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四年级猫说课稿 猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文文章结构严谨条理清晰以风趣亲切通俗晓畅的语言表现了猫的性情字里行间流露出作家对猫的喜爱之情 在教学本文时应该抓住两个要点：一是要深入理解作家对猫各方面性情的描述学习作家的语言技巧；二是要仔细品味文章中蕴涵着的既显而易见又不着痕迹的感情抒发 在教学这篇文章时我力求突出课文中所蕴涵的人文精神作者对小动物的喜爱之情以研究性阅读突出学生的主体地位强调学生享有个性化的、自由的发展空间使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练力求两者的和谐统一 下面我就和各位老师交流一下我的这堂课的设计意图 一、丰富语言积累 新课标把“丰富语言的积累”写进了教学目的这既是学习语文、提高语文能力的需要也有很强的针对性儿童语言贫乏他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程头脑里的语言材料增多语言水平自然提高这是社会交际所必需的也是提高认识、发展智力所必需说话时“妙语连珠出口成章”习作时“文思泉涌妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积淀而积累是一个长期的过程今天我就是结合课文的内容让学生积累有关成语如果每节语文课前我们语文老师都能花上两三分钟的时间做这样一件事情相信学生日后将终身受益 二、在矛盾处置疑激活学生的思维 于无疑处设疑于矛盾处置疑往往能有效地激活学生的思维从而培养其积极、主动的学习态度 “文章向大家介绍了几只大猫”原是无疑之处；而“面对这样性格古怪的大猫老舍先生一定很头疼了”这又是文章的矛盾焦点一石激起千层浪学生在文中找理由、摆事实忙得不亦乐乎教师看似随意实则有意的一句话为学生创设了一种积极思维的可能 三、重视朗读重视整体综合感知 过去在阅读教学中长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式使语文教学的情趣淡漠了形象破碎了美感削弱了特有的魅力坠失了新课标中强调：要让学生充分地读在读中整体感知在读中有所感悟在读中培养语感在读中受到情感的熏陶 因此我今天让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子并且说说为什么这么读如本文中对“蹭”字的理解如果仅仅追求字面上的解释是远远不够的由于学生已经过充分的朗读获得了感知印象并和已有的感知经验碰撞、接通于是心有所悟豁然开朗由于语言文字隐喻性很强许多词汇可意会不可言传可体验而无法表达有的是言有尽而意无穷有的是“尽在不言中”正是由于语言的模糊性增强了语言的美感和表现力使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉抽象化了的概念重新赋予了生活的感性力量 对于新课标精神的理解我也是
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