，其中一个方面存在严重心理问题的占1 6 ，有五个或五个以 上方面均存在较严重心理问题的占2 9 5 n 劓。 以上研究均采用s c 卜一9 0 精神自测量表，其结果各有差别。贾林祥、宋广文对 经济落后地区的调查结果显示：教师心理健康水平比普通人高。而其他研究，尤其 是上海市高峰等人、国家中小学健康课题组对辽宁省教师的调查以及方方对浙江浦 7 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 江县教师的调查均显示，教师心理健康水平比普通人群低。n 5 其次是普通高校教师心理健康研究文献。 1 9 9 0 年云南省教委体卫处和云南省高校保健医学研究会对云南省在昆明市2 4 所高校的中年知识分子进行调查，结果高校中年知识分子死亡者平均年龄男性为 5 9 5 l 岁，女性为5 1 2 9 岁，其中3 5 5 9 岁年龄组死亡人数约占全部调查者死亡人 数的一半。根据疾病谱研究表明，中年知识分子易患心身疾病，且常一人患多种疾 病n 6 1 。 2 0 0 2 年6 7 月，广东省教育工会对全省1 9 所高校的8 4 1 7 名教师健康状况的 调查发现，广东高校教师不同健康状态的比率分别是：健康状态占1 0 4 ；亚健康 状态占4 5 5 5 ；前临床状态占2 3 6 3 ；疾病状态占2 0 4 2 。这表明广东省有 6 9 18 的大学教师处于亚健康状态n 引。 2 0 0 4 年华中师范大学3 8 7 1 名教职工进行体检后，查出6 0 多种疾病，其中3 3 8 7 人有不同程度的症状或病变，占参加体检总人数的8 7 5 ，其中有明显疾病状态的 占2 3 5 。无独有偶，在武汉某高校，以问卷形式对6 0 0 名教师进行了抽样调查， 发现亚健康状态经常出现的频率为2 1 6 ，偶尔出现的频率为4 2 7 ，合计达6 4 3 。 从众多的调查数据上看，高校教师的强迫症状、人际敏感、忧郁化以及偏执倾 向都比一般人群高。高校教师心理问题在国内受到了关注，出现了许多相关调查和 研究。 小结：综合国内关于教师心理健康的研究情况，我们不难发现，我们的研究还不 够深入、全面、细致，大多数的研究存在于理论上，有关于教师自我效能感、自尊、 适应不良、生涯发展等方面的研究还很欠缺，希望能将教师的心理健康真正作为 个课题来研究。同时通过以上文献发现，国内关于教师心理健康的研究大部分都是 对中小学教师和一般高等院校教师的心理健康研究，有关高职教师的心理健康研究 的文献相对较少。 8 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 研究对象与方法 2 1 研究对象 本研究基于中国知识资源系列数据库( c n k i ) 中：中国期刊全文数据库( 该 库是目前世界上最大的连续动态更新的中国期刊全文数据库，共收录了1 9 9 4 年以 后国内8 2 0 0 多种重要期刊，以学术、技术、政策指导、高等科普及教育类为主， 同时收录部分基础教育、大众科普、大众文化和文艺作品类刊物，内容覆盖自然科 学、工程技术、农业、哲学、医学、人文社会科学等各个领域，全文文献总量2 2 0 0 多万篇，而且每r 更新数据。) 、中国博士学位论文全文数据库( 该库收录1 9 9 9 年 至今的中国博士学位论文，是目前国内相关资源最完备、高质量、连续动念更新的 中国博士学位论文全文数据库) 、中国优秀硕士学位论文全文数据库( 该库是目前 国内相关资源最完备、高质量、连续动态更新的中国优秀硕士学位论文全文数据库， 收录1 9 9 9 年至今，累积硕士学位论文全文文献3 7 万多篇。) 、中国重要会议论文全 文数据库( 收录我国2 0 0 0 年以来国家二级以上学会、协会、高等院校、科研院所、 学术机构等单位的论文集，年更新约1 0 万篇论文。) 、中国重要报纸全文数据库( 收 录2 0 0 0 年以来中国国内公开发行的7 0 0 多种重要报纸刊载的学术性、资料性文献 的连续动态更新的数据库。) ，以“高职院校教师心理健康”为主题，查索文献共计 1 2 6 篇，再以“高职院校教师心理健康”为关键词从中筛选出相关研究文献7 6 篇， 以上检索结果出来后，我们对文章进行了全文浏览和复查，发现其中2 9 篇是错误 检索，余下的4 7 篇是本文分析的实际样本。需要说明的是，中国知识资源系列数 据库( c n k i ) 收录论文的时间要稍晚于文字版学术期干l j 的出版时间，因此在2 0 0 8 年出版的相关论文不计在研究范围。 本研究所有文献数据均使用中国知网检索系统检索得出，其为本校图书馆购 买，在校园网上可以免费使用，地址为h t t p ：咖c n k i n e t i n d e x h t m 2 2 研究方法 本研究主要采用文献计量学方法。文献数量、词汇的频次等文献特征可以反映 出一定的社会现象和情报现象。文献计量学就是指采用数学、统计学方法，对各类 文献的诸计量特征进行统计分析，进而揭示和研究文献情报规律、文献情报科学管 理以及学科发展趋势的一门科学u9 1 ，是一种定量研究，具体研究包括：文献的量变 规律、老化规律、分散规律、引证规律、著者规律、词频规律等等。 9 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 本研究采取初级检索方法。 这是一种最简单的检索。只需输入检索词，则系统将在默认的“主题”( 题名、 关键词、摘要) 项内进行检索。任一项中与检索条件匹配者均为命中记录。初级检 索的特点是方便快捷、效率高。 中国知识资源系列数据库( c n k i ) 系统所设初级检索具有多种功能。如： 简单检索、多项单词逻辑组合检索、词频控制、最近词、词扩展。多项：是指可 选择多个检索项，通过点击“逻辑”下方的“增加”或“减少”按钮来增加或减少 逻辑检索行。单词是指每个检索项中只可以输入一个检索词。逻辑是指每个检索 项之问可使用逻辑与、逻辑或、逻辑 e 进行项间组合。 本研究在该数据库中采用主题、关键词的检索方法( 具体的检索方法和检索式 将在文中另行叙述) ，于2 0 0 7 年l1 ，f 】至2 0 0 8 年3 月检索出2 0 0 2 2 0 0 7 年国内有 关高职院校教师心理健康的文献，由f 检索系统为在线的网络数据库，数据全部都 是动态的，故丁2 0 0 8 年4 月3 0 口对所有数据进行了校正。 2 3 研究内容 运用文献计量学方法，对高职院校教师心理健康研究领域的文献进行量变规律 和词频规律分析，重点分析近几年来国内高职院校教师心理健康方面文献的量变规 律和词频规律，探讨国内这一领域的研究现状和发展趋势，明确其研究的重点和方 向，发现研究的不足，为以后的研究提供参考。 2 4 技术路线 第一步，在中国知识资源系列数据库( c n k i ) 检索系统中按照检索时间分 别检索出关于“高职院校教师心理健康”这一主题的所有文献，对其发展趋势进行 比较；第二步，对检索系统中“高职院校教师心理健康”这一关键词下的所有副主 题词进行检索，分析其研究重点；第三步，总结研究结果和分析研究不足。 l o 3 研究结果 3 1 该研究近几年的发展趋势 采用高职院校教师心理健康主题词下全部副主题词全部树进行扩展检索，文献 量逐年统计结果见表l 。这种检索方法的意义在于，把高职院校教师心理健康这一 主题词树型结构下所涵盖的所有领域( 即全部树) 的所有方面( 即全部副主题词) 的 文献都检索出来。“高职院校教师心理健康”主题词树型结构下包括的副主题词有： 高职院校教师心理压力、高职院校教师职业卷怠、高职院校教师职业枯竭、高职院 校教师素质。在限定检索的条件中输入需要检索的时间。 2 0 0 2 年一2 0 0 7 年中国知识资源系列数据库( c n k i ) 共收录高职院校教师心 理健康研究文献4 7 篇，从年代分布看，文献呈逐步增长的趋势。说明近些年高职 院校教师心理健康研究一直受到相关= 作人员的重视和，泛的社会关注，见表1 。 麦!圣q q 2 二星q q z 生直墼塾垣：坠理鳇鏖班窒途塞蕉麦缝况 年度文献量( 篇) 百分比( ) 2 0 0 2 年 36 3 8 2 0 0 3 年3 6 3 8 2 0 0 4 年 6 1 2 7 7 2 0 0 5 年 4 8 5 1 2 0 0 6 年 1 42 9 7 9 2 0 0 7 年 1 73 6 1 7 金进垒z ! q q ：q q 3 2 论文作者的计量分析 我选择了作者姓名、所在单位、所在区域和合作情况这四个文献标识，对4 7 篇论文的作者信息进行了统计。结果显示，4 7 篇论文分别由5 8 名作者完成。其中， 仅有1 名作者发文2 篇，9 7 8 7 的作者仅发文l 篇，他们对高职院校教师心理健 康研究往往是初出茅庐，或者是浅尝辄止，难以为提高研究水平做出大的贡献。在 4 6 名论文第一作者中，除去6 名作者外，其余8 6 9 6 都是高职院校的教师。这充 分说明高职院校教师对自身的心理健康问题的重视，希望通过自己的努力研究来解 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 决与自己密切相关的问题。同时也反映了社会对高职教师心理健康研究依然不够重 视，管理部门缺乏对该问题的研究。 表2 显示，从地域上看，研究者涉及1 9 个省份，形成了以湖南、湖北、浙江 等地区为中心的论文高产区，山东、上海、北京等地区则是低产区。在全部省级行 政区中( 不包括台湾省、香港特别行政区和澳门特别行政区) ，有如青海、山西、西 藏等“绝收区”。按全国东、中、西三大地带统计，东部8 省市共发文1 7 篇，占 总数的3 6 1 7 ，中部5 省发文2 2 篇，占总数的4 6 8 1 ，西部6 省市发文8 篇，占 总数的1 7 0 2 。这些数据说明，中国高职院校教师心理健康研究的高产区和低产区 之f h j 的差距非常明显，东、中、西三大地带研究能力的差距也很明显。形成这种现 状的原因主要有两个方面。一是中国国民经济和社会发展水平的区域差距明显，尤 其是1 司区域的教育能力和科技能力差异很大。二是中国区域对高职院校教师重视 程度水平的差异也很明显，对高职院校教师心理健康研究的需求程度也不同，给高 职院校教师心理健康研究提供的资源条件也不同。l 部地区和东部地区对高职教育 的发展比较关注，由于市场需求，对高职院校学生的需求更大，对高职教师的心理 健康水平的重视程度就更高。而西部地区对高职人才的需求较低，相对于高职教师 的心理健康研究的投入就较低。 表22 0 0 2 年一2 0 0 7 年高职教师心理健康论文第一作者的分布 地域文献量( 篇)百分比( ) 山东 上海 广西 四川 重庆 广东 北京 陕西 福建 宁夏 甘肃 黑龙江 河南 1 2 2 1 2 2 1 2 2 1 2 2 1 2 2 1 2 2 1 2 2 1 2 2 1 2 4 2 7 4 2 7 4 2 7 4 2 7 6 3 8 1 1 l 1 l 1 l 1 2 2 2 2 3 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 合著率是合著文献占文献总数的比例。合作度则是指篇均作者数，即每篇文献 的平均作者数。合著率和合作度是评价学术研究方法和研究取向的重要指标。总体 而言，合著率和合作度越高，群体性和应用性越强，个体件和珲沧陲越弱。根据表 3 中的数据计算，2 0 0 2 年一2 0 0 7 年高职教师的心理健康研究论文的合著率是 2 3 9 i ，合作度是1 2 6 。这两个统计结果显示，中国的高职院校教师心理健康研究 者大多是“个体户”，而且倾向于做理论性研究。表现在研究方法中，就是纯粹思 辨、定性研究、个人经验概括、政策宣传和解释的论文较多，实证调查、定量研究、 合作研究的论文较少。理论性研究和独立探索，都是学术发展所需要的，本无好坏 高低可言。但是，现代社会的复杂程度越来越高，人们需要解决的现实问题越来越 多，在这种情况下，研究者需要广泛开展科研合作和应川性研究，否则就会缺乏生 存的根基和价值。高职院校教师心理健康研究是一种跨学科的实践活动，综合性和 应用性强，更需要不同学科的研究者合作进行应用性研究。 麦圣星q q 2 生二星q q z 生直蟹塾垣! 坠理丝廑途塞笠置的金佳：瞳逸 合佐人数 321 合计 文章篇数 l l o 3 54 6 合计人数 32 03 55 8 3 3 文献期刊分布 2 0 0 2 2 0 0 7 年刊载高职院校教师心理健康状况文献期刊共有3 8 种，其中属于 其中c s s c i 核心期刊5 种，发表文献6 篇；属于非其中c s s c i 核心期刊3 3 种，发 表论文3 5 篇。其中一般性的高职院校学报占1 9 种，发袭论文2 1 篇。表4 可见， 1 3 硕士学位论文 m a s t e r st h e s l s 高职院校教师心理健康状况研究论文有8 5 3 7 都是发表在非c s s c i 核心期刊上，只 有1 4 6 3 的论文发表在c s s c i 核心期刊上。说明论文质量普遍偏低，研究者的研 究水平有待提高，应有更多更专业的人士来进行研究，以期发表水平更高的研究成 果。 表42 0 0 2 年一2 0 0 7 年高职教师心理健康文献期刊分布情况 是否c s s c i 核心期于| j文献量( 篇)百分比( ) 是 61 4 6 3 否3 58 5 3 7 金主垒! q q ：q q 3 4 文献内容、方法及结果的分析 近6 年的文献资料显示，高职院校教师心理健康状况研究主要还停留在思辩、 体会、感想这一低层次的研究水平上。一半以上的论文从问题的提出、立沦的依据、 资料的来源、得出的结论以及推论的范围等方面来看，都不符合规范的学术研究。 表5 显示，在研究类型e ，作者大都运用简单的描述统计，描述型论文占了7 2 3 4 ， 而实证型的论文只占有2 7 6 6 ，数量相对较少。 麦墨矗竖麴垣! 坠堡丝鏖丛况塞噬硒塞粪型 生俭撞述型塞筮! 簏2塞逛型塞筮( 簋2 2 0 0 22l 2 0 0 330 2 0 0 460 2 0 0 53l 2 0 0 6 86 2 0 0 71 25 金让兰垒 ! 墨 在相关的3 4 篇描述型论文中，对于高职教师的心理健康研究的主要内容，集中 在影响心理健康的原闽、心理问题的表现、心理问题的危害、提高健康水平的策略 四个问题上。其中在研究影响心理健康原因中，主要涉及的原因是个体区l 素、学校 1 4 项士学位论文 m a s t e r st h e s i s 内部因素和社会因素三大方面。原因是比较集中的，只有了解了原因，才能更好的 制定出相应的解决措施。心理问题的表现，则涉及到诸多方面，包括心理失衡、焦 虑、压抑、紧张、职业倦怠、压力、人际关系等等，这些外在和内在的表现形式广 泛，也体现了高职教师心理健康问题的严峻形势，而且大部分的表现形式都是内在 的，不容易觉察到的，往往被研究者和高职教师自身忽略。关于心理问题的危害， 最大的受害者是高职学生，他们在老师的影响下，最容易出现各种各样的心理问题， 不利于成长和发展。当然社会和教师个人及其家人、朋友都是受害对象。正是如此， 我们才要重视高职教师的心理健康问题，把其作为一个单独的课题进行研究。研究 如何提高教师健康水平，制定行之有效的策略至关重要，人部分的研究结果都是通 过改善个人、学校内部、社会因素来解决问题。 虽然这些理论描述型文献研究的内容非常广泛，涉及到了高职院校教师心理健 康状况研究的方方面面。然向- ，研究内容重复、缺乏创新。项目研究成果介绍篇和 对策篇的内容有人量重