小学植树问题说课稿.doc

小学植树问题说课稿 内容是人教版小学数学五年级下册第八单元“数学广角”中的“植树问题”（出示课件）我将从教材及学情分析、教学目标、设计意图、教学流程、板书设计五个方面进行说课以下小编为你整理了小学植树问题说课稿希望对你有所参考帮助 第一部分教材及学情分析 本课的内容是选自人教版义务教育课程标准实验教材四年级（下册）第107页例1本单元主要是渗透有关植树问题的一些思想方法通过现实生 页例1本单元主要是渗透有关植树问题的一些思想方法通过现实生活中一些常见的实际问题让学生从中发现一些规律抽取出其中的数学模型然后再用发现的规律解决生活中的一些简单实际问题学生在学这个内容之前已经初步积累了一些探索规律的经验由于这种规律在日常生活中常见学生容易在生活中找到相关的原型因而也比较容易体会到探索规律的乐趣和成功感 第二部分教学目标 根据新课标的要求结合教材和四年级学生的年龄特点我从知识与技能、过程与方法、情感与态度三方面来确定本节课的教学目标： 1、知识与技能：通过探索发现两端都栽的植树问题的规律并运用这一规律解决实际生活中的问题 2、过程与方法：通过尝试探索、实验、直观演示、观察、讨论等方法经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略 3、情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的广泛应用尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题培养应用意识和解决实际问题的能力增强学生学习数学的兴趣 教学重难点： 根据教学目标我将本课的重点定为： 发现植树的棵数和间隔数的关系（两端都栽） 教学难点：灵活运用植树问题（两端都栽）的数量关系正确解决生活中的实际问题 第三部分设计意图 1、从学生的生活中挖掘素材以学生灵巧的小手为载体目的是增强学生的好奇心和探究欲使学生全身心的投入到学习活动中来让学生知道在我们生活的周围具有植树问题本质特征的事件很多要想了解植树问题必须要知道间隔的问题 2、本课是根据小学生知识获得与能力提高的心理特点设计的充分利用多媒体辅助教学激发学生的学习兴趣使学生自己积极地发现规律经历思考、分析、发现、归纳、总结、验证、应用的过程轻松地完成了由形象思维向抽象思维的过渡结合生活实际运用规律解决问题形成技能提高解决问题的能力 第四部分教学流程 结合四年级学生的年龄和认知水平我将本课的教学设计为四个环节： 一、激趣导入游戏试探 二、引导探究建立数学模型 三、回归生活实践应用 四、评价体验情感激新 第一个环节：激趣导入游戏试探 让学生伸出自己的手观察5个手指有几个手指和几个间隔其实在数学中也有许多像手上问题一样的数学问题我们称之为“植树问题”板书课题从我们的双手引入间隔与间隔数这样激发了学生的求知欲形成积极的情感态度也为下面的学习奠定一定的基础 第二个环节：引导探究建立数学模型 这一环节是课堂教学的中心环节我设计了四个活动目的是让学生在体验中学习在学习中体验 活动一：呈现情景出示问题 在全长100米的小路一边植树每隔5米栽一棵一共需要多少棵树苗（两端都栽）老师利用课件介绍概念： 师问：这里的20（师：我们称为“总长”） 这里的“5”（师：我们也可以称为“间隔长”） 每两棵树间的这一段叫什么（师指着“间隔”说：这是“间隔”） 这里有几个“间隔”（师：我们说“4”是“间隔数”） “两端都栽”意思（师：用一支笔演示说：就是两头都栽） 这是我就告诉同学们“总长”、“间隔长”、“间隔数”他们之间的关系是间隔数=总长间隔长并板书 接下来尝试猜测答案猜测是一种培养学生推理能力的好方法 活动二：动手设计激起兴趣 首先创设这一教学情境：为了美化学校环境学校要在操场的东侧一条长20米的小路一旁种树每隔4米种一棵然后提出问题：一共可种多少棵树给学生充分的独立思考时间让学生初步有自己的设计方案后将自身的设计方案带到小组中交流在合作时再让学生动手画一画变抽象为形象就得出：两端都栽、两端都不栽、一端栽一端不栽三种不同的设计方案经过交流后选择小组代表到黑板前展示当每个同学都了解了这三种方案后教师再逐个进行分析重点分析第一种方案“两端都种”得出在这种情况下棵数与段数之间的关系是棵数=段数+1由于有了前面的学习基