四年级上册语文教案三潭印月鄂教版.docxVIP

三潭印月教案教学目标：1、有感情的朗读课文，掌握问答式的构段方式。2、知道“三潭印月”的来历，培养学生对祖国的热爱之情。教学重难点：1、根据文章的介绍，想象“三潭印月”的美景，进行朗读训练。2、掌握问答式的构段方式。过程与方法：1、以读为主，注意教、扶、放结合，引导自学、感悟。2、注重朗读，通过读体会景物的美、意境的美。情感、态度、价值观：热爱自然和文化景观，愿意了解景观中的文化故事，丰富自己的文化积累。教学准备：1、学生预习课文。2、演示文稿。3、小实验。教学课时：第二课时教学过程：一、谈话导入：杭州西湖的景观之一三潭印月，一直被誉为像人间仙境一样。回顾上节课，我们知道了远远望去是一番怎样的景象？（绿树依依、繁花似锦、绿荫中隐约露出亭台楼阁）现在我们就去感受一下仙境的美妙吧！二、整体感知，了解内容1、打开课本，看看课文，默读2-5自然段，边读边想，是从哪几个方面向我们介绍了“三潭印月”这处景观的？2、指名说（湖心小岛的来历、三个石塔的样子、“三潭印月”的来历、中秋夜美景）3、师小结：同学们很会读书，很快地抓住了主要内容，现在咱们就一起去探索美妙景观的究竟吧！三、品读1、用你喜欢的方式读2、3自然段，说说你知道了什么？预设：A、小岛的来历(指名说)板书：挖、堆、立“杰作”是指不平凡的作品，这个湖心小岛怎么会被称之为“杰作”呢？ppt图片，边看老师边介绍。这个小岛美吗？（美）体会这么美的小岛是由900多年前宋朝苏东坡发动民众创造出来的不容易。你想对创造出这个“杰作”的古代劳动人民说点什么呢？指名说。师：你们说的可真好，我们不由得对古代劳动人民的勤劳与智慧产生由衷的敬佩之情。预设：B、石塔的样子板书：优美、别致这石塔有什么别致之处？ppt图片师介绍：一元纸币的背面风景就是采用了水中的三座石塔的图案我们欣赏了石塔的样子，发现了石塔优美、别致，同学们，你们真棒！找出了这段的关键词，自己体会并把体会读出来了，这就是学习语文的方法，抓住了重点词理解课文。C、学习问答式的构段方式作者一下子勾起了我们了解“三潭印月”的兴趣，那么他是怎么做到的呢？我们一起来学习学习吧！Ppt出示第二段指名读第一句，其他同学读后面的部分，看看有什么联系？说说看这样写有什么好处？师小结：这样问答式的构段方式很快引起读者的兴趣，让读者好奇地想一探究竟，多巧妙呀！这么好的方法，我们是不是可以尝试一下用到我们的习作中去呢？让读到我们习作的人对我的习作爱不释手，你们说好吗？3、学习4自然段A、找找看还有哪段也是这种结构？（第四自然段）师：是呀，第四自然段也是采用问答式的构段方式。1)Ppt学法指导那我们能按这个的方法，自学第4自然段吗？（能）读后小组合作交流交流。那我们就来试试吧！B、全班交流。C、教师演示小实验：三潭印月师：边演示边介绍三潭印月的来历，为后文复述作铺垫。D、皓月中天，月光、灯光、湖光交相辉映，那是一幅怎样的的图景呀！现在就让我们一起去看看吧！ppt视频E、此时此刻如果你就坐在西湖的游船上，沐浴在溶溶的月光中，你会想些什么？做些什么呢？4、你们可真陶醉呀！让我们带着这种感受，读读课文的最后一段吧！(指导朗读，读出陶醉、赞美之情)5、真是人间天堂呀！这么美的景观想不想介绍给别人呢？假如你是“三潭印月”景点的导游，你能向游客说说“三潭印月”的来历吗？提要求：1）注意以导游的身份介绍，如：“游客朋友，你们好！欢迎大家来到杭州西湖这个著名的景点三潭印月”2）说普通话，介绍时可以用书中的词句，也可以用自己的语言。3）能像文章第2、4自然段那样，用先提问再回答的方式介绍会更好!四、拓展1、美丽的西湖不仅仅只有“三潭印月”这一处景观，它还有许多著名的景点。课前老师搜集有关的资料，我们来看看吧！ppt课下请同学们搜集有关杭州西湖的图片和资料，与同学交流交流。要像文章第2、4自然段那样，用先提问再回答的方式介绍一下自己搜集的资料。2、2、介绍网址