河南省普通高中新课程生物学科.ppt

河南省普通高中新课程生物学科课程设置说明与课程实施情况介绍,河南省基础教育教研室陈保新Chen-630371-62005219,省基础教研室参与制订的文件河南省普通高中课程设置方案.doc河南省普通高中新课程生物学科教学实施指导意见河南省普通高中新课程教学指导生物,生物教学实施指导意见解读,生物学科教学实施指导意见（试行）,第一部分课程理念与课程目标第二部分课程结构与课程设置第三部分内容标准第四部分教学实施建议第五部分教学评价建议指导意见是操作层面如何具体实施高中新课程的一个具有指导性的文件。,关于课程结构与课程设置,每个模块36学时、2学分。学生在学习了必修1的内容之后，既可以先学习必修2的内容，也可以先学习必修3的内容。在修完必修模块的基础上，进行选修模块的学习。,我省设置方案河南省普通高中生物课程选课与学分安排指导表,建议选修模块设定的考虑,外省的情况选修1的地位高考要求学科地位,尚待界定的问题,选修1：生物技术实践本模块是实验课，所说的生物技术，是指广义的生物技术，而不限于（甚至主要不是）现代生物技术。内容包括土壤微生物的利用、酶的应用、食品加工和现代生物技术四部分。教师应根据本校的条件，指导学生选做本模块中的57个实验。每个实验不限于1个或2个学时。有的实验需要连续进行若干天，但每天所需时间不一定很长。这些实验中有的是使学生了解基本原理或获得基本知识的，有的是偏重于实际应用的。,选修3：现代生物科技专题,基因工程克隆技术胚胎工程生物技术的安全性和伦理问题生态工程具体内容尚待界定,模块开设建议河南省普通高中生物课程课时及学分安排建议表,课时安排的出发点,外省情况生物学教学时间的要求学科地位,存在问题,师资方面：部分学校不足总体是利大于弊！,教学实施建议,认真学习课程标准，明确高中生物新课程的目标和任务研究教科书的编写意图，创造性地使用教科书促进教与学方式的变革，优化课堂教学组织好探究性学习加强实验和其他实践活动的教学注重生物科学史的学习落实科学、技术、社会相互关系的教育多渠道开发与利用课程资源,河南省普通高中新课程教学指导生物（必修部分）内容简介,生物学科教学指导的基本框架,生物教学指导是提纲挈领式的，力图体现和落实高中生物新课程的理念和高中生物课程标准的要求，把握和处理好关键性问题。教师在具体实施过程中尚需根据实际情况，充分发挥自主创新精神，积极进行研究和探索，以推进河南省高中生物新课程改革。,生物教学指导按照普通高中生物课程标准之内容标准为序进行编排，分为:“内容标准”“教学要求”“教学建议”“案例”,1“内容标准”分内容标准、具体内容、活动建议，以表格的形式列出，其中具体内容是高中生物课程标准中的相关具体内容标准所涉及的知识点。2“教学要求”是根据高中生物课程标准和所使用教材的要求，结合河南省普通高中生物学科的实际教学情况而制定。“教学要求”分为“基本要求”、“发展要求”两部分。,（1）“基本要求”是普通高中学生必须具备的共同基础，是高中生物课程标准中的核心内容（会考）。（2）“发展要求”是从学科特点和学生发展可能存在的空间，着眼于满足学生个性特点和多样化发展的需要出发而确定的在“基本要求”基础上进行适度拓展的教学要求（高考）。,“教学要求”内容表述所用的目标行为动词分别指向知识目标、能力目标和情感学习目标，并且分为不同的层次。,3“教学建议”是针对教师在实施高中生物新课程中如何进行有效教学，达成教学目标而设立的，从教学重难点和教学策略二个层面上提出的建议。其中，教学策略是针对教学重点和难点内容提出的教学途径或方法，供老师们参考，不作为刚性、统一的要求。4.“案例”,我省新课程教学中存在的几个问题及对策,1.教学时间不足问题,我省生物课时安排情况问题的症结：（1）新教材新增内容多，一些教师习惯于“教教材”，凡教材内容均要讲解，导致课时不足。（2）对课标理解不透，对所教内容深度把握不准，担心高考吃亏，加大教学难度；被难题牵着鼻子走，逢难必讲，学时不足。（3）学生生成性问题多，教师处理不当，影响教学任务完成。,对策：（1）深入研读课标，树立“用教材教”的观念，控制教学深广度。,（2）准确把握模块教学设计,整体教学设计：对应36课时，对整个模块进行整体教学设计。单元教学设计：对一个模块中的每个单元进行教学设计。主题教学设计：围绕模块中的每个主题进行教学设计。课时教学设计：在主题教学设计的基础上进行具体教学内容的课时教学设计。,（3）加强教学内容整合，知识内容教学应突出重点。教材中的知识内容不必讲述得面面俱到。应当认真研究课标的要求，分析不同教学内容的难易程度和教育价值，确定教学重点和难点。知识内容的讲授集中在突出重点、突破难点上。要突出主干知识，突出核心的概念和原理。枝节性知识、学生自己读书即可明白的知识，可以略讲或不讲，可以让学生自学。,（4）探究活动的安排应当追求活动的质量而不是数量。（5）将教学活动延伸至课外。让学生课外预习、自学，减少新课导入时间，提高课堂教学效率。（6）教辅的选用和作业题的布置要事实求是，减少生成性问题的数量。对与课堂教学目标无关的生成性问题课下解决。,2.实验探究课的开设问题,现状：开设情况不容乐观症结：教学设备、时间对策：尽快充实仪器设备、药品；重点突破、有选择地开设；发挥教师的主动性。,实验探究活动的安排要依据课标,（1）根据课标的具体内容标准和活动建议来确定。“具体内容标准”技能性目标所对应的活动必须做；“活动建议”列出的活动尽量做；教材中其他活动可灵活掌握。（2）根据学校课程资源条件来确定。（3）根据不同探究活动的教育价值来确定。,例：2细胞的结构,3.大班额问题,现象：大班额现象普遍存在，教师辛苦，活动难以开展对策：实验