四年级上册语文教案搭石3人教新课标.docx

搭石教案教学目标：认识7个生字，会写11个生字，正确读写本课词语。正确流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染熏陶。学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点：从家乡人们摆搭石走搭石的场景中，感受“搭石，构成了家乡的一道风景。”教学难点：感受一行人走搭石动作协调美、音韵美、画面的动态美。初步体会作者于平凡的事物中，发现美、感受美、表现美的方法。体会“一排排搭石，任人走、任人踏、它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”的深刻含义。教学准备：1、课件。教学过程：一、情景再现，激情导入师：（出示情境图并播放雨的印记）同学们请看，这是著名作家刘章爷爷的家乡。这里有连绵的青山，有葱郁的树林，还有潺潺的流水，这里的景色很美。可时隔多年以后，作者记忆最深的并不是这些美景，而是家乡的搭石。今天，就让我们跟随着刘章爷爷去欣赏那朴素而美丽的搭石吧！今天我们来学习第21课，齐读课题搭石二、检查预习，整体感知同学们在课前已经预习了课文，读准了字音，读通了句子，下面老师要检查一下同学们预习的情况，请看大屏幕。1.我会读(出示课件) 自由读指名读提醒注意。2.生在写字栏内写提醒的生字。3.我会说：什么是搭石？谁能用课文中的句子来说一说。(学生回答后，出示课件)三、精读课文，披文入情搭石只是一块普通的石头，可作者却给予了它很高的评价，谁能从文中找出来？（生找出后，师相机板书）这是一道怎样的风景呢？让我们到文中去欣赏吧！（多媒体展示）自由地朗读课文2至4段,想一想文中展现了哪些美丽的画面？划出家乡人走搭石的有关句子，仔细体会，并在旁边写写你的感受。在你画的句子旁边写写你的体会，这就是一种很好的学习方法，叫作批注。（生自由地朗读、圈划，5分钟左右）生依次交流。预设一：一行人走搭石的美丽画面。请同学们随我看第三段第五行“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”（课件出示语段）你是从哪些词语中体会到这幅画面很美的？抓住“协调有序”“清波漾漾、人影绰绰”等体会美。告诉学生抓重点词语来体会课文的内容，这是学习的好方法。那么怎样的动作才是“协调有序”呢？通过合作的来体会音乐美，“清波漾漾 人影绰绰”并通过想象感受画面美。播放音乐秋日私语融情朗读。小结：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）一道风景。过渡：谁也从走搭石的描写中体会到了不一样的美？请来读读文中的句子。预设二：从两个人面对面走搭石的画面中体会到了美。请同学们随我看第四段第一行“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。”请两名同学到讲台前再现这幅画面的内容，同学们仔细体会这是一种怎样的美。请男同学，一起感受这份美。小结：是呀，面对面走搭石的画面让我们体会到了谦让美，这的确是家乡的（指板书）一道风景。过渡：谁还从走搭石的描写中体会到了不一样的美？请来读读文中的句子。预设三：从青年人背老人走搭石的描写中体会到了美。请同学们随我看第四段第四行“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”你体会到这是一种怎样的美？你们再读读，哪个词语在你的心头一颤？（“理所当然”“伏”等）我们先来看看“伏”，“伏”是什么意思？请一个同学来做年轻人，做做“伏”的动作，问生：到了对岸，你需要老人向你千恩万谢吗？体会这是看成理所当然的事。假如残疾人来走搭石假如抱着宝宝的妈妈来走搭石体会青年的奉献精神。小结：他们的这份美好情感也是（指板书）家乡的一道风景。过渡：文中也有一幅关于老年人的生动画面，谁找到了？（板书：调搭石）并随即用多媒体展示：预设四：请同学们随我看第二段第三行“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”你体会到了什么？你是从哪些词语体会到的？抓住“无论、只要、一定、直到、才”或者抓住“放、找、踏、离”等词语体会。设想：如果你是这位老人，当你踩着不稳的石头时，你是怎样想的？当你摆好了搭石满意离去时，你又是怎样想的？小结：一代又一代的年轻人背老人走搭石、一代又一代的老人都为他人着想，形成了作者家乡一处独特的、纯朴的民风，这真是家乡的一道风景。四、回读全文，情感升华我们今天不仅看到了美景，体会到了民风，还隐约感受到了作者对搭石的赞美，谁找到了？从这段话中，你体会到了搭石的什么精神？（师板书）这仅仅是在赞美搭石吗？同学们已经深入理解了课文的主题。许多年以后，在作者的家乡，也许早已架上了桥，修上了路，搭石已远离了人们的生活。但搭石所连接的情谊还在，所体现的精神还在，所赞美的品德还在！让我们带着这种美好的情感，再来齐读这段话。（生融情齐读）五、布置作业，拓展延伸师：同学们，你们谁走过搭石？是呀，可能一个人的一生都不曾走过搭石，但在我们的生活中，也有像搭石一样的事物，在我们的人生道路上，也有许许多多像搭石一样的人，我们要学习作者仔细观察、生动描写的方法，现在我们来赞一赞身边的搭石吧！ （多媒体展示）在我们的生活中也有像搭石一样平凡的事物:它们是_。在我们的人生道路上，都有许许多多的搭石:他们是_ 他们为我_;他们是_ 他们为我_。作者仔细观察、生动描写，写出了搭石的美，请同学们利用课下时间，自由选择，完成仿写。（出示情境图并播放雨的印记）今天，我和大家一