八年级语文上册第一单元拓展阅读《天上的街市》导学案（无答案）北师大版.doc

天上的街市导学案教学目标：1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情；理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。2、学习自主、合作、探究的学习方式。3、体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。教学重点：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。教学难点：理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课昨天同学们都已读了牛郎织女这个民间故事，谁能用一小段话概述一下？一年相会一次，虽然他们的生活有点悲惨，不很完美。但是诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，展开丰富的想象力，创造性地运用了牛郎织女这个民间故事，为我们写下了一首清新的抒情小诗天上的街市。二、检查预习郭沫若（18921978），原名郭开贞，四川乐山人。现代著名诗人、剧作家。从小受到民主主义思想的启蒙和影响，1914年赴日留学，接触了莎士比亚等作家的作品。1919年“五四”运动爆发后积极投身于新文化运动。19191920年之间，完成了女神的创作，成为中国新诗的奠基人。以后成立了“创造社”，从事新文学运动，参加了革命。解放后，担任了文化领域的领导工作。代表诗集有女神、星空、恢复等。三、整体感知1、听读课文，要求： 注意节奏； 听准重音；初步感受诗中的情境。2、教师配乐范读，整体感知内容。诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样世界？（请用一、二个词语概括）3、各自轻声朗读，体会诗歌的感情。过渡：诗人满怀着激情为我们创造出这么一个理想的境界，的确，感情是诗歌的灵魂，没有了感情就没有了诗。请各自朗读一遍，然后说说诗人是怀着一种怎样的感情为我们描绘这么一个理想的境界的？（对天上美丽街市的憧憬，对自由、幸福生活的向往）备注：（1）听课文录音，注意朗读节奏和重音，并用铅笔做上记号（“|”、“”）。（2）学生朗读，大屏幕显示朗读的节奏和重音，让学生对照。四、深入探究1、这首诗是怎样逐步展开联想和想象的？2、诗中想象的牛郎织女的生活跟民间故事中的有什么不同？诗中通过哪些词表现出来？请圈出来加以体会。3、诗人为什么要对民间故事作这么大的改动？他的用意是什么？（引导学生看背景）大屏幕显示：作者创作此诗的有关背景：十九世纪末二十年代初期，“五四”运动的洪波已经消退，大革命时代尚未来临，半殖民半封建的中国依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。诗人在苦闷中彷徨，他不满现实，热烈地憧憬着美好的未来，在灿烂星空的诱发下，写下了这篇烂漫气息浓郁的天上的街市。备注：通过讨论形成板书五、拓展延伸过渡：尽管在牛郎织女这个故事形成后，不同朝代的不同文人曾以这个题材写过诗文，如古诗十九首的迢迢牵牛星（“盈盈一水间，脉脉不得语”）、杜牧的秋夕（“天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星”）等，但这些诗都摆脱不了那种愁苦、寂寞之风；而诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，展开大胆而奇特的想象，创造性地运用了牛郎织女这个民间故事，一改这一题材的愁苦之风，为我们写下了这么一首清新的抒情小诗。你是否从中得到启发，如果要你发挥想象力，给牛郎织女来个“故事新编”，会怎么样？请以牛郎织女新编为题目，改编故事，可以短一点，具体讲述自以为有创意的精彩的片断、其他地方可概括简略带过去。思考23分钟，“讲”，最长不得超过2分钟。课堂练习1、给下列加点字注音：缥缈（ ） 陈（ ）列 不甚（ ）2、解释下列词语： 缥缈（ ） 闲游（ ） 定然（ ）3、文学常识填空：天上的街市取材于我国古代关于_的神话传说，课文借助于丰富 新奇的联想和_，描绘了美丽的天街景象。这首诗重在表现诗人_、 _、_的思想感情。这首诗体现了诗人_的创作特色。4、用“/”给下列诗句划分停顿节奏： 远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。 我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。 不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。5、下列句子与原文不同的一项是： （ ） A、天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。 B、街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。 C、我想他们此刻，一定在天街闲游。 D、你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。6、下列诗句没有运用联想艺术手法的是：（ ） A、远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。 B、那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。 C、我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。 D、你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。7、请找出本首诗歌所用的韵脚，并说这首在韵脚的安排上有什么特点？(3分) _六、布置作业：1、将说的故事片断再整理成一篇完整的故事。2、课外背诵迢迢牵牛星、秋夕。3、默写天上的