预防校园欺凌安全教育课件ppt课件.ppt

拒绝校园欺凌,远离暴力校园,认识校园欺凌（暴力）,一、什么是校园欺凌（暴力）二、校园欺凌的主要表现形式、行为三、校园欺凌的特点四、校园欺凌的产生原因五、如何正确应对校园欺凌？,相关新闻图片,相关新闻图片,相关新闻图片,日照某中学校园欺凌事件,一、什么是校园欺凌？,校园欺凌英文名称（bully）是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等，多发生在中小学。发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园欺凌（暴力）。,名词解释：,校园欺凌是一个全球性的问题，目前，我国家还没有一个针对校园欺凌全国性的调查数据，参照国外的调查数据：85%的女孩和80%的男孩报告在学校受到过至少一次的欺凌，10%-15%的学生曾经欺凌过他人，日本一年当中所报告的校园欺凌事件有两万多件，校园欺凌如此普遍。根据教育部统计，仅今年5-8月份，全国就发生68起校园欺凌事件。,大数据,二、校园欺凌的主要表现形式、行为。,认识校园欺凌现象的三种形式,1、语言欺凌。语言欺凌主要指包括起侮辱性外号，造谣污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。2、力量暴力。力量暴力主要指包括校园凶杀、打架斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学生身体及精神达到某种严重程度的侵害行为。力量暴力在校园欺凌现象中最为普遍。受害者有可能导致反社会人格的形成。对施暴者可能导致成人后走上犯罪的道路，这些人很难获得社会的认可，社会归属感长期得不到满足。3、心理欺凌。心理欺凌主要指包括孤立，侮辱人格等一系列对学生的精神造成某种严重程度的侵害行为。,欺凌行为,叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。传播关于受害者的消极谣言和闲话。恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。敲诈：强索金钱或物品。画侮辱画。,案例回放,案例回放,案例回放,勒索财物，不给就拳打脚踢、威逼利诱一位初一女生在玩游戏机时，同学跟她借币，她不肯，受到殴打，脾脏破裂。,案例回放,以暴制暴一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学，刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。,案例回放,以多欺少、以大欺小因为简单的一句话，小丽误以为舍友小雪冤枉自己偷内衣，她和九名女生一起殴打小雪超过5个小时，强迫其脱下裤子暴露下身，并用手机拍下施暴与受辱的照片和视频。,案例回放,老师言语、教育方式不当或因体罚学生，引发师生之间的暴力伤害一位高中老师，在课后批评教育了一名高二男生时因拍了一下该男生的肩膀，没想到该男生乘老师正在打篮球时，用早已准备好的裁纸刀去报复老师，结果造成了重伤害。,三、校园欺凌的特点,多样性对象多样性：学生与学生之间、学生与老师之间，人员呈现低龄化。形式多样性：生理侵害、人格侮辱、心里伤害、网络传播等等群体性施害方、施暴方往往是两人以上，当事双方在实力上不对等。,隐秘性由于校园欺凌多发生在课堂外，施害（施暴）方在选择作案时间、地点上较为隐秘，且事件发生后，多数受害学生选择沉默，从而使此类事件不可预知。反复性（演进性）已知的校园欺凌事件多具有反复性，并且随着时间的推移，伤害次数和程度也在不断发生变化。,严重性不管是校园欺凌还是校园暴力，都会对受害学生造成肉体或者精神上的伤害，构成心理问题，从而影响人格发展，如：恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、失眠、胃痛、吸毒、酗酒、自残、自杀.其他影响（常常逃学、对老师不恭敬、寻求黑社会报复等）。视频2：15岁少年自杀记,?,伤害了谁?,校园欺凌（暴力）,校园欺凌的危害,1、学校、老师2、家庭3、对方4、,自己,扰乱学校、老师正常的教育、教学秩序，影响同学们正常的学习和生活。,学校、老师,给加害人、受害人双方家庭造成经济损失。人的生命和健康是无价的，可以说：以损害他人生命和健康为目的的欺凌行为是一种最昂贵的消费行为。为此花上成千上万、几十万、甚至上百万都不是什么希奇事。,家庭,严重影响被害人的身心健康。造成受害者身体的损伤，遭受伤痛的折磨，构成心理问题，从而影响人格发展，厌学、逃学、抑郁、自残、自杀等等。,对方,自己,对校园欺凌（暴力）的处罚,2019/12/15,37,可编辑,第四十二条有下列行为之一的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款；情节较重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款：(一)写恐吓信或者以其他方法威胁他人人身安全的；(二)公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的；(三)捏造事实诬告陷害他人，企图使他人受到刑事追究或者受到治安管理处罚的；(四)对证人及其近亲属进行威胁、侮辱、殴打或者打击报复的；(五)多次发送淫秽、侮辱、恐吓或者其他信息，干扰他人正常生活的；(六)偷窥、偷拍、窃听、散布他人隐私的。治安管理处罚条例,第四十三条殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。有下列情形之一的，处十日以上十五日以下拘留，并处五百元以上一千元以下罚款：（一）结伙殴打、伤害他人的；（二）殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的；（三）多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。治安管理处罚条例,第二百三十四条故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。第二百四十六条【侮辱罪、诽谤罪】以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。刑法,第二百三十七条【强制猥亵、侮辱妇女罪、猥亵儿童罪】以暴力、胁迫或者其他方法强制猥亵妇女或者侮辱妇女的，处五年以下有期徒刑或者拘役。聚众或者在公共场所当众犯前款罪的，处五年以上有期徒刑。猥亵儿童的，依照前两款的规定从重处罚。第二百三十八条【非法拘禁罪】非法拘禁他人或者以其他方法非法剥夺他人人身自由的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。具有殴打、侮辱情节的，从重处罚。刑法,四、校园欺凌的产生原因,（一）学生自身的原因,1、施害学生身心不成熟，易冲动。一个人，随着年龄的不断增长，生理和心理也会逐渐发展。但是很多时候他们的认识能力和控辩能力并没有得到相应的发展，辨别是非和自控的能力比较薄弱，很难对自己的行为做出正确的判断，处理问题时极易冲动。,2、不良交往，极易形成伙伴集团。随着年龄的增长，学生会开始选择和同龄人交往并融入群体里面，这个时候，家长和老师不再是学生的模仿对象，为了在群体里面占有一席之地，学生往往会选择被同化。而未成年人的思想往往很不成熟，如果受到不良团体的挑拨和唆使，很容易就会实施犯罪造成危害后果，并在实施过程中往往不具有罪恶感。,3、虚荣心，爱模仿，特别要“面子”这个时期的学生，虽然心智不成熟，但急需证明自己，期望别人把自己看成大人，爱出风头，喜欢逞强，希望当“老大”，极其容易用暴力来思考和解决问题，满足经济上的现实需求和心理上成就感。,模仿,4、法律意识淡薄在很大程度上，实施欺凌、暴力行为的学生大多法律意识是十分淡薄，他们并没有意识到实施这种行为会引发什么样的后果和责任。,5、受害者忍气吞声或以暴制暴受到侵害的学生，会分成两种情况，一是忍气吞声，而恰恰是这种忍气吞声，更助长施暴者的嚣张气焰，还有另外一种就是以暴制暴，“君子报仇，十年不晚”，这种则会造成新的校园暴力。两种情况在某种意义上都会造成一种恶性循环，前者会产生心理问题，情绪不稳定，学习兴趣锐减，甚至神经失常；后者不但不能远离暴力，反而会使自己深陷其中动弹不得。,哪些学生易成为受害人？,受害群体类型,类型一：弱势家庭封闭、外来、下岗、贫穷家庭的孩子易形成自闭性格。类型二：富裕家庭喜欢炫耀、露富的学生容易成为被抢劫、勒索的目标。类型三：暴力家庭受到父母暴力行为的影响，孩子也习惯用拳头来解决问题，而这样的孩子在互殴中往往也成为被侵害的对象。类型四：单亲家庭来自这样家庭的孩子自卑敏感、不愿和别人沟通，缺少家庭管教这些孩子往往性格内向、害羞、老实怕事。在同学间不受重视，缺乏与朋辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感。类型五：只有很少朋友，在学校中十分孤单；有身体或智能障碍者；沉默、表达能力不佳者；性格或行为上有异于他人（如有特长、爱张扬的学生易招来“教训”，邋遢的孩子容易成“出气筒”）。,15岁脑瘫少年和45个“学生保姆”,张远超，今年15岁，惠州博罗泰美人。妈妈陶长兰说，因为出生后黄疸没有及时治疗留下来后遗症，张远超被医生确诊为脑瘫。8岁前，张远超一直在深圳、广州等地的医院做康复治疗。“他6岁才开始走路，8岁走得稳点才去上学。”回到博罗上小学后，张远超的表现没有让妈妈失望。五年级时，张远超自学魔方，现在用1分52秒就能还原9格魔方。今年7月他开始在网上直播手游，目前粉丝已经有2300多人。今年9月，张远超入读泰美中学，分在七年级8班。班主任是学校的体育老师黄国强，新学期一开始，黄国强就倡议班里的同学要互相关爱，特别是要多关心帮助张远超。下课铃一响，几名同学来到15岁脑瘫少年张远超身边，照顾他在校的日常生活。全班同学几乎都加入帮助他的行列中，甚至还有隔壁班的同学。大家陪他休息放松，带他上厕所，扶他上下楼梯，一起助力他完成学业。七年级8班的教室在三楼，每天早上陶长兰开电动车把他送进教学楼下，只要班里同学碰到，就会马上跑过去接过张远超的书包，扶着他慢慢上教室，有时候还有同学专门等在教学楼下。放学后，身边的同学也会马上提着书包扶着张远超下楼，帮助他坐上电动车才离开。七年级8班有45人，张远超说班里同学基本都帮过他。在学校里，他想上厕所，坐身边的几个同学扶他去；下课了，大家陪他去走廊放松聊天；鞋带松了，有同学帮忙绑起来；手上有垃圾了，同学会帮他扔.,（二）外界因素,家庭,司法,学校,社会,当你遇到了类似校园欺凌、校园暴力时，你会怎样做呢？,思考,五、如何正确应对校园欺凌？,1、安全第一，预防为主与同学友和善相处。“有矛盾，不冲动，多尊重，多谅解。”有的同学遇到矛盾时，尽量不要激化，应该宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。避免自己成为施暴者的目标。“不招摇、不漏财、不独行。”学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最好结伴而行。养成善于观察的好习惯。“多留意，少接触，有苗头，及时避。”,2、应对欺凌，临危不乱。遭受语言暴力时的自救应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯定自己。五是调整心理。六是法律维权。遭受行为暴力时的自救如果被攻击者殴打，我们该怎么办？一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。,3、及时报告，以法维权“沉默羔羊”往往会导致新的暴力事件的发生。自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老师或警察求助，采取最有效的救助措施。,4、要应对暴力，我们必须增强五个意识：第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。第二，要有强烈的自我保护意识。第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切记不能蛮干。第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保护自身安全的前提下对他人实施救助。第五，要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并注意搜集证据，以便在需要的时候出示。,(1)义正辞严,当场制止.(2)处于险境,紧急求援.(3)虚张声势,巧妙周旋.(4)主动避开,脱离危险.(5)诉诸法律,报告公安.(6)心明眼亮,记牢特点.(7)堂堂正正,不贪不占.(8)遵纪守法,消除隐患.,基本方法,我们一定要记住：当自己的安全受到威胁时不轻言放弃，当他人的生命遭遇困境需要帮助时，在确保自己安全的情况下，尽自己所能及时伸出援助之手。,我们说，作为学生一旦遇到校园欺凌、校园暴力应该知道如何预防、处置。当校园欺凌（暴力）发生时，我们在强调保护受害学生的同时，作为学校、家庭、社会应该如何处理和对待施害学生，才是杜绝校园欺凌（暴力）再次发生才是解决问题的根本。,学校应如何处理校园欺凌？,英国老校长用9个提问处理校园欺凌,在北爱尔兰一所以校风严谨出名的学校里，老校长接到家长投诉：刚上7年级（相当于我国的初一）的麦克说学校有个同学每天都打他。老校长马上派人叫来打人的沃夫，问他：“你知道我为什么找你来吗？”沃夫：“知道。因为我打麦克了。”老校长很诧异，没想到沃夫一点都不隐瞒。接着问：“你打麦克的时候在想什么？”沃夫想了想，说：“我6年级的时候被一个7年级的人打过，但我没告诉任何人。当时决定当我到了7年级的时候，也要找个人来下手”老校长接着问：“你知不知道这件事情对麦克的影响？”“我想他会很疼吧”“你以前被打的时候是什么感觉？”沃夫想了想，说：“很愤怒，很害怕，很羞辱”老校长：“你知道麦克这段时间因为这件事情完全丧失了来学校的热情，每天都处于恐惧和紧张的状态，完全无法正常生活吗？”沃夫听完，深深地叹了口气，把头深深地埋下去。“你现在知道自己错了吗？”“知道了，我以后再也不会这么做了。”“你会向麦克亲自赔礼道歉吗？”“我要。”于是老校长让沃夫到另一间办公室等待，并叫人去找麦克来见他。麦克进来以后，老校长关切地问：“麦克，你的父亲已经告诉我发生的一切了。我为你的遭遇表示非常难过。”,麦克长叹一口气，面色凝重。老校长：“你能告诉我，沃夫打你这件事情上，最让你觉得难受的事情是什么？”麦克想了想，说：“为什么他打的是我？我不知道是不是我有什么问题。沃夫和我在小学的时候还是朋友啊！”老校长：“你想听听沃夫说他为什么