《花脸》说课稿范文.doc

花脸说课稿范文 一、说教材 1、教材 花脸是六年级上册第二单元同龄人的故事中的第二篇文章这篇文章的内容理解对于六年级学生并不难这篇文章是散文家冯骥才先生写的一篇精品散文的选段语言质朴“我”种种童趣的心理、动作、语言描写非常出色对于学生学习通过人物描写感受人物情感是一篇很好的文章 2、教学目标 六年级第二单元的教学重点之一是要求学生能圈画出重点词语感受重点词语的感情色彩感受人物动作和心理表现的思想感情这篇课文中有许多“我”对花脸的心理感受描写以及我戴花脸的动作描写因此我将这篇课文的教学重点设置为而通过关键语句（包括心理描写及动作描写）体悟“我”对花脸的喜爱、我对英雄的崇拜而通过花脸这一民俗理解“我”对民族文化的热爱对于如今远离传统民俗的六年级学生来说有点难因此我将这设为教学难点 二、说学情 六（4）班孩子学习较认真但还不会深入文本分析课文学生以前的语文学习较死板思维不太开放 二、说教法 基于教材和学生的实际情况我主要采取了朗诵阅读教学法和启发式教学方法 三、说教学过程 我将教学过程设为几个环节 （一）情景导入 我设置了过年的情景让学生回想自己的经历来激发学生的学习热情并导入新课因为学生课前已预习了解花脸让他们说出对花脸的理解老师加以明确这是有助于理解文章的 （二）听录音感知课文内容 1、听录音 我没有让学生自己读而是先听朗诵录音听录音中能真切地感受到文章的感情对于从农村小学毕业的六（4）孩子的普通话规范也有好处 2、感知内容 在听完录音的基础上让学生概括文章内容这是理解文章的基础 （三）、深入文本、感知情感 在这个环节我主要设计了一个对学生来说有点挑战性的问题 1、作者是写出自己对花脸的喜爱的他对花脸的喜爱有有什么变化 这个问题能引导学生深入文本找出能体现作者情感的语句阅读并体会情感在实施这个教学环节时主要让学生自己去朗读去分析学生学习的主体性也得到了体现而我作为一个老师的作用主要是引导学生并提示学生注意作者抒写情感的方法 （四）探索主题、拓展 学生大多能理解作者对于英雄的崇拜但是作者对民族文化的热爱这一情感是大多数学生无法依靠自己理解到的因此在这一环节我设计了这个开放性的问题“从作者喜爱的关羽脸谱的原因中我们能悟到什么”让学生先说自由发言自圆其说在此基础上我再深入补充将主题讲透在我看来“自由发言自圆其说”能避免解读文本主题的唯一性因为文学教学的重点不是解读主题而是学习艺术技巧另一作用是能激发学生学习的激情开发学生的发散性思维 2、说说你喜欢的英雄的故事 这是让学生利用说的机会充分锻炼自己的口才也能进一步激发学生对民族文化的认同感 （五）、总结 我以填空的方式让学生这堂课的所学帮助学生理清思路也能让学生初步了解从内容、艺术、主题方面学习文章的方法 （六）、布置作业 1、完成每课练习作业 2、写一件自己喜欢的物品描写中要体现出你的喜爱 每课练习中的课内阅读有助于学生进一步巩固课文知识而课外阅读也是冯骥才所写的捅马蜂窝让学生进一步了解冯骥才其中的练习也具有针对性 小习作练习是让学生将课内学的知识运用到写作上真正能学以致用 四、说板书 五、说教学效果 整体看来这堂课中学生的学习积极性较高注意力比较集中通过学生的分析和朗读体会到了人物情感部分学生学会了通过人物描写去分析人物情感的阅读方法在主题探索环节进一步强化了学生的发散思维 从课后的作业来看学生对于基础字词的掌握