生物进化的原因说课稿.doc

生物进化的原因说课稿 通过以上对生物进化原因的分析结合第二章学习的遗传和变异知识让学生讨论并总结生物进化的原因使学生初步认识到：遗传和变异是生物进化的内因环境的改变是生物进化的外在动力生物只有适应不断变化的环境才能接下来是小编为您整理的生物进化的原因说课稿希望对您有所帮助 1教学目标; 知识目标：通过课件分析和探究保护色的过程使学生能从感性认识上升到理性认识理解生物进化的原因 能力目标：通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的分析培养学生动手能力和实验能力 情感态度与价值观： （1）增强学生环境保护意识 （2）了解保护色对动物生存的意义增强保护生物多样性的意识 2学情分析 1、通过二年来生物课的学习学生对典型事例、各种生物材料的搜集、整理、分析能力有很大提高模拟实验、对 照实验的能力也有很大提高因此通过本节的学习对生物进化原因的解释学生不会有太大难度 2、通过学习学生已了解了生物与环境的相互依赖、相互依存的关系了解了生物必须适应环境的道理通过本节的学生具有理解了对生物进化原因的解释能力 3教学重点、难点： 使学生能从感性认识上升到理性的层面去分析生物进化的原因 4教学过程 问题引入： 教师出示“生物进化系统树”和“恐龙灭绝”幻灯片同事提出问题：在漫长的生物进化过程中为什么最初原始简单的生命形式进化到现在这样种类繁多的生物恐龙又会灭绝的呢学生根据已有的知识在头脑中思考激发学生的学完习欲望 教学活动 活动1【讲授】 分析生物进化的原因： （一）出示曼彻斯特桦尺蠖体色变化幻灯片同时学生自己阅读英国曼彻斯特桦尺蠖课文一段内容让学生自主学习讨论、:交流： 1、黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数而浅色桦尺蠖数量减少主要受什么影响 2、少量黑色桦尺蠖体色变化的原因你从中受到什么启发 3、如果要使曼彻斯特地区的黑色桦尺蠖又重新恢复为常见类型你认为应怎样做 （二）出示雷鸟和不同环境中蛙的幻灯片分析下列问题： 1、雷鸟和蛙色变化和环境有什么关系 2、列举其它具有保护色的动物的例子 （三）根据英国曼彻斯特桦尺蠖体色变化和雷鸟与蛙体色变化与环境的关系总结“保护色”的概念使学生认识保护色对于动物生存的意义 （四）模拟探究保护色形成的过程 课前预先培训小组长上课时作为老师的助手指导其他小组学生的探究活动注意学生探究实验的实施情况及数字记录教师从中点拨引导学生分析探究实验结果讨论交流并推测保护色的形成过程教师对学生的推测结果给予合理的评价使学生对保护色形成过程从感性认识上升到理性认识然后提问：如果要使曼彻斯特的桦尺蠖又恢复常见类型你认为该怎样做让学生讨论、交流形成统一观点和做法这样做既发挥了学生的主体作用又发挥了教师的主导作用今天我们虽然不能还原桦尺蠖体色变化的整个过程但可以通过本模拟探究实验过程来验证保护色的形成过程 （五）拓展阅读 指导学生根据自己的实际有选择地阅读相关网页资料通过资料的阅读使学生了解生物适应环境除了有保护色还有警戒色、拟态等其他特征使学生认识到：要学好本领充实自己将来才能适应社会的竞争同时增强学生热爱大自然认识保护生物多样性的重要性 （六）生物进化的原因 通过以上对生物进化原因的分析结合第二章学习的遗传和变异知识让学生讨论并总结生物进化的原因使学生初步认识到：遗传和变异是生物进化的内因环境的改变是生物进化的外在动力生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍 一、说教学设计思想 本节课的教学重点是 （1）拟保护色的形成过程的探究实验 （2）过模拟实验分析生物进化的原因 教学难点是“由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因” 本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程这两个过程有助于学生对“生物进化原因”的获得因此第一课时主要完成“分析生物进化的原因”这一部分课程进行的方式可以通过活动、讨论、谈话的方式完成 二、说教学目标 知识目标 1简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例 2模拟保护色的形成过程分析生物进化的原因 能力目标 1通过对事例的分析提高运用生物知识分析生活中现象的能力 2通过模拟“保护色形成过程”的活动提高动手操作能力 情感目标 通过对生物进化事例的分析形成环保意识以及环保的重要意义 三、说重点难点 重点： 1简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例 2模拟保护色的形成过程分析生物进化的原因 难点： 由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因 课时安排：1课时 教学媒体：有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关保护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量） 四、说教学策略 对于生物进化的原因的分析首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例让学生分析： 1在1850年为何浅色桦尺蠖的数量多这于环境有何关系 2在1950年深色的桦尺蠖为何占多数这时环境有何特点与环境有什么关系 然后结合科学家的实验通过学生讨论加深对生物进化的认识 组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动进行探究活动时： 1组织同学严肃认真、相互配合统一听从组长的指挥 2彩色布料最好采用单一的布料有利于结果的分析 3彩色小纸片的选择应该多样化其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近 4实验时要把自己当成捕食者选取彩色的小纸片时一定不要特意寻找某一种颜色的小纸片 并保证实验活动的成功通过探究从感性上认识生物进化的过程和原因 五、说教学过程 导入新课 教师：上节课我们学习了生物进化的大致历程对于生物进化的大致过程我们有了简单的了解接下来让我们一起复习上节课的有关内容 注：教师打开投影片 投影片： 根据动植物进化的大致过程试总结生物进化的一般规律 （学生回答） 学生1：一般来说生物进化的总趋势是从简单到复杂从水生到陆生从单细胞到多细胞从低等到高等的在漫长的进化教程中既有新的生物种类产生也有一些生物种类绝灭各种生物在进化教程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性 注：对学生的回答未完整的教师可让其他同学完善、补充最后对全体回答问题的同学给予鼓励性、赞赏性的评价 讲授新课 教师：通过上节课的学习我们知道生物进化的过程中不断有新物种的产生和老物种的灭绝这是为什么呢 注：教师播放多媒体课件并板书 多媒体课件：（有关内容） 先播放对照图片图下为相关资料及讨论题 （资料内容） 18世纪的英国曼彻斯特地区山清水秀绿树成荫那里的森林及农田生活着一种桦尺蠖（hu）其成虫是一种飞蛾其名为椒花蛾它们夜间活动白天休止通常栖息在有地衣覆盖的树干和石块上到1848年有关椒花蛾的报道都是浅色的直到1850年在英国工业中心曼彻斯特才第一次报道有黑色型突变随着英国工业化的日益扩大烟尘和废气开始污染工业城市和近郊使地衣不能生长而树皮裸露椒花蛾栖息的背景由浅色地衣变为深色树干于是黑色椒花蛾逐渐增加在曼彻斯特达到90%以上而在未受污染的农业区主要仍是浅色型科学家们做了这样一个实验：他们先数量相等的浅色的桦尺蠖和深色的桦尺蠖同时放到树干上然后