《母亲的呼唤》说课稿.doc

母亲的呼唤说课稿 一、说教材 1、教材分析 母亲的呼唤是义务教育课程标准实验教科书S版四年级下册第五单元的一篇略读课文本文以母亲的呼唤为线索写了作者儿时的三件小事平凡感人至深文章采用总分总的叙述方式条理清晰层次分明结构完整 2、教学目标 根据语文课程标准要求教材特点和学生实际我确定本课教学目标为： （1）知识目标 有感情地朗读课文理解课文内容领悟母亲的呼唤里包含着母亲深深的爱体会母爱的深切和伟大 （2）能力目标 培养学生良好的人文素养语文素养以及合作探究精神创新精神 （3）情感目标 教育学生认识母爱的伟大和亲情的可贵懂得身在福中要知福的道理 3、教学重点： 从母亲简单的话语朴实的举止中体会母爱的深切和伟大 4、教学难点： 理解作者为什么说身在福中不知福 二说教法 这篇课文歌颂了母爱的深切和伟大情真意切意味深长；语言朴实无华却耐人寻味为了让学生更深入地理解课文内容感受丰富的人文内涵在教学过程中我尝试运用了以下教法： （一）紧扣呼唤层层深入 母亲的呼唤作为文章的线索贯穿于全文基于课文的这一特点教学时我以课题为切入点引导学生质疑通过初读课文了解母亲的爱和关怀主要体现在三件事上然后引导学生与文本直接对话组织学生小组合作探究交流领悟母亲的呼唤里包含了关心关爱担心和幸福母亲的呼唤其实是爱的呼唤而作者在母爱的感召下学会了长大学会了给予学会了责任懂得了珍惜 （二）创设情境激发情感 这篇歌颂母爱的文章情真意切为激发学生的感情我在此课的教学过程中创设了多个情境如上课伊始运用多媒体课件引导学生诵读古诗游子吟说说自己的感受从而为学习课文奠定了情感基础我还和学生一起演唱世上只有妈妈好来升华情感在阅读教学中穿插音乐配乐朗读来渲染氛围抒发情感 （三）品词析句明情悟理 语文的课堂是情感的课堂没有感情的课堂就如同池塘里没有水一样没有生命怎样让学生通过文字进行情感体验焕发生命呢最好的办法莫过于引导学生与文本对话了我在本课的教学过程中将品词析句感情朗读始终贯穿于教学的每一个环节通过品读赏析轻柔憔悴不堪泪眼模糊喜极而泣声嘶力竭等词领略文字的美妙品悟字里行间的情真意切；我还引导学生有感情地朗读课文牵引学生进入文本角色感受人物的精神明白母亲的呼唤其实都是母爱的流露都是亲情和关怀的表示 三、说学法 1、自主探究 2、合作交流 在教学中我主要渗透了自主探究合作交流两种学法的指导坚持把读的训练贯穿在整个教学过程中并力求取得最好的教学效果通过教师与学生学生与学生面对面地听说读问评议等去实现例如：通过阅读课文以及对一些重点词句的探究和体验思考母亲的呼唤里包含了什么然后组织学生小组交流反馈交流情况再如结合课文让学生说说你有过听到母亲呼唤时的甜蜜体验对母亲的呼唤你也有和文中小蓉一样心生厌烦的相同感受这些问题贴近学生的生活实际容易激发学生的学习热情目的是培养学生阅读理解感悟能力和合作探究能力 四、说练习设计 通过对文章内容的了解情感的介入孩子们的心里一定蕴藏了对母亲的感激之情亦或是愧疚之情于是我设计了抒情吧这项练习让学生以作者的口吻对文中的母亲说一句话以自己的口吻对自己的母亲说一句话以及对天下所有的母亲说一句话它是对课文的一个拓展和延伸旨在抒发美好情感培养学生的口头表达能力 五、说教学过程 （一）紧系课题奠定情感 古人云：学起于思思源于疑学生的积极思维往往是由问题开始又在解决问题的过程中得到发展上课伊始通过赏读古诗游子吟说说从中体会到了什么学生对母爱有了初浅的感受师生一起演唱歌曲世上只有妈妈好奠定情感基础再板书课题引导学生质疑母亲的呼唤包含了什么 （二）初读课文整体感知 学生用自己喜欢的方式带着问题自由朗读课文并画出感受最深的语句写出自己的体会通过同桌交流小组合作交流等方式进行感情的互动 （三）精读探究品读体味 1、读中联想回归生活激发学生情感 整体把握课文后通过交流讨论的方式让学生说说母亲的呼唤包含了什么运用自由读指名读齐读引读的方式让学生与文本进行直接对话掠过岁月的痕迹将情景再现勾起学生对儿时生活的美好引发学生通过联想把阅读的内容和自己的生活经验连接起来加深对课文的理解在教学课文第1自然段时引导学生理解轻柔意思母亲为什么是轻柔的呼唤给了初学走路的婴儿勇气和力量感受到母亲的呼唤是亲切的温暖的母爱的力量是强大的了解母亲的呼唤包含了无限的关爱再让学生说说自己都有些甜蜜体验激起学生情感上的共鸣最后通过齐读回归生活激发学生情感教学第2自然段时引导学生质疑为什么我在和母亲捉迷藏时总能看到母亲引导学生体会总是一词领悟母亲是时刻关注着我关心着我在和我捉迷藏时母亲的神态是怎样的引导学生理解慈祥体现母亲的善良和蔼再让学生说说看到作者儿时和母亲捉迷藏这个场景有何感受理解作者为什么说那温馨的一刻是我幼年生活中最快乐的 2、读中感悟走进人物体验情感 课文第3自然段是本文的重点也是文章最感人的部分为了更好突出重点我力求做到让学生充分地读在读中整体感悟在读中有所感悟在读中培养语感在读中受到情感的熏陶我认为感悟不是告诉不是分析不光是理解而是刺激探究更是体验 在教学这部分内容时我着重抓住母亲的心理活动和行为神态的变化描写通过多种阅读方式全方位地感受一位母亲的伟大采用默读点读评读齐读等多种变化方式让学生在反复诵读的过程中加深对人物的认识情感得到熏陶音乐是奏响心灵乐曲的神奇音符因而我选择了一段极富感染力的音乐来营造气氛引领学生走进人物内心情感感受人物精神情感得到震撼相机引导学生圈划出相关重点字词如：近乎绝望憔悴不堪泪眼模糊喜极而泣声嘶力竭等词在读中整体感知课文在读中品评语言感悟语言母亲为什么会憔悴不堪泪眼模糊说明母亲寻找作者很久而且是边哭边找体会母亲焦急的心情你还从些词看出母亲非常的焦急当时母亲内心在想些什么理解声嘶力竭体会母亲拼命找寻女儿时拼命的叫喊呼叫以至于气力费尽声音嘶哑心情极度的焦虑当母亲焦急地在四处寻找作者时作者又在干什么呢你想对文中焦急的母亲说些什么想对正在拾捡贝壳的小蓉说些什么母亲找到作者后心情怎样理解喜极而泣体会母亲找到女儿后极度高兴的心情了解母亲的呼唤包含了无尽的担心通过配乐读的方式借助丰富的想象音乐的渲染情感的熏陶让学生更好地体验情感领悟文章内容 3、读中品悟字里悟情文中悟理 新课程标准指出课堂不仅是学科知识传递的殿堂更是人性养育的殿教学永远具有教育性这是教学活动的一条基本规律 课文第45自然段贴近生活简单明了通过自由阅读把握文章内容在教学这部分内容时我采用了自由读交流指名读评读再读感悟的方式让学生结合课文说说自己对母亲的呼唤感受表达自己想法体会我的矛盾心理引导学生思考：作者这么不想听到母亲的声音难道她不爱她的母亲你从文中些地方知道的体会作者害怕失去母亲的恐惧心理感受作者对母亲深深的眷恋之情了解母亲平凡的呼唤包含了无限的幸福懂得身在福中要知福的道理 通过对前部分的学习学生已经完全了解到母亲的呼唤是母爱的流露是亲情和关怀的表示这段回应文章开头点明中心齐读该段总结全文 （四）总结全文升华情感 让学生边欣赏歌曲边思考：你曾