（思想政治教育专业论文）论大学生职业生涯规划中的思想政治教育.pdf

中文摘要 摘要：职业是整个社会运行的基本要素，也是整个人生发展的中心环节。大学生 职业生涯规划，是指高校为促进学生个人和社会的和谐发展而引导大学生进行自 我剖析，让学生在全面客观地认识主、客观因素与环境的基础上，有组织有计划 地培养大学生的思想素质、政治素质、职业道德、职业意识、职业能力和职业心 理等职业素质的教育过程。 大学生职业生涯规划不仅仅是一种技术层面的设计，它的核心和灵魂应该是 思想政治教育，它对于帮助大学生树立正确的择业、就业观念、促进大学生全面 发展具有根本的作用，有利于学生，学校、单位、社会的可持续发展只有将思 想政治教育作为核心和灵魂引入职业生涯规划，才能摆脱原来的纯粹的简单的甚 至是l 临时化的简单做法，才能使得大学生职业生涯规划更加全面、深入和有效 同时，大学生思想政治教育也必须与学生的职业生涯规划紧密结合起来，真正贯 彻以人为本的理念，将学生的持续发展与社会的持续进步结合起来，才能更好地 增强思想政治教育的针对性、有效性和吸引力、感染力 本文对大学生职业生涯规划中进行思想政治教育这一问题做了系统、深入的 探讨。主要通过文献法、闯卷调查法、归纳演绎法以及理论分析法，对大学生职 业生涯规划的内涵进行了理论分析，做出了新的阐释，主要是提出了思想政治教 育是其核心和灵魂的观点，对当前大学生职业生涯规划中进行思想政治教育的必 要性和可行性进行了分析，并通过对大学生职业生涯规划中存在的问题及其成因 进行了全面的分析，提出实践性的系统对策。 这种实践性的系统对策主要包括：一是认为应该将大学生职业生涯规划从毕 业阶段前移，贯穿于整个大学阶段。主要可分为新生阶段、专业学习阶段和毕业 阶段，针对不同阶段的不同特点进行有针对性的思想政治教育；二是拓宽职业生 涯规划的工作体系，解决职业生涯规划中的深度思想问题，努力构建新的更为科 学、合理、有效的思想政治教育体系，主要包括思想政治教育管理体系、教学体 系和服务体系；三是系统整合，动员全校教职员工结合大学生职业生涯规划参与 到思想政治教育中来。这部分是全文研究的着力点和创新点，也是本文的难点 关键词：大学生；职业生涯规划；思想政治教育；全程化；全方位；全员化 分类号： a b s t r a c t ：c a r e e ri s n o to n l yab a s i ce l e m e n tt h a te n s u l r t ：st h ed e v e l o p m e n to f t h ew h o l es o c i e t y , b u ta l s ot h ec e n t e ro ft h cd e v e l o p m e n to fa ni n d i v i d u a l sw h o l e c o u i 暑e ：o fl i f e c a r e e rp l a n n i n gf o rc o l l e g es t u d e n t sm e f l l l sat e a c h i n gp r o c e s s0 1 1t h e b a s i so fac o m p r e h e n s i v ea n do b j c e t i v ck n o w l e d g eo fb o t hs u b j e e t i v ea n do b j e c t i v e f a c t o r sa n dt h ee n v i r o n m e t a t , t oe d u c a t et h es t u d e n t si ni d e o l o g y , p o l i t i e s , w o r ke t h i c s , c a l r c c rc o n s c i o u s n e s s a b i l i t y , 锄dm e n t a l i t yi n 碰o r g a n i z e da n dp l a n n e dw a y , w i l ht h e p u l p o s l et oi m p r o v eah a r m o n i o u sd e v e l o p m e n tb c t w l 冶l lt h ec o l l e g es t u d e n t sa n dt h e w h o l es o c i e t y c a r e e rp l a n n i n gf o rc o l l e g es t u d e n t si sn o tm e r e l yat e e l a n o l o g i e a ld e s i g n , i t ss o d s h o u l db ep o l i t i e sa n di d e o l o g ye d u c a t i o n i fs u c hp o f i t i e sa n di d e o l o g ye d u c a t i o ni s i n t r o d u c e di n t oc s l l 弛rp l a n n i n g , t h ec a 他盯p l a n n i n gf o rc o l l e g es t u d e l a t sw o u l db em o r c e o m p r d m a s i v c , i n l e n s i v c , a n de f f e e t i v o , n o t - f o r m e rp u r oa n ds i m p l em e a n s m e a n w h i l e , p o l i t i e sa n di d e o l o g ye d u c a t i o ns h o u l db ec l o s e l yi n t e g r a t e dw i t hc a l - c c r p l a r m i n g , t op r o p e r l yi m p l e m ( a l tt h eh t m a a n - o r i e a a t e di d e a , 鼬dt oe o m b i n et h e s u s t a i n a b l ed e v e l o p m e n to f t l a es t u d e n t sw i t ht h a to f t h e d e 哆i nt h i sw a y , t h ep o l i t i e s a n di d e o l o g ye d u c a t i o nw o u l db ei n o l ts p e c i f i c , e f f e c t i v e , ；i sw e l l 勰l l t l f a c t i r ”c m ye s s a y 曲伪as y s t e m a t i cr e s e a r c ho nt h ep o l i t i c a la n di d e o l o g i e a le d u c a t i o ni n c o l l e g es t u d e n t sc a r e e rp l a n n i n g 1m a k eaf u l r t h c l r e s e a r c ho nt h et h e o r yo fc o l l e g e s t u d e n t sc 锄博p l a n n i n gc h i e f l yw i t hs u c ha p p r o a c h e sa l lr e f e r e n c e s , q u e s t i o n n a i r e s , i n d u c t i o na n dd e d u c t i o n 舾w e l la st h e o r e t i ca n a l y s i s , a n dia l s om a k ea l la n a l y s i so f t h e n e c e s s i t ya n df e a s i b i l i t yo ft h ep o l i t i c a la n di d e o l o g i c a le d u c a t i o n i nm ye s s a y , s o n l l ， p r a c t i c a lm e a s l , l r c sa r ep u tf o r w a r da f t e ra na u - r o t m da m a l y s i so ft l a cp r o b l e m sa n dt h e i r c 硼璐岱e x i s t i n gi nc a r e e rp l a n n i n g t t h e r e 躺t h r e ep r a c t i c a lm c a s l l l 镐t os o l v et l a ep r o b l e mo f c o l l e g es t u d e n t sc l t r l 篙l t p l a n n i n g ：f i r s t , t oe d u c a t et h es t u d e n t s i ni d e g l o g ya n dp o l i t i e sa c c o r d i n gt o t h r e e d i v i d e ds t a g 韶4 b s i l i n e t a , m a j o rl e a n i n g , a n dg r a d u a t i o n , a n dt os e p a r a t e l yd o 缸 e x p l o r a t i o ni nt h et e a c h i n gc o n t e n t sa n da p p r o a c h e so fi d e o l o g ya n dp o l i t i e se d u c a t i o n o f a l lt h e s et h r e es t a g e s s e c o n d l y , t oe x p a n dt h es y s t e mo f c a r e e rp l a r m i n g , s o l v i n gt h e i d e o l o g i c a lp r o b l e mi nc a l r c c l p l a n n i n g , a n ds t r i v i n gt ob u i l du p4m o r es c i e n t i f i c , r e a s o n a b l e , a n de f f e c t i v ep o l i t i e sa n di d e o l o g ye d u c a t i o ns y s t e m , i n c l u d i n g 曩 m a n a g e m e n ts y s t e m , at e a c h i n gs y s t e ma n das c r v i c ( ：s y s t e m t h i r d l y , t om o b i l i z ea l lt h e c o l l e g es t u f ft op a r t i c i p a t ei nt h ep o l i t i c a la n di d e o l o g i c a le d u c a t i o n t h i sp a r ti sa d i f f i c u l tp o i mo f m ye s s a y , a sw e l la sam a j o ra n dh e w p o i n t k e y w o r d s ：c o l l e g es t u d e n t s ；c a r e e rp l a n n i n g ：t h ep o l i t i c a l a n di d e o l o g i c a l e d u c a t i o n ：w h o l ee n u r s o ：w h o l es y s t e m ：a l lc o l l e g es t u f f c l a s s n o ： 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解北京交通大学有关保留、使用学位论文的规定特 授权北京交通大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索， 并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校向国 家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权说明) 学位论文作者签名易裔屯 签字日期：出商年2 月，e l 导师签名：吲勃 ：彳 签字日期：砷年，月留e l 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研 究成果，除了文中特别加以标注和致谢之处外，论文中不包含其他人已经发表或 撰写过的研究成果，也不包含为获得北京交通大学或其他教育机构的学位或证书 而使用过的材料与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作 了明确的说明并表示了谢意。 学位论文作者签名易瓠签字眺 年肛月f 歹日 致谢 本文的顺利完稿是和多方面的帮助与支持分不开的。 首先我要感谢我的导师杨德才副教授，他对我的论文给予了耐心细致的指导。 在论文的选题立意、框架结构、语言文字等方面，他都进行了悉心的指导杨老 师学识渊博，平易近人。在我两年半的研究生学习期间，他不仅教给了我丰富的 专业知识，更教给了我严谨治学和认真求实的科学态度，教给了我为人处世的道 理在此表示最诚挚的谢意! 其次，我要感谢蔡红建、何玉芳老师对我论文提出的宝贵意见和建议。蔡老 师宽广的理论视野、热情的肯定和鼓励、何老师严谨的治学精神、精到的理论指 导，都使我受益匪浅、难以忘怀。特别要感谢班主任陈树文教授两年多来对我们 的悉心指导和关心，感谢各位任课老师对我们的知识传授、方法启迪和人生指引 同时我要感谢所有帮助过我的同学和朋友们，是你们的支持和鼓励一路伴随 着我成长。 最后我要感谢我的家人，是你们的关心和照顾让我得以顺利完成论文，养育 之恩，无以回报，惟有继续努力奋进! 在论文完成之际，我的心情无法平静，从大量阅读各种专著，期刊等文献， 到几经易稿至定稿，经历了多少辛劳，从开始进入课题到论文的最终完成，有多 少可敬的师长、同学、朋友给了我默默的帮助，在这里请接受我最诚挚的谢意! 由 于时间仓促，更由于笔者水平有限，文章中错误疏漏之处在所难免，恳请各位老 师指正，你们宝贵的意见是我灵感和动力的源泉 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索! 1 引言 一、选题的背景及意义 近年来我国每年大学毕业生数量增长势头强劲：2 0 0 1 年为1 1 4 万，2 0 0 2 年为 1 4 5 万，2 0 0 3 年为2 1 2 万，2 0 0 4 年为2 8 0 万，2 0 0 5 年为3 3 8 万，2 0 0 6 年为4 1 3 万， 2 0 0 7 年为4 9 5 万，2 0 0 8 年将达到5 4 9 万。随之而来的是大学生毕业时面临越来越 大的就业压力，就业形势日趋严重资料表明，我国大学生就业率连年持续下滑， 2 0 0 2 年底全国高校毕业生就业率达到8 0 。2 0 0 3 年就业率降为7 5 、2 0 0 4 年7 3 、 2 0 0 5 年7 2 6 ，2 0 0 7 年7 0 3 越来越多的大学生面临着“毕业即失业”的困扰， 高校毕业生的就业问题已成为人们日益关注的焦点 大学毕业生就业发展2 0 0 6 年度调查报告白皮书) 回( 以下称就业调查报告) 表明，除了毕业数量剧增这个因素外，大学生就业区域选择过度集中( 7 3 6 5 的 学生选择北京、上海及东部沿海发达地区) 加剧了区域性人才供需矛盾，而大学 生对就业单位性质的偏好( 选择外企、国企和政府机关的学生所占比例接近7 0 ) 更加剧了毕业生在择业过程中的竞争就业调查报告还指出，大学生与用人单位 之间缺乏长期、有效的沟通，对专业岗位知识缺乏了解也是造成现在大学生就业 难的一个因素。 在这种形势下，仅仅在毕业时为大学生提供就业指导已远远不够，对大学生 职业素质的培养应贯穿整个大学生活中。目前大学生普遍缺乏科学的职业生涯规 划理念，学校与社会也缺乏这方面的完善的指导与服务，导致大部分毕业生不懂 得去规划自己的职业生涯，更没有明确的职业目标和针对性的职业训练，这是引 起大学毕业生的素质和能力与企业需求不相符进而导致就业难的重要原因。因此， 加强大学生职业生涯规划的研究和实践对改善当前我国大学生就业形势有着极其 重要的意义。 一般而言，职业生涯规划侧重对于大学生职业能力的长期系统的设计与培养， 而思想政治教育则侧重于对大学生理想信念、价值观念、道德品质的塑造与养成。 作为加强大学生素质与能力、提高大学毕业生竞争力、促进大学生良好就业的两 个重要途径，职业生涯规划与思想政治教育有着不可分割的联系。如何能够把他 们更好地结合起来更好地解决我们当前大学生就业难的问题以及学生本人和社会 m 大学毕业生就业发展2 6 年度调查报告白皮书 h t t p - d w w w 1 0 0 c a 的协调、持续发展应是我们共同关注的重点。 然而，在很长时期内，多数高校对毕业生的工作侧重于就业指导，将工作的 重点放在为毕业生提供就业信息和就业政策服务、为毕业生和用人单位提供双向 选择的机会，帮助毕业生对自己的就业需要进行定位，并训练毕业生的择业方法 和技巧这较之以前根本没有就业指导是一个巨大的进步。但是，认为职业生涯 规划就是就业指导，规划对象就是面临就业的毕业生，指导的时间就是择业前， 指导的内容就是如何择业的问题，这些都是很不够的。事实上，那样的就业指导 不能最充分地提高大学毕业生的初次就业率，不能最有效地提高大学毕业生的就 业质量，也不能为大学生的职业可持续发展提供最根本的有效指导不难看出， 要解决大学生就业问题的根本出路不能仅仅依靠毕业前的就业指导，而要从大学 生进校开始，针对大学生不同时间段的发展特征，进行全面系统的职业生涯规划， 将职业生涯规划贯穿整个大学教育过程 一般的大学生职业生涯规翅| 可以明确大学生的奋斗目标和努力方向，提高大 学生的能力和职业素质，但在思想的熏陶和品德的培养上略有不足；而目前的思 想政治教育着重于提高学生的思想和认识，但针对性不强、实践化不足，难以明 确有效地树立大学生正确的价值观和择业观思想政治教育可以对职业生涯规划 起指导作用，而职业生涯规划可以成为思想政治教育走向实践化的一个重要载体， 通过对大学生职业生涯规划中思想政治教育的研究，来促进更好更有效地开展高 校思想政治教育工作 思想政治工作是一切工作的生命线在大学生职业生涯规划中，思想政治教 育同样处于灵魂的地位大学生职业生涯规划中进行思想政治教育，是在大学生 职业生涯规划中贯彻科学发展观、端正大学生就业观念、培养大学生职业素质， 为实现大学生的充分就业、就业稳定和职业发展的可持续性奠定基础。 因此，本文旨在通过对大学生职业生涯规划中进行思想政治教育的研究，对 当前大学生职业生涯规划中进行思想政治教育的必要性和可行性进行分析，并通 过对大学生职业生涯规划中存在的问题及其成因进行全面的分析，提出实践性的 系统对策。 二、国内外研究现状 随着大学生就业问题日益成为社会关注的焦点，职业生涯规划也日渐成为高 校和学术界讨论的热点。下面首先介绍职业生涯规划的含义及研究现状，然后综 述目前大学生职业生涯规划与思想政治教育结合方面的研究现状 2 ( 一) 关于职业生涯规划的研究现状 国外，生涯一词，在英文中是c a r e e r ，有人生经历、生活道路和职业、专业、 事业的含义。国外对职业生涯规划的研究由来已久、观点也众多著名管理学专 家诺斯威尔对职业生涯规划内涵的界定是这样的：个人结合自身情况以及眼前的 制约因素，为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案o 国内，在蒋建容、詹启生编著的大学生生涯规划导论中认为，职业生涯 规划首先要对个人特点进行分析，再对所在组织环境和社会环境进行分析，然后 根据分析结果制定个人的事业奋斗目标，选择实现这一事业目标的职业，编制相 应的工作、教育和培训的行动计划，并对每一步骤的时间、顺序和方向作出合理 的安捧 个人职业规划则被定义为：个人在了解自我的基础上确定适合自己的职业方 向、目标并制定相应的计划，以避免就业的盲目性，降低从业失败的可能性，为个人 走向职业成功提供最有效率的路径 国内，人事部人事科学研究所副研究员罗双平对职业生涯这一课题进行了比 较系统的研究，如 等；中南财经政 法大学的赵曼和陈全明，他们在公共部门人力资源管理一书中，对职业生涯 规划的概念内涵，历史沿革以及相关理论进行了比较系统详实的阐述，并专门分 析了影响个人职业生涯规划的因素，指导的原理及职业发展的道路选择。杭州商 学院副教授朱晓卫对此课题也有专门研究，在所著的公共部门人力资源开发与 管理研究一书中系统地介绍了国外的职业生涯指导理论，为我们开展大学生职 业生涯指导提供了理论依据。 以上是关于职业生涯规划概念的含义和发展研究现状。而关于职业生涯规划 的内容、方法和过程的研究主要涉及职业生涯设计与规划、职业道德教育、择业 就业方法技巧、就业政策和法规，相关论述也非常丰富，尤其在关于职业道德教 育方面涉及到职业道德理论、思想、职业意识培养、职业规范养成、特殊职业素 质要求等方面应该说这方面研究是比较成熟的。在一般的职业生涯规划理论研 究论著以及思想政治教育的有关论著中，都系统地对职业道德进行了研究 但这些研究也同样存在着一些问题： ( 1 ) 对大学生职业生涯规划中的思想政治教育虽有一些零星涉及，但还缺乏 系统性研究 ( 2 ) 我国的思想政治教育是以马克思主义作为理论基础和实践指导的马克 。朱启臻：职业指导理论与方法 ，人民教育出版社，1 9 9 6 ，第l 陀页 思主义关于人的全面发展理论以及人与社会关系理论，毛泽东思想和中国特色社 会主义理论，特别是科学发展观等都涉及到关于教育和培养人才的重要观点。但 这些思想在目前的大学生职业生涯规划的研究和论述中非常缺乏，没有得到应有 的重视。 ( 二) 关于思想政治教育与职业生涯规划结合方面的研究现状 我国历年来一直很重视思想政治教育，目前的大学生思想政治教育总体上还 是好的，在社会主义现代化建设和学生发展方面发挥了不可替代的重大作用。但 是，由于各种各样因素的影响，大学思想政治教育还有待进一步加强和改进，不 断提高教育的针对性、实效性和感染力、吸引力由于职业生涯规划目的明确， 效果显著，在近年来得到了高度的重视和发展。个别学者开始尝试将二者结合起 来研究，但还处于初级阶段，研究成果还比较少，总体上讲，存在以下的不足： 1 、对职业生涯规划中思想政治教育起到的作用认识不够。目前已有学者着手 研究思想政治教育在引导大学生树立正确的择业观和就业观，培养大学生健康的 心理素质等方面的作用。大多数研究虽对就业指导中思想政治教育的作用有一定 认识，但往往模糊了职业生涯规划和就业指导的概念内涵，缺乏在大学生职业生 涯规划里全面深入地分析思想政治教育的作用的研究 2 、对职业生涯规划在思想政治教育的加强与改进中的促进作用研究不足。自 中共中央、国务院发布关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见) ( 2 0 0 4 年中央1 6 号文件) 之后，围绕如何加强和改进大学生思想政治教育，社会各界展 开了热烈的讨论一些学者指出大学生职业生涯规划是创新思想政治教育的新途 径，但对职业生涯规划在加强和改进思想政治教育中的促进作用还很不系统和深 入 3 、缺乏将大学生职业生涯规划和思想政治教育结合在一起提出当代大学生就 业问题对策的整体研究，更没有从社会发展需要和个人发展需要相一致、相结合 的高度来提出将职业生涯规划和思想政治教育整合的系统研究 三、本文研究内容、研究的方法和创新之处 ( 一) 研究内容 本文将重点研究大学生职业生涯规划中的思想政治教育，即借鉴国内外职业 生涯规划的一些方法和内容，更重要的是通过自己的收集整理和调查研究，最终 4 形成一种在职业生涯规划中进行思想政治教育的比较完整的理论体系和工作体 系，使思想政治教育更好地促进大学生充分就业、实现职业的可持续发展，发挥 思想政治教育在职业生涯规划中的生命线作用。 本文主要内容分四部分： 第一部分：通过梳理、辨析大学生职业生涯规划的概念，认为思想政治素质 应当是其内涵的重要组成部分，甚至是整个职业生涯规划的核心和灵魂；通过对 国外几种生涯规划理论缺陷的分析，明确指出我国大学生职业生涯规划的理论基 础和指导思想应该是马克思主义。为此，大学生职业生涯规划就必须引入思想政 治教育，让思想政治教育在职业生涯规划中起到生命线的作用。同时，思想政治 教育也应当与职业生涯规划相结合，从而增强自己的针对性、实效性和吸引力、 感染力 第二部分：研究在大学生职业生涯规划中进行思想政治教育的必要性和可行 性，首先分析了在职业生涯规划中进行思想政治教育的重要意义，然后着重阐述 了思想政治教育与职业生涯规划的密切联系这是本文研究的立足点。 第三部分：研究当前大学生职业发展中的问题及原因分析主要分析大学生价 值取向偏颇、自我认识不清、生涯目标模糊和职业素质欠佳等问题。针对存在的 问题，从大学生主观方面，家庭、学校和社会客观方面原因进行了探讨，这是本 文的重点内容之一 第四部分：通过对大学生职业生涯规划中加强思想政治教育的广度拓展和深 度挖掘，提出整合大学生职业生涯规划和思想政治教育的系统对策这部分是全 文研究的落脚点和创新点，也是本文的难点。 ( 二) 研究的方法和创新之处 本文在充分利用现有资料的基础上，力图对在大学生职业生涯规划中进行思 想政治教育这一问题进行深入、系统的研究主要通过文献法、问卷调查法、归 纳演绎法以及理论分析法，对大学生职业生涯规划的内涵进行了理论探讨，并对 当前大学生职业生涯规划中进行思想政治教育的必要性和可行性进行了分析，通 过对大学生职业生涯规划中存在的问题及其成因进行全面的分析，最后提出实践 性的对策。 本文是在前人成果的基础上进行研究，同时也体现了鲜明的时代特点，其创 新之处在于： 第一，将思想政治教育引入大学生职业生涯规划中，并且确立其核心和灵魂 的地位和作用，以区别于简单从技术操作层面理解的职业生涯规划，也区别于以 5 往的就业指导工作。 第二、通过对大学生职业生涯规划中加强思想政治教育的广度拓展和深度挖 掘，提出整合大学生职业生涯规划和思想政治教育的系统对策。 6 2 思想政治教育是大学生职业生涯规划的核心和灵魂 国外的职业生涯规划的教育和指导工作经过几十年的积累，已发展得非常成 熟，尤其是毛入学率高的发达国家，生涯规划教育是从很小的时期抓起的。但我 国对职业生涯规划的认识和开展是从教育体制改革、大众化教育普及以及高校扩 招后大学生就业工作市场化带来的一系列新问题开始的，目前仍处于刚刚起步阶 段。随着就业形势的迅速严峻，大学生职业生涯规划工作的开展成为迫在眉睫的 事情。 2 1 思想政治素质应是大学生职业生涯规划内涵的关键因素 美国是开展现代意义职业生涯规划最早、且较为完善的国家，其职业生涯规 划基本代表国外职业生涯规划研究的最高水平1 8 9 8 年，美国底特律中央中学杰 西戴维斯就开始实施教育咨询和职业咨询，强调了职业信息的重要性并为学生 提供就业信息，并强调职业道德教育1 9 0 9 年，美国波士顿大学教授帕森斯提出 了职业生涯规划的概念是：对个人自身的主观因素和客观环境的分析，确立职业 生涯规划发展目标、制定相应的学习培养计划和教育计划、以及按照一定时间安 捧采取行动实现职业生涯目标的过程 我国古代就有关于职业生涯规划的一些思想和论述，如“工欲善其事，必先 利其器”、。百工从市，皆有法度”( 墨子法仪) 、“良贾不为，折阅不市”( 一书中指出：“职业的社会学概念，可以解释为 一套成为模式的与特殊工作经验有关的人群关系这种成为模式的工作关系的结 合，促进了职业结构的发展和职业意识形态的显现。”美国的教育家杜威则对职业 的含义有简明概括的提法，他认为：“职业不是别的，是可以从中得到利益的一种 活动。”。 关于职业生涯的定义。美国组织行为学专家道格拉斯( d o u g l a st f a l l ) 认 为：。它指一个人一生工作经历中所包括的一系列活动和行为”萨帕将职业生涯 定义为：。个体终生经历的所有职位的全部历程”著名组织心理学家霍尔认为职 业生涯是指：“一个人终其一生，伴随着与工作或职业有关的经验和活动。”o 职业生涯规划就是针对职业生涯所做的设计，包括对个人自身的主观因素和 客观环境的分析、确立职业生涯发展目标、制定相应的学习培训和教育计划、以 及按照一定的时间安捧采取行动实现职业生涯目标的过程通过职业生涯规划， 大学生在充分认识自己、客观分析环境的基础上，科学树立目标，正确选择职业， 并运用适当的方法，采取有效的措施，克服职业生涯中的困难和阻力，避免人生 陷阱，就有可能获得事业更大的成功。 我们高校的主要任务是培养社会主义的合格建设者和可靠接班人因此高校 中的职业生涯规划是针对大学生这一特殊群体的，有着它的特殊含义大学生职 业生涯规划这一概念也有其自身的一个发展的过程，由最初帮助大学生就业的就 业指导，发展成为旨在培养大学生职业意识的职业课程，再发展为帮助大学生升 学或就业，并适应新的环境的出路指导，再由此演化为以学生自己设计自己为主 要内容的大学生职业生涯规划 我们通过对历史和现实的考察分析可以发现，人生的发展主要是通过人的职 业发展来体现和实现的，社会的发展也主要是通过社会的分工和职业的发展来体 现和实现的，而职业的发展终究离不开社会发展需要和趋势的要求，个人的职业 。教育部高等学生司；职业生涯发展与规划 ，高等教育出版社，2 0 惦 。姚裕群：职业生涯规划与发展 ，首都经济贸易大学出版社，2 0 发展必须具有与社会发展需要和趋势相适应的素质，否则一切规划都只能是空想 和臆测。同时，个人的职业发展也不能简单的纯粹的通过适应社会来实现，不能 只将社会作为实现自我利益的手段，而且还应当具有社会责任感和创造奉献精神， 具有高远的社会目标和价值追求。因此，在我国社会主义社会中，在新的历史时 期，我们必须对大学生职业生涯规划做出符合我国社会性质、符合社会发展规律、 符合时代特征的新的概括和总结 第一，必须对国外主要从个人角度、从外延角度界定职业生涯规划转到从个 人与社会相结合的角度、从内涵的角度即从内在素质要求的角度来界定我国大学 生职业生涯规划 第二，必须从单纯的就业指导转向深度的职业发展、人生发展的角度来定义 我国的大学生职业生涯规划 总之，思想政治素质应当而且必须纳入到职业生涯规划中，并且应当确立其 关键性的核心和灵魂作用，从而确保大学生职业生涯规划的本质、方向、途径等 的有效阐述和准确定位为此，在借鉴、总结各种关于职业生涯规划的基础上， 我认为应该将大学生职业生涯规划这样来定义：大学生职业生涯规划，是指高校 为促进学生个人和社会的和谐发展而引导大学生进行自我剖析，让学生在全面客 观地认识主、客观因素与环境的基础上，有组织有计划地培养大学生的思想素质、 政治素质、职业道德、职业意识、职业能力和职业心理等职业素质的教育过程。 大学生职业生涯规划是建立在大学生、用人单位、学校之间的一座桥梁，既维护 三者的利益，又促进三者的改革和协调发展 2 2 大学生职业生涯规划应该以马克思主义理论为指导 心理学理论的发展，以及职业生涯辅导工作的蓬勃开展，使生涯规划的理论 迅速发展到百家争鸣的地步，如现了特质因素论、人格类型论、心理动力论、发 展论、社会学习论、认知决策论等多个理论。按照“匹配发展决策”的 方法归类，生涯理论可归为匹配理论、发展理论、决策理论三个大类。 一是生涯匹配理论。匹配理论的核心是人与职业的匹配，其理论前提是：l 、 每个人都有一系列独特的特性，他们是可以客观而有效地进行测量的；2 、为了取 得成功，不同职业需要具备不同特性的人员；3 、选择一种职业是一个相当易行的 过程，而且人职匹配是可能的；4 、个人特性与工作要求之间配合得愈紧密，职业 成功的可能性就愈大。匹配理论极易操作，因而应用非常广 二是生涯发展理论。生涯发展理论的主要代表人物是舒伯( p s u p e r ) ，他注 重职业选择部分基于个人的自我概念，提出了生涯彩虹理论舒伯认为有九种生 9 活角色是我们理解生涯概念的良好途径。这九种角色分别是：孩予，学生，休闲 者，公民，工作者，退休者，配偶或伴侣，持家者。父母祖父母。舒伯从个人的 自我概念、年龄和生活角色的角度来强调生涯发展，帮助我们更清楚地理解生涯 发展和决策制定所涉及的内容。他认为，生涯规划不仅仅是选择一个大学专业、 一份职业或一个工作地点它包括彻底地分析我们自身和我们在生活中所扮演的 所有角色。 三是生涯决策理论生活就是由一系列的选择所组成，在做出选择之前有一 个很重要的心理过程决策。一个人所遇到的麻烦和不如意，往往是由于他做 出于不合适的决策或未能做出决策日常生活中的很多决策住往在不经意中就完 成了，其过程是相当缺乏理性的但关于职业生涯的决策却决非一蹴而就职业 生涯的决策是一个高度复杂的过程，常常会令人左右为难，很难用简单的方程式 来概括。而且，没有一个人能像计算机那样进行纯粹的理性思考但是，我们还 是可以把一些理性的方法引入职业生涯的决策中，这就是生涯决策理论 但是，这三个理论虽然都是实现人与职业的最佳匹配为目的，却几乎没有考 虑主体思想变化因素，忽视思想政治教育的作用及必要性因此，这三个理论对 我国大学生进行职业生涯规划存在严重缺陷：( 1 ) 没有从人自身的特殊需要出发去 考虑人的主观能动性对职业岗位的选择过程，而这恰恰是思想政治教育的重要内 容( 2 ) 没有考虑职业岗位数量与人才供应市场状况之间的不匹配因素，是一种理 想状态的匹配关系，而我们正是要通过在大学生职业生涯规划中进行思想政治教 育，转变大学生择业观念、就业观念，从根本上解决就业难的问题和人生价值实 现问题。( 3 ) 只从个体利益出发去寻找适合个体发展的、满足个体需求的最佳岗位， 忽视了社会、国家整体上对人才资源的合理配置，而这正是在大学生职业生涯规 划中进行思想政治教育的价值体现。 马克思主义理论是科学的世界观和方法论，其中关于人的全面发展理论和个 人与社会关系理论为我们指导职业生涯规划指明了方向，是我们开展大学生职业 生涯规划的理论基础。 早在1 8 4 8 年发表的共产党宣言中，马克思恩格斯就向世人宣告：“代替 那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里， 每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。” 因此，努力促进每个人的全面 发展，是马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求。马克思关于人的全面 发展是相对于片面发展而言的，是指社会中的每一个个体的智力、体力在社会生 马克思；共产党宣言) ，马克思恩格斯选集 中文第二版第l 卷，第2 9 4 页 1 0 产过程中尽可能多方面地、充分地、自由地发展，最根本的是个人劳动能力的全 面发展。 胡锦涛2 0 0 4 年3 月1 0 日在中央人口资源环境工作座谈会上强调，“坚持以人 为本，全面、协调、可持续的发展观”。 胡锦涛科学发展观的提出，其本质和核 心就是“以人为本”把人的发展作为社会进步、经济发展的目标。以人为本就是 要以实现人的全面发展为目标，实现人的发展与社会发展、经济发展相协调，实 现个人的可持续发展与社会、自然可持续发展共同发展。因此，大学生职业生涯 规划中也要贯彻科学发展观，不仅使大学生能成功就业，最终还要实现大学生职 业的可持续发展，进而实现人生价值，为社会的可持续发展奠定基础 马克思认为：。人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一 切社会关系的总和”o 马克思关于人的本质的经典论述强调了人与社会的不可分 割性。把这一理论引入大学生职业生涯规划，也就强调了大学生个人的职业发展 与社会发展的不可分割性，强调了在个人职业发展过程中个人利益与单位利益、 社会利益的根本一致性 因此，大学生职业生涯规划中进行思想政治教育必须以加强大学生对个人与 社会关系的客观认识为基点，转变大学生的思想观念，使大学生树立与社会发展 一致的人生理想以及职业理想；在职业价值观上，树立自我价值与社会价值相统 一，首先强调奉献，在创造中实现人生价值的基本观念 。胡锦涛：中央颁导论科学发展观 - w 慨即吨咖 o t 关于费尔巴哈的提纲 马克思恩格斯选集 第一卷第伯页 3 大学生职业生涯规划中进行思想政治教育的必要性和可行 性 3 1大学生职业生涯规划中进行思想政治教育的必要性 3 1 1是社会和谐发展的需要 科学发展观的核心是以人为本职业生涯规划就是对个人一生职业发展道路 的设想和规划，尤其是随着世界经济一体化，科技不断进步，知识已成为经济发 展的巨大动力，作为知识的载体一人的重要性也日益突出，人力资源也成为社 会资源中最重要的资源大学生这一“特殊群体”更是这个社会人才资源的主体。 他们的择业就业、就业稳定及职业发展不仅涉及千家万户，更关系到国家经济发 展和社会稳定。职业生涯规划就是要帮助大学生充分就业、提高就业质量、保证 就业稳定。大学生这一尚素质就业群体是经济建设和发展的排头兵，应在各行各 业发挥重要作用但由于各方面的综合原因，当前大学生就业问题突出，产生了 结构性失业、地区性供大于求的现象，不仅造成了国家十分宝贵的人才资源浪费， 也使国家经济发展的地区不平衡加剧，还会影响到社会的稳定。而要从根本上解 决大学生的就业问题，必须改变大学生的就业观念，树立正确的人生价值观。因 此，我们要坚持大学生思想政治教育对学生价值观引导的同时充分利用职业生涯 规划这一有效的载体，来共同解决我们当前大学生就业和人生发展这一难题。这 也是落实科学发展观促进社会和谐发展的需要。 3 1 2 大学生充分就业和职业可持续发展的需要 大学生就业偏差产生的根本原因在于大学生世界观、人生观、价值观的偏差 带来的择业观的偏差。因此，解决大学生世界观、人生观问题是解决就业问题的 关键。教育部于2 0 0 4 年2 月1 0 日公布的2 0 0 3 2 0 0 7 年教育振兴行动计划中， 明确提出要实旖“促进毕业生就业工程”，加强对学生的职业生涯规划和就业创业 教育，推动就业观念的转变思想指导行动，思想观念的进步和转变必然指导其 择业标准、择业准备、择业行为等发生相应变化所以，思想观念的转变是职业 生涯规划和就业创业教育的核心但在过去一段时间里，高校在大学生职业生涯 规划中，偏重就业指导，关注对学生进行择业技巧、择业政策的指导，忽视从根 本上对其思想上世界观、人生观、价值观、道德观等方面的教育和引导。思想政 治教育重在培养大学生科学的世界观、正确的人生观、奉献的价值观和高尚的道 德观，培养大学生的正确择业态度，指导他们采取积极向上的、奉献的、求实的 择业就业行动，从而促进大学生更充分地就业，解决就业困难问题。因此，在大 学生职业生涯规划中进行思想政治教育，对转变大学生就业观念，增强大学生对 社会的责任感、事业心和奉献精神，促进毕业生全面发展，实现充分就业具有重 要意义 同时，在大学生职业生涯规划中进行思想政治教育，能促进大学生和用人单 位和谐发展，对进一步促进大学生就业稳定和实现职业的可持续发展具有重要作 用。通过思想政治教育，促进大学生将个人的成长与单位、社会的发展紧密结合 起来，共同和谐发展事实证明，大学生只有认识到个人的利益与单位利益、社 会利益的一致性、认识到个人发展与单位发展、社会发展的不可分割性、认识到 个人价值的实现与为单位、为社会做贡献的关联性，才能真正地从思想根源上转 变职业价值观，为个人的职业发展奠定良好的基础，实现个人的就业稳定和职业 的可持续发展。这就为用人单位提供了能与其同甘共苦、职业素质发展全面的优 秀人才，为用人单位的发展注入不竭动力的同时，也进一步增强用人单位对人才 的吸纳能力，促进大学生充分就业 3 1 3是高校完成根本任务的需要 高等学校的根本任务是培养高层次的有创新精神的现代化建设人才。因此， 培养大学生的创新能力和持续发展能力，是高校完成根本任务的关键因素把握 这个关键因素，高等学校就要在人才培养过程中坚持科学发展观。2 0 0 3 年1 0 月召 开的中共十六届三中全会提出了科学发展观，并把它的基本内涵概括为。坚持以 人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”在 大学生职业生涯规划中进行思想政治教育能促进大学生创新这一职业素质的培 养、使大学生在工作岗位上能实现可持续发展，为社会进步进行持续的贡献。不 仅促进大学生在校期间全面发展，而且还能促进其在职业生涯中实现职业的可持 续发展，其最终目的就是实现经济社会和人的全面发展的统一 在当前就业形势严峻的情况下，学生就业情况还影响高校自身的生存和发展 学生综合素质与社会需求的吻合程度已经成为评价学校办学水平和效益的一个重 要内容。2 0 0 5 年开始，国家在网上公布各高校毕业生就业率，将就业率作为指导 高中毕业生填报志愿的一个重要参考，学生就业率成为了高中毕业生选择高校和 专业的风向标学生素质水平如何，就业率高低不仅是衡量高等学校教育质量的 重要指标，更影响到学校的生存和发展。要提高学生的综合素质和就业率，就必 须加强大学生职业生涯规划，而加强思想政治教育是搞好职业生涯规划的关键。 职业生涯规划中进行思想政治教育，使大学生从思想、行动上都高度重视职 业素质的培养，为大学生职业的可持续发展奠定基础；将职业生涯规划的阶段性 和连续性统一起来，对大学生综合职业素质全面培养，发挥思想政治教育的重要 指导作用起着不可忽视的作用。因此，大学生职业生涯规划中加强思想政治教育 是解决就业问题的灵魂，不仅解决当前的就业问题，还能深远地解决个人职业发 展的可持续问题以及社会人力资源的长足发展问题，更好地完成高校的根本任务， 实现个人、家庭、学校和社会的和谐发展 3 2大学生职业生涯规划中进行思想政治教育的可行性 3 2 1 在大学生职业生涯