（英语语言文学专业论文）TeachersInfluences+on+StudentsCultivation+of+Interest+in+English+Learning.pdf

摘要 语言教学可以被定义为能够激发语言学习的活动。外语语言教学则是一个教 师为了引导非母语学生学习外语而进行的系统化努力。在外语语言教学领域，有 很多不同的因素可能会影响学生语言习得的效果。其中，教师的因素包括教师的 个性，他们的教学能力，教学的内容，以及他们对学生的期望值等等似乎是极其 关键的。本文通过对语言教师是如何影响学生的语言习得这一问题的阐述来强调 教师因素在语言教学中的重要性。根据前人的研究，诸多因素都对语言习得产生 着影响。本文中，问卷调查和后续采访被采纳为调查研究的方式，调查研究的结 果被分析来找出可能影响语言教学的因素以及展示本文研究和前人研究的不同 之处。本文的调查研究结果并不是1 0 0 9 6 可信的，但是某种程度上说它对外语语 言教学有着一定的价值。这篇文章的意义主要是：揭示教师因素是如何影响学生 语言学习兴趣的，同时，唤起学者们对影响( 包括：情绪和感觉) 在语言学习过 程中的重要性给予充分的注意。此外，本文的研究结果也可能成为未来研究的参 照。 关键词：语言教学；激发；教师因素；兴趣；语言习得；问卷调查 a b s t r a c t l a n g u a g et e a c h i n gc a l lb ed e f i n e da st h ea c t i v i t i e sw h i c ha f ei n t e n d e dt 0b r i n g a b o u tl a n g u a g el e a r n i n g f o r e i g nl a n g u a g et e a c h i n gi s1 1s y s t e m a t i ce f f o r tb yat e a c h e r t oi n d u c et h el e a r n i n go faf o r e i g nl a n g u a g eb yo n eo rm o l es t u d e n t sw h oa l en a t i v e s p e a k e r so fad i f f e r e n tl a n g u a g eo l rl a n g u a g e s i nt h ef i e l do ff o r e i g nl a n g u a g e t e a c h i n g t h e r e 撇p l e n t yo fd i f f e r e n tf a c t o r st h a tc o u l da f f e c tt h ee f f e c t i v e n e s so f s t u d e n t s l a n g u a g ec u l t i v a t i o n a m o n gt h e m , t e a c h e rf a c t o r sw h i c hm a yc o n s i s to f t e a c h e rp e r s o n a l i t y , t h e i rc o m p e t e n c ei nt h es u b j e c tm a t t e r , t e a c h i n gc o n t e n t , t e a c h e r 8 e x p e c t a t i o no fs t u d e n t s ，e t es e e mt ob ee x t r e m e l yv i t a l t h et h e s i se m p h a s i z e st h e i m p o r t a n c eo ft e a c h e rf a c t o r sb yr l l c a n so fe x p o u n d i n gh o wl a n g u a g et e a c h e r sa f f e c t s t u d e n t s l a n g u a g el e a r n i n g o nt h eb a s i so f p r e v i o u sr e s e a ! c h , m a n yf a e t o r sc o u l db e i n f l u e n t i a lt of o r e i g nl a n g u a g ea c q u i s i t i o n i nt h i st h e s i s ，q u e s t i o n n a i r ea n df o l l o w u p i n t e r v i e wh a v e b e e na d o p t e d 勰t h er e s e a r e l aa c t i v i t i e s a n dt h ef i n d i n g so ft h i s r e s e a r c hh a sb e e na n a l y z e dt of i n do u tp o s s i b l ef a c t o r sw h i c hc o u l da f f e c tl a n g u a g e a c q u i s i t i o na n dr e v e a lt h ed i f f e r e n c e sb e t w e e nt h ep r e s e n ta n dp r e v i o u sr e s e a r c h t h e f i n d i n g so ft h i sr e s e a r c hc o u l dn o tb e1 0 0 a u t h e n t i c ，b u ti ti sm e a n i n g f u lt of o r e i 驴 l a n g u a g et e a c h i n ga n dl e a r n i n gt os o m ee x t e n t t h es i g n i f i c a n c eo ft h i st h e s i sm i g h t b e ：t ou n v e i lh o wt e a c h e rf a c t o r si n f l u e n c es t u d e n t si n t e r e s ti nl a n g u a g el e a r n i n ga n d t oa r o u s es c h o l a r s a w a r e n e s so f t h e i m p o r t a n tr o l eo f a f f e c t ( e m o t i o n sa n df e e l i n g s ) i n l a n g u a g el e a r n i n gp r o c e s s i na d d i t i o n ，t h ef i n d i n g so ft h i ss t u d yc o u l db et a k e ni n t o c o n s i d e r a t i o ni nf u t u r er e s e a r c h k e yw o r d s ：l a n g u a g et e a c h i n g ；i n d u c e ；t e a c h e rf a c t o r s ；i n t e r e s t ；l a n g u a g ec u l t i v a t i o n ； q u e s t i o n n a i r e 月u舌 自我国改革开放以来，各级学校和教育机构对外语特别是英语的学习越来越 重视，并掀起了一次又一次的学习高潮，尤其是我国加入w t o 以后，学习英语 的热情更加高涨。然而，人们在英语学习中所取得的效果似乎总是无法和期望成 正比。大学生作为受教育者的一个主要群体，他们英语习得水平的高低很大程度 上反映了我国英语学习的现状。因此，在高等院校中，如何教好和学好英语成了 为众多教育者和研究人员共同探讨的课题。目前我国已有各种不同层次的英语等 级考试，如c e t 、p e t s 、t e m 等，然而其效果却不尽入意，同时这种应试教育 环境下所培养的学生的英语技能水平也参差不齐，从而使得对英语教育的探讨由 以前的知识灌输型转换为如何影响和带动学生的自主学习型。任何从事英语教育 的工作者都认识到这种转换并非易事，前面将有一条严竣而漫长的道路。笔者通 过毕业后在高校中的工作经验，认识到学生对课程喜欢与否在很大程度上取决于 是否喜欢该门课程的任课教师，而他们似乎又不是仅从教师的学历和学识两个方 面来判断一个教师好坏与否。在他们比较喜欢的教师中，有年长的、学历高的、 教学经验丰富的、年轻的、本科学历的等等。总之，这里襄括了高校里的不同类 型的教师，这种现象引起了笔者的反思，到底这些不同类型教师身上到底有着什 么样的共同点在吸引并影响着学生呢? 而此时，笔者恰好正在攻读南京师范大学 的硕士学位，因此就想从这个切入点来进行研究，希望通过研究和取证来解开笔 者心中的疑惑，同时也希望所产生的研究结果能成为未来研究的参照。 如上所述，大多学生因为喜欢教师而喜欢上这门课，在心理学领域把喜欢的 概念更多地理解为有兴趣。因此笔者的论文以“教师对激发学生在英语学习中兴 趣的影响”为题，从兴趣一词的探讨研究入手。在近年的文献中，“兴趣”看起 来似乎是一个相对较新的心理学概念，那是因为“兴趣”是一个很笼统的常用词， 由于在日常生活中频繁地使用而使其意思日益模糊，以至于不宜作为一个科学研 究的学术概念。在研究“兴趣”的早期学者中，杜威对“兴趣”的定义直到今天 还有很深的影响。根据他的定义，“兴趣”有三个明显的特点：( 1 ) “兴趣”具有 积极的行动推动力和迫切感；( 2 ) “兴趣”从客观的角度说，是和某一客观事物 相关联的；( 3 ) “兴趣”具有主观情绪的特点，指客观事物对这个感兴趣的人有 价值或重要性。而当今的研究从教育心理学的角度对“兴趣”展开了研究，把“兴 趣”分成了三类：个人兴趣、情境兴趣、主题兴趣。研究表明，兴趣爱好对认知 能力有很多的正面影响，对个人兴趣的研究显示，小孩或成人如果对一特定的活 动或主题感兴趣，他们会比那些没有此类兴趣的人更集中精力，更长时间的坚持， 学到的东西会更多同时也会随之带来更大的成就感。针对情境兴趣的研究也显示 了情境兴趣对学习过程发挥巨大作用，尤其是当学生在这些领域中并没有个人爱 好时，因此，笔者建议充分发挥和利用情境兴趣可以很大程度影响学生的兴趣获 得。虽然兴趣普遍讲可以提升学习效果，然而，在关于教师在课堂内抓住学生课 堂活动的兴趣这一方面，兴趣学理论的建议却很少。 众所周知，语言教学可以被定义为能够激发语言学习的活动，外语语言教学 则是一个教师为了引导非母语学生学习外语而进行的系统化努力。在外语语言教 学领域，有很多不同的因素可能会影响学生语言习得的效果，而在这其中，学习 者是中心，各种因素都要在他身上才能发挥作用。苏霍姆林斯基指出：“学习一 一这并不是教师机械地把知识传授给学生，而首先是教师与学生的关系，学生对 知识对学习的态度，在很大程度上取决了他对教师的态度。”课堂教学是由师生 共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，相互合作，创造性地实现教学 目标的新过程。教师则首先是这个过程的设计师、建筑师。搭建出一个能顾及知 识体系的内在联系的多重关系，顾及学生多方面成长需要的舞台，让每个学生在 自己的舞台上主动、积极、全面地挖掘自己的潜能，展示自己的生命活力。因此， 作为教学活动的组织者，教师本身的素质成为了大家关注的焦点。一直以来，对 如何才是一名好教师的研究从未间断过。在些研究的基础上，许多学者综合地给 出了一个概述：有爱心、率直、开明、公正、独立自信、果断、有耐心并爱好教 学。很明显教师的上述特点在众多因素中有很大重要性，而成为一名好的英语教 师又会有什么不同呢? 在我国，罗晓杰曾组织了近二千二百名高中生进行了“中 学生喜欢的英语教师”的问卷调查，希望从高中生的角度发掘出如何成为一名好 的英语教师。然而他的研究只侧重于教师的业务能力和教学方法，并未更深入地 考证过一名好的英语教师身上的个人特点。这份问卷调查结果显示出，在高中生 心目中一名好的英语都必须具备下列条件：( 1 ) 英语知识扎实并有较好的语音语 调：( 2 ) 愿意帮助学生解决学习过程中的难题；( 3 ) 有效的教学方法；( 4 ) 整洁 的板书。在我国还有其他很多学者致力于研究如何提高学生英语学习的兴趣。他 们大多数人根据自己的教学经验，在文章中提及建造一个轻松活跃的课堂环境可 以激发学生英语学习过程中的兴趣。这些文章在对英语学习兴趣的论证上较统一 地给出了下列三点建议：( 1 ) 建立良好的师生关系；( 2 ) 采用丰富多样的教学活 动；( 3 ) 鼓励学生参与到这些教学活动当中。这些文章中所阐述的“兴趣”这一 概念似乎太笼统化，没有做到像教育心理学那般的深入探讨和研究，对“兴趣” 探讨的不够深入，也就导致对能够影响学习兴趣的探讨不够深入。由于本文的主 要目的是要探讨在笔者所在的高校中教师身上能够激发学生英语学习兴趣的主 要因素，所以笔者在第一部分对教育心理学“兴趣”理论的研究后，通过分析并 论证问卷调查中所获得的数据从而找出教师身上最能影响学生英语学习兴趣的 因素。 本文内所有数据来源均来自于问卷调查。而此问卷调查的目的就是分别找出 在学生心目中和教师心目中对影响和维持学生兴趣的因素是如何排序的。问卷调 查总共包括三个部分：第一部分只是收集些问卷对象的基本资料( 如姓名、性别、 学生所在的年级以及教师的工作年限) ；第二部分就是让问卷对象写出他们心目 中最能影响学生兴趣的五个重要因素。这一部分就是需要问卷对象根据自己教授 英语和学习英语的经验，在所留空白处用较简短的字句写出他们在看到这一问题 后第一时问反映在脑海里的答案；第三部分中会列出笔者心日中教师应具备的 1 4 个因素供问卷对象从中选出他们认为最重要的5 个并按重要性排序。问卷调 查的第二、三部分分别用两种不同的方法在发掘学生和教师不同的思想观点从而 可以使获得的数据更加可靠并能更加综合地反映出问卷对象的观点。而把第二部 分放在第三部分前面是因为在第二部分中要求问卷对象写下自己心中自己的主 观答案，因此我们要避免任何对问卷对象的干扰。同时，在问卷对象完成第二部 分的内容后再做第三部分内容是要求他们不能对之前给予的答案进行任何修改， 这样就可以保证第三部分中笔者列出的十四个因素不会对问卷对象在第二部分 中的主观答案有任何影响。为了始终按照这一原则，在问卷调查的全部过程中， 笔者一直在旁进行指导并一再提醒问卷对象不要去更改已完成的第二部分的内 容。在问卷调查完成之后，笔者会进行一个随样采访，旨在更加清楚地分析问卷 调查中所获得的数据。采访会在所有问卷对象中( 学生和教师) 随意对其中几个 答案比较特别的进行1 0 分钟左右的采访，随后，笔者会把这些内容翻译成文字 资料。采访的内容主要集中围绕问卷对象在第二部分和第三部分里所给的答案进 行提问。被采访者可能会被问到：“为什么你把x 放在最重要的位置，而认为y 和z 是第二和第三重要呢? ”“为什么你认为x 要比y 重要呢? ”“你认为z 和 激发学生英语学习兴趣之间有什么关系呢? ”“在完成全部问卷调查后，你认为 你在第二部分和第三部分的答案中，哪个更能代表你的观点呢? ”通过被采访者 对这些问题的回答，笔者可以更加准确地判断出在问卷调查中所获得的数据资料 的真实性和可代表性。 在对问卷调查的第二部分进行统计之后，笔者发现在学生和教师写下的所有 答案中，以下五个因素都列在了他们心目中的前六位，它们分别是( 1 ) 业务知 识；( 2 ) 课堂上的激情与热情；( 3 ) 带动积极性的方法和对学生的合理期望；( 4 ) 良好的师生关系和相互交流；( 5 ) 独特的个人魅力。在所排的前六位中，唯独不 一样的就是“好的教学方法”和“教学内容”。在所有学生中有4 1 的学生认为 “好的教学方法”很重要，而写下这一答案的教师只有总数的7 。而教师心目 中非常看重的“教学内容”确没有被多少学生所提及。这种差异值得我们去思考。 在对问卷调查的第三部分进行统计之后，笔者发现学生和教师所给出的选择 中有三个是一样的，它们分别是：h ( 英语专业知识渊博) ；b ( 尊重信任学生， 平等对待学生) 和k ( 教学中重视语言训练和语言实践，重视英语交际和师生互 动) 。然而，对于m ，e ，c 和i 这四个方面，学生和教师的见解大为不一样。学 生给予了e ( 能说一口流利地道的英语，教学中尽量说英语) 和m ( 具有良好的 人格吸引力和个人魅力) 极大的重视，而教师似乎更看中c ( 补充体现时代特点 和结合学生实际和特点的教学材料) 和i ( 上课讲解幽默风趣) 。 笔者随后在论文中对这二部分内容差异性进行了探讨。总的来说，学生和教 师的观点没有太大的差别和出入。因此笔者认为无论是教育者还是被教育者心目 中，对怎样才是一个好的教育者都持有相同的观点，都清楚教育者身上应具备哪 些基本因素才能成为一名好的教育者。然而，在实践过程中，这种想法确没有得 到彻底地贯彻执行。作为教师来说，他们可能更关注于自己上课的内容，自己上 课的方式方法，而忽略掉了自己身上本身已经具有的一些因素，本文调查研究的 结果被分析来找出可能影响语言教学的因素以及展示本文研究与前人研究的不 同之处。由于这次调查取证存在着一定的局限性，因此本文的调查研究成果并不 是百分之一百可信的，但是某种程度上希望它对外语语言教学有着一定的价值。 这篇文章的意义主要是：揭示教师身上可以影响学生英语学习兴趣的因素，希望 学者们和教育者们对揭示出的这些因素的重要性给予充分的关注。 果。 学位论文独创性声明 本人郑重声明t 1 、坚持以“求实、刨新”的科学精神从事研究工作。 2 、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成 3 、本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。 4 、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构已 经发表或撰写过的研究成果。 5 、其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了 谢意 作者签名：艮蚴 日期：边：= 2 学位论文使用授权声明 本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学 校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子 版和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文 进入学校图书馆被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进行 检索；有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解 密后适用本规定。 t e a c h e r s i n f l u e n c e so ns t u d e n t s c u l t i v a t i o no fi n t e r e s ti ne n g l i s hl e a r n i n g c h a p t e ro n e i n t r o d u c t i o n t h i st h e s i si sar e p o r to fas u r v e ys t u d yo fb o t ht h es t u d e n t t e a c h e r s a n dt h e t e a c h e r s p e r c 印t i o 邺o ft h e m o s ti m p o r t a n tt e a c h e rf a c t o r st h a ti n f l u e n c ea n d m a i n t a i ns t u d e n t s i n t e r e s ti nl e a r n i n ge n g l i s h t h es e t t i n go ft h es t u d yw a sj i a n g x i u n i v e r s i t yo fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g yi nj i a n g x ip r o v i n c ea n dt h es t u d e n t st h e r ew e r e u n d e r g r a d u a t ee n g l i s hm a j o r so fe n g l i s he d u c a t i o na n dt h et e a c h e r st h o s ew h oh a d b e e nt e a c h i n gu n d e r g r a d u a t ee n g l i s hm a j o r sf o ran u m b e ro fy e a r s t h es t u d yw a s b a s e du p o nt h ed a t ao faq u e s t i o n n a i r ea n daf o l l o w - u pi n t e r v i e wc o n d u c t e du p o nb o t h t h es t u d e n t sa n dt e a c h e r s t h i sf i r s tc h a p t e ro ft h et h e s i sp r e s e n t st h eb a c k g r o u n do f t h es t u d y , s p e c i f i e st h ep r o b l e mo ft h es t u d y , a n dd e s c r i b e si t ss i g n i f i c a n c e t h e c h a p t e rc o n c l u d e sb yd e f m i n gs o m es p e c i a lt e r m su s e d 1 1b a c k g r o u n d t ob e t t e ru n d e r s t a n dt h et e a c h e rf a c t o r st h a ti n f l u e n c es t u d e n t s i n t e r e s ti n l e a r n i n ge n g l i s h , i tw i l lb eh e l p f u lt od e s c r i b eb r i e f l yt h eh i s t o r yo ft h er e s e a r c hi n t o e f f e c t i v et e a c h e ra t t r i b u t e si nt h er e p e a t e da n dn e v e r - e n d i n gi n q u i r yf o r8 0y e a r si n t o t h em a t t e ro f a ne f f e c t i v et e a c h e r ，o r t e a c h e re f f e c t i v e n e s s ”，o r “e f f e c t i v et e a c h i n g ( 1 m i g & i m i g ：2 0 0 6 ：1 6 7 ；c m i c k s h a n k ：1 9 9 0 ：v d a c c o r d i n gt o c m i c k s h a n k ( 1 9 9 0 ：6 7 ) ，t w oa p p r o a c h e sw e r ef o l l o w e di nr e s e a r c h i n gi n t oi d e n t i f y i n ge 航= c t i v e t e a c h e r si nt w od i f f e r e n tp e r i o d s t e a c h e rt r a i t so rc h a r a c t e r i s t i c sc o n s i d e r e d e x e m p l a r yi nt h ev i e wo fa d m i n i s t e r sa n ds u p e r v i s o r s w a st h ef o c u so ft h ef i r s t a p p r o a c hb e f o r ea r o u n d1 9 6 0 i no t h e rw o r d s ，c h a r a c t e r i s t i c so fg o o dt e a c h e r sw e r e c e n t r a lp a r tf o rr e s e a r c h o n eo ft h et h r e ec e n t r a lr e s e a r c hq u e s t i o n si n v e s t i g a t e db y t h er e s e a r c hw o r k sw a s ：t ow h a te x t e n td ot e a c h e re v a l u a t o r sa g l p 地o nt h e c h a r a c t e r i s t i c so fg o o dt e a c h e r s ? h o w e v e r ，c r u i c k s h a n k ( i b i d ) s t a t e dt h a tt h e s t a n d a r d so fw a i tc h e c k l i s t sa n dt r a i tr a t i n gs c a l e sw c es u b j e c t i v e l yi n v e n t e dw h i c h r a t e ds u c ht r a i t s 勰p r o f e s s i o n a la t t i t u d e ，u n d e r s t a n d i n gq u a l i t i e so f s t u d e n t s ，c r e a t i v i t y , c o n t r o lo f c l a s s ，p l a n n i n g ，i n d i v i d u a l i z a t i o n , a n dp u p i lp a r t i c i p a t i o n t h es e c o n da p p r o a c h , f r o mt h e1 9 6 0 so n w a r d ，w a sd i s t i n c t i v e l yd i f f e r e n tf r o mt h e f i r s to n e i nt h a tr e s e a r c h e r s i n t e r e s ta n df o c u sw e r es h i f t e df r o mi n v e s t i g a t i n g “c h a r a c t e r i s t i c so fg o o dt e a c h e r s ”t os t u d y i n gt e a c h e r s b e h a v i o r sa n dt h e i re f f e c t s u p o ns t u d e n t s w h a tt h ee f f e c t i v et e a c h e r sw e r el i k ea n dw h a tt h e yd i di nm a k i n g s t u d e n t ss c o r eh i g h e ro nt e s t st h a nd i dc o m p a r a b l es t u d e n t sm u g h tb yo t h e rt e a c h e r s ( c m i c k s h a n k ：1 9 9 0 ；c r u i c k s h a n k ：2 0 0 5 ) h o w e v e r , g i m i ga n dr i m i g ( 2 0 0 6 ：1 7 1 ) c o n c l u d e dt h a tt h e8 0 一y e a ra t t e m p t st o i d e n t i f ya t t r i b u t e so fe f f e c t i v et e a c h e r sl e dt ot h ec o n c l u s i o nt h a t ： t ot h es a t i s f a c t i o n o fn oo n e ，e d u c a t i o n a lr e s e a r c h e r sh a v eb e e nu n a b l et oi d e n t i f yt h o s ec h a r a c t e r i s t i c s t h a td om a k ead i f f e r e n c e ”f o re x a m p l e , b r a d l e yc l a i m e d ( 2 0 0 0 ，q u o t e df r o m c r u i c k s h a n k ：2 0 0 5 ：2 6 ) t h a tc u r r e n t l ye f f e c t i v et e a c h e r sa r et h o s ew h o s es t u d e n t sp a s s s t a n d a r d i z e dt e s t s d e s p i t et h ec u r r e n td i s s a t i s f a c t o r ys i t u a t i o n ，a tl e a s t ，t h er e s e a r c ho f a t t r i b u t e so fg o o dt e a c h e r sh a sc o m et of o c u su p o nt h er e l a t i o no ft h ee f f e c to f t e a c h e r s b e h a v i o r so ns t u d e n t s l e a r n i n ga n da c a d e m i cp e r f o r m a n c e ；t h u ss t u d e n t s a n dt e a c h e r - s t u d e n ti n t e r a c t i o nh a v eb e e nm a d et h ef o c u so fm o d e r nd e f i n i t i o no f e f f e c t i v et e a c h i n g ( g a r yd ：2 0 0 0 ：4 ；c m i c k s h a n ke ta l ：2 0 0 3 ：3 3 0 ) c m i c k s h a n k ( 2 0 0 5 ：2 9 ) s u m m a r i z e dt h ed e f i n i t i o no fe f f e c t i v et e a c h e r sa s ：e f f e c t i v e t e a c h e r s b r i n ga b o u th i g h e rs m d e n ta c h i e v e m e n t t h u sf a c t o r so fe f f e c t i v et e a c h e r st h a tb r i n g b e t t e ra c a d e m i cl e a r n i n go u t c o m e s - c o g n i t i v eo u t c o m e s ( m e r c e r , 2 0 0 2 ) 一h a v es e e n 2 n e v e r t h e l e s s ，f o rt h ep a s tf e wd e c a d e s ，a sk r a p pe ta l ( 1 9 9 0 ：3 ) c l a i m e d ，t h e o r y a n dr e s e a r c ho nl e a r n i n g , i ns p i t eo fi t ss h i f t f r o md i s c r e t ea n dl a r g e l yp a s s i v e m o d e l so fi n d i v i d u a lf u n c t i o n i n gt om o d e l st h a ti n c l u d et h ei n d i v i d u a l sg o a l sa n d i n t e n t i o n , k n o w l e d g ea b o u tt h es e l fa n de n v i r o n m e n t , a b i l i t yt od e v e l o pa n dc h a n g e o p t i m a ls t r a t e g i e s ，e t e ，h a sh e a v i l yr e l i e du p o na n d t os o m ee x t e n tr e s t r i c t e db y c o g n i t i v ep s y c h o l o g y k r a p p e ta 1 ( 1 9 9 0 ：4 ) c o n t i n u e d ： a sar e s u l t ，a ne n o r r a o u sn u m b e ro fn e w i d e a s ，c o n c e p t s t h e r ei sn od o u b tt h a t t h i sr e s e a r c hh a s e x p a n d e d0 1 1 1 k n o w l e d g e o fl e a r n i n ga n dd e v e l o p m e n t s i g n i f i c a n t l y o nt h eo t h e rh a n d ，i t st h e o r e t i c a ls h o r t c o m i n g sa l s oh a v eb e e n r e c o g n i z e dr e c e n t l yb ym o r ea n dm o r er e s e a r c h e r s p e r h a p st h em o s ti m p o r t a n t a s p e c t o ft h e s e c r i t i q u e s i st h a tc o g n i t i v et h e o r i e sl a c ka na d e q u a t e c o n c e p t u a l i z a t i o no f t h ei m p a c to f m o t i v a t i o n a la n de m o t i o n a lf a c t o r si nl e a r n i n g t h i si sa tl e a s tt r u ew i t hr e s p e c tt oe d u c a t i o n a l l yi m p o r t a n tq u e s t i o n sa b o u th o w i n d i v i d u a lp r e f e r e n c e s ，v a l u e s ，a n dg o a l sa r ei n t e g r a t e di n t ot h ep r o c e s so f c o g n i t i v ef u n c t i o n i n g s m a l le ta la l s oc l a i m a dt h a t ，s i n c em u c hr e s e a r c hc o n d u c t e dh a sb e e nf o c u s i n g u p o nc o g n i t i v es t u d yo u t c o m e st h a ts u p p o r to n et h e o r yo ra n o t h e r , w eh a v ek n o w n m u c hm o r ea b o u tc o g n i t i v ea s p e c to fi n s t r u c t i o nt h a nl e a r n e r s f e e l i n g so f i n v o l v e m e n ta n de n j o y m e n t i n t e r e s t ，l i k eo t h e ra f f e c t i v ev a r i a b l e s ，w a sc o n s i d e r a b l yn e g l e c t e di nt h ep a s tf e w d e c a d e s i nt h ed o m a i no fe d u c a t i o nf o rt h ep a s tf e wd e c a d e s ，s t u d e n t s a c a d e m i c e m o t i o n s ( s u c ha si n t e r e s t ，b o r e d o m , a n x i e t y , a n g e r , e t c ) i nl e a r n i n gg a i n e dl i t t l e a t t e n t i o n m e r c e r ( 2 0 0 2 ：3 7 5 ) e m p h a s i z e dt h ei m p o r t a n c eo ft h er e a l i z a t i o nt h a t 3 i n t e r e s ta n do t h e ra f f e c t i v ev a r i a b l e s r e m a i n e do u t s i d em a i n s t r e a mp s y c h o l o g yf o ra c o n s i d e r a b l et i m e p e k r u na s s e r t e dt h a tt h r o u g h o u tt h et w e n t i e t hc e n t u r ys t u d i e so n e m o t i o n si nr e l a t i o nt ol e a r n i n ga n da c h i e v e m e n tw e r ef e w w i mj u s tt w oe x c e p t i o n s o n ee x c e p t i o ni ss t u d e n t s a c h i e v e m e n t - r e l a t e da n x i e t yw h i c hh a sb e e nu n d e r r e s e a r c hs i n c e1 9 3 0 s ，a n dt h eo t h e ri sb e r n a r dw e i n e r sr e s e a r c hi nt h e1 9 7 0 so nt h e a t t r i b u t i o n a la n t e c e d e n t so f e m o t i o n sr e l a t i n gt os l l c c e $ sa n df a i l u r e a sf o rm o t i v a t i o n , p e k n ms t a t e d ： t r a d i t i o n a lt h e o r i e so fa c h i e v e m e n tm o t i v a t i o np o s i t e de m o t i o n ss u c ha sp r i d e a n ds h a m et ob ec e n t r a lc o m p o n e n t so fa c h i e v e m e n t - r e l a t e da g e n c y t y p i c a l l y , h o w e v e r , t h e s ee m o t i o n sw e r er e g a r d e da se l e m e n t so fs u l n n l a l yc o n s t r u c t so f a c h i e v e m e n tm o t i v e s ，b u tw e r e r a r e l ya n a l y z e de m p i r i c a l l y p e k r u nf u r t h e rc o m m e n t e d ：“b e y o n dt e s ta n x i e t ya n da t t r i b u t i o n a la n t e c e d e n t s ， h o w e v e r , o u rk n o w l e d g ea b o u ts t u d e n t s e m o t i o n sr e m a i n e dr