2018年高中历史_第一单元 中国古代思想宝库 第2课 战国时期的百家争鸣课件9 岳麓版必修3

战国时期的百家争鸣,十家之说,1.儒家，代表人物：孔子、孟子、荀子。作品：孔子、孟子、荀子2.道家，代表人物：老子、庄子。作品：道德经、庄子3.墨家,代表人物：墨子。作品：墨子4.法家，代表人物：韩非、李斯。作品：韩非子5.名家,代表人物：邓析、惠施、公孙龙、慎到和桓团。作品：公孙龙子6.阴阳家，代表人物：邹衍7.纵横家,代表人物：苏秦、张仪。主要言论传于战国策8.杂家,代表人物：吕不韦9.农家，农家代表:许行10.小说家,1.背景,代表人物及思想,风采展示,对社会发展的影响,孟子：唐代以后，孟子一书被当做经典。民贵君轻的思想是历来明君所重视的。南宋朱熹将其列为“四书”（大学中庸论语孟子）之一。孟子被尊称为“亚圣”，仅次于孔子。荀子：具有朴素的唯物思想。其思想取诸百家，与孔孟并不完全一致。作为战国时期百家思想的集大成者，荀子学说对中国哲学具有深远的影响。墨子：其兼爱思想与孔子所说的仁有很大差异。孔子所说的仁是以血缘关系为基础的，是有等级差别的爱。而墨子主张的兼爱是没有等级差别的爱。“非攻”，即反对兼并的不义战争，主张各国的和平相处。其思想代表了下层劳动者的利益，他的思想曾被其他学派广泛吸收。庄子：继承和发展了老子的思想体系。提出逍遥的人生态度，即对事物的变化采取一种旁观超然的态度。庄子认为，天与人不相胜。人必须顺应自然。让你为对自然地破坏无利而有害。,课堂活动,1.讲讲你所了解的战国。根据自己课前所搜集的资料，可以从各国的特点、地理位置、军事状况、著名人物或者风土人情等方面进行讲解。主要目的：扩大知识面，增强趣味性，是学生更直观更全面的去了解历史。2.角色扮演：百家小擂台由学生分组，每组选出一名同学进行辩论。要求：语言简洁，口齿清晰，表达准求。课堂气氛活跃，切忌大声喧哗，对上台的同学表示鼓励。不能出现讥笑嘲讽的语言。最后由全班同学进行评价。,课堂练习,1.从孔子提出“仁”到孟子主张“仁政”、再到荀子强调“仁义”，儒家思想的早期发展始终贯穿的一条主线是A从强调个人的道德修养入手描绘设计一个礼乐文明的社会B统治者要“仁者，爱人”，被统治者要“克己，顺服”C依靠礼仪法治的教化规范，把小人变成君子，凡人变成圣人D从强调“三纲五常”入手构建一个大一统的社会2、判断题孔子思想中主张以爱人之心调解与和谐社会人际关系的是“仁者，爱人”贵贱有“序”“己所不欲，勿施于人”“有教无类”ABCD,3.道德经中说“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。”这一观点A、充分体现了老子哲学中的辩证法思想B、认为天地万物的本原是“道”C、反映了“无为而治”的治国观D、适应了建立统一集权国家的需要4.墨子曾批评说：“今王公大臣至其国家之乱、社稷之危，则不知使能以治之。亲戚则使之，无故富贵，面目佼好则使之。”为改变这一状况，墨子主张A、“夫爱人者，人必从而爱之；利人者，人必从而利之。”B、“虽在农与工肆之人，有能则举之。高予之爵，重予之禄。”C、“上之所是必皆是之，上之所非必皆非之，天下之百姓，皆上同于天子。”D、“国都不相攻伐，人家不相乱贼”，以兴“天下之利”,5.先秦某思想家主张：“明礼仪以化之，起法正以治之，重刑法以禁之，使天下于治，合于善也。”这位思想家是?A.孟子B.墨子C.荀子D.韩非子6.道德经中说“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。”这一观点A、充分体现了老子哲学中的辩证法思想B、认为天地万物的本原是“道”C、反映了“无为而治”的治国观D、适应了建立统一集权国家的需要,本课小结,1.了解战国时期百家争鸣的历史背景。2.各家学派的代表人物、著作及主张。3.对社会发展的影响。4.若你是统治阶级，你会采纳哪派学说？,作业布置,材料一君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟。一一荀子王制材料二“诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。”汉书?董仲舒传材料三?天理流行，触处皆是。暑往寒来，川流山峙，“父子有亲，君臣有义”之类，无非这理。朱子语类材料四“仲尼虽圣，效之则为颦，学之则为步，丑妇之贱态。”李贽回答：（1）材料一主要反映了孟子的哪一观点？结合所学知识回答，依据这一观点，孟子认为统治者应该怎样做？_（2）据材料二，董