《在农场里》中班音乐说课稿.doc

在农场里中班音乐说课稿 一、说教学思路 教育学家弗里德海纳曾指出：倘若把创造力作为教育的目标那么实现的前提就是创造性的教师尝试改变以往低段幼儿音乐教学中幼儿跟着教师唱、动的手法更注意在每节音乐课的教学活动中创设音乐审美教育的情景用音乐魅力唤起幼儿的情感共鸣让幼儿在轻松愉快的气氛中潜移默化地接受音乐美的熏陶获得审美愉悦学习创造美、表现美 二、说教材 1、教学内容：我说课的内容是中班音乐课在农场里 2、教材简要分析：在农场里是一首美国儿童歌曲四四拍四个乐句构成的一段体大调式整个曲调生动活泼深受儿童喜欢 3、教学目标： 人文素养：A、让幼儿在多种艺术活动中大胆表达敢于交流领略合作的愉快培养与同学一起学习的兴趣B、在生生互动、师生互动中建立平等和谐的师生关系在创编实践活动中培养幼儿的创造想象力萌发创造意识展示自己的表演才能 艺术素养：A、幼儿喜欢聆听在农场里歌曲的音乐旋律能够用活泼、诙谐的情绪演唱能够随歌声展开想象并用肢体语言表现歌曲B、通过唱歌、表演、美术等多门类的艺术活动培养幼儿艺术感受能力、表现能力 4、教学重点、难点：A、让幼儿在不同的艺术活动中了解各种动物的特征并能大胆地表现出来B、引导幼儿能抓住各种动物的特征进行歌词创编 5、教具准备：大背景图、课件、各种图片、头饰、打击乐器、自制音源材料、彩笔、图画纸、导游帽、导游喇叭、“旅行团”旗 三、说教法学法 根据本课教学内容在教学目标实施过程中充分运用幼儿教师言语的诱导和多媒体画面的结合创设音乐情境创造音乐学习氛围激发幼儿创造激情基本理念：以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力面向全体幼儿、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合等 教学模式：（教学流程略） 教法：快乐是儿童健康情绪的主色调儿童学习过程本身应当成为儿童主要的快乐之源因此在学习过程中应让幼儿们主动参与学习并让他们愉快地学习如何实现这点呢我将采取以下教学方法： 1、情景陶冶法 针对儿童爱游玩、爱幻想的天性教师扮演“导游”的角色幼儿则是小游客采用本堂课的主题在农场里发生的故事把课堂的各个环节进行有机的组合构成一个环环相、不可分割的整体充分利用教学环境中各种刺激因素如通过抑扬顿挫的语言、恰到好处的身姿手势、灵活应变的教学机智、新颖好奇的课堂设计、形象生动的多媒体画面等情境的创设唤醒幼儿的求知欲吸引幼儿的注意力调节幼儿的情绪做到有张有驰 2、直观形象法 幼儿思维具体形象利用直观形象法能使空洞、抽象的概念具体、生动的再现且直观教具（如画面、Flash动画课件等）有声、图、色、俱佳的优点能使幼儿开放、自主得学习 3、探索实践法 生活是音乐的源泉幼儿通过对自然界音响的探索实践激发幼儿对音乐的好奇心和探究愿望“授之以鱼不如授之以渔”这种开放式、趣味性的音乐学习方法引导幼儿进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动重视发展幼儿创造性思维的探究过程 4、合作学习法 充分利用音乐艺术的集体表演形式和小组合作实践过程培养幼儿良好的合作意识和在群体中的协调能力 5、创编教学法 这是本课时的主要教法之一是素质教育对我们课堂教学提出的要求幼儿在获取知识的同时更重要的应是能力得到培养创编教学法不仅培养了幼儿的创造力、想象力并且使幼儿积极、主动的参与学习发挥幼儿的主观能动性学法：幼儿是学习的主体民主开放的课堂让幼儿积极自主地去感受音乐、表现音乐、创造音乐发挥想象力通过演唱、创编、综合练习等形式使幼儿在音乐活动中获得审美的愉悦 四、说教学过程 在整个教学过程中我运用情景教学法教师是“导游”幼儿是“小游客”以“小小旅行团”去农场里游玩为线索贯穿整个教学过程使各部分过渡自然浑然一体充满儿童趣味 (一）创设情景组织教学 教师带上导游帽手拿导游喇叭带领旅行团去农场旅行 师：大家好！我是小小旅行团的导游员今天我们快乐的农场之旅就要开始了小游客们准备好了出发随音乐做卡通动作律动进教室 这样一开始就使幼儿进入游戏情景当中集中幼儿的注意力并使其初步感知和体验到了卡通动作的特点为创编律动作了伏笔可谓一举两得 （二）利用自然音源创造声音 1、出示大背景图（大门：农场欢迎你！小河、大树等） 师：看农场到了！小游客们农场好美啊！有?有?还有?（小河、风儿、大树等）农场里来了这么多的游客顿时热闹了起来听谁在和我们打招呼呢还出现了些声音 （幼儿争先恐后地说：风声、水声、树叶沙沙声、小鸟唱歌、鹅叫?） 2、师：我们能不能用自己创造这些声音和它们打打招呼呢请小游客们讨论一下用我们身边的物品来创造、模仿这些声音 （幼儿分组讨论利用自备的物品和教室里现有的音源惟妙惟肖地塑造了这副画面所表现的意境他们抖动塑料袋、纸张、书本表现风声用矿泉水瓶子装上少许水摇晃、撩起水桶里的水模拟水声吹塑料纸、树叶、书本等模仿鸟鸣用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鹅叫教室里响起了风声、水声、鸟鸣、鹅叫声? 设计意图：通过动手实践有利于培养幼儿的创造力同学们运用了我们生活中物品的自然音源表现了这副画面的意境生活就是音乐的源泉只要大家平常用心去观察、发现这些声源和音源并把它们运用到我们的音乐中来就会收到意想不到的效果 （三）创设情景导入新课 1、幼儿创作情景图 师：陈导这还带来了好多漂亮可爱的小动物、小植物请小游客们给他们在农场里找个家好（教师准备：荷花、荷叶、小鸟、小鸡、小猫、小狗、小猪、小树等图片）可要安排地漂亮一点噢！ （同学们发挥自己的想象把这些图片贴到画面中相应的位置上并把创作好的图画用语言描述出来） 设计意图：利用孩子喜爱作画的心理特点让幼儿自己创作图画发挥他们的想象力并提高了学习兴趣同时也营造了这首歌的意境使幼儿产生身临其境的感觉 2、导入歌曲 A、师：（出示小猪的房子近照）农场里的小猪住在小游客们给安排的小屋里可开心了！小猪高兴的时候会怎样（噜噜叫、唱歌、跳舞等）小猪的小屋四周回荡着小猪的叫声！ 出示大歌谱（在课件中小猪房子四周出示）： 猪儿在农场（噜?噜?）猪儿在农场（噜?噜?） 猪儿在农场（噜?噜叫）猪儿（噜噜（噜?） B、熟悉歌词：师：小猪的话真好听！我们跟着小猪一块来说一说（幼儿跟着老师朗读歌词） C、有趣的小节线：师：小朋友说得真好！看小猪它还想在小屋四周的草地上装上栅栏你能帮帮他 （让幼儿在歌词中间空隙的草地上点击出栅栏标记） D、跟着音乐一起来朗读（播放FLASH动画） E、学习歌曲：小猪乐极了！还唱起了歌呢！ 放录音幼儿听歌曲情绪（欢快活泼的）出示歌谱简单了解四分休止符了解其在歌曲中作用 教师有表情的演唱歌曲幼儿跟范唱音乐模仿口型默唱歌曲幼儿跟音乐轻声地演唱歌曲让幼儿用优美的歌声有表情的演唱歌曲 设计意图：（1）播放FLASH动画课件更加形象地营造了歌曲的意境让幼儿“视”“听”结合全身心地投入到音乐中去 （2）学习歌曲时采用听唱法通过反复听赏使幼儿获得了音乐美感让幼儿在反复听赏使幼儿获得音乐美感让幼儿在反复体验中获得了对音乐的感受和理解 （四）创作教学体验成功 师：农场里还有好多的动物能不能帮他们编首歌并用动作表现出来 孩子们自编歌词边唱边表演例如甲表演：小鸡在农场叽叽小鸡在农场叽叽集体唱：小鸡在农场叽叽叫小鸡叽叽叽另外幼儿还自编了小羊、小狗、小牛、小鸭等歌词 幼儿进行分组即兴角色表演 幼儿在学习歌词的基础上结合歌曲内容充分发挥想象力创编各种各样的歌词并结合歌词进行即兴动作表演使幼儿感到该创造活动是一种轻松、愉快、力所能及的事情使他们体验到创造成功的喜悦和“满足感” （五）分组活动合作学习 师：刚才我们用优美的歌声表达了对农场里小动物的喜爱我们还可以用什么样的方法来创造、表现这首歌呢 （幼儿考虑、讨论并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、精彩话语、打击乐器伴 奏、画画等） 1、教师根据幼儿的提议分成四组：精彩话语组、舞蹈组、器乐组、图组幼儿根据自己的爱好自由选择小组 2、幼儿分组讨论、创作表演（教师巡回指导启发幼儿开阔思路） 3、分组展示表演 精彩话语组：对自己在农场里的感受说成一句话选出最精彩的一句话教师录音留住精彩一瞬间归入成长记录袋 舞蹈组：幼儿发挥自己的想象时而模仿小鸡时而模仿小鸭?把小动物的各种形态惟妙惟肖地用动作表现出来 器乐组：同学们自己创编节奏运用现有的自然音源和打击乐器为歌曲伴奏图画组：同学们发挥自己的想象用彩笔画出了一幅幅美丽的图画 4、师：刚才小游客们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲小动物们看得可高兴啦！我们把它整理一下成为一个小节目作为礼物送给他们好放歌曲录音舞蹈组和器乐组的同学跟音乐演奏图画组的同学把自己的作品展示给大家精彩话语组说出最精彩的一句话