《东方之珠》优秀说课稿.doc

东方之珠优秀说课稿 一、说教材 东方之珠是苏教版第五册的一篇课文全文共六个自然段采用“总分总”的结构方式介绍了香港这繁华的都市文中语言简洁、优美、对香港的介绍层次清晰先交代了香港的地理位置与三大景观再分着介绍香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”最后再总的赞美了香港无比璀璨的“东方之珠” 根据教材特点和大纲要求我预设以下教学目标； 1、能正确、流利、有感情的朗读课文背诵课文 2、学会本课生字理解由生字组成的词语 3、通过课文的诵读品味感受香港的繁华与美丽从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情 4、能仿照课文第五段的写法围绕中心写一段话 二、说学生 作为三年级的学生对于语文学习已有了一些知识能力的储备：在工具书的帮助下有初步的独立识字能力：收集处理信息的能力；能联系上下文理解词句的意思体会课文中关键词句在表达情意方面和作用；初步学会了默读能对课文中有理解的地方提出疑问能初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情能够根据课文仿写习作但有同的学生的学习起点不同学习个性和方法也不尽相同这就需要教师在教学中因材施教因人而异 三、说教法 在教学中以学生学习为主发展思维培养学生发的学习能力在教学方法上主要采用情境教学法以读代讲法图文结合法等 四、说学法 在整堂课中学生在教师的指导下自主的学习运用读、思、划、议、说等方法以及小组讨论的形式让学生成为学习的主人把课堂还给学生使“教堂”变为“学堂” 五、说教具 图片、课文朗读录音、多媒体 六、说教学过程 （一）、激趣引入揭示课题 高尔基曾说过“最难的是开始说是第一句话如同在音乐上一样全曲的声调都是它给予的”导语要是能激发学生学习的欲望和兴趣使他们对将要学习的内容产生好奇从而引导他们进入预定的教学轨道教学时先播放“东方之珠”这首歌曲从而引出我们今天要学习的课文东方之珠歌谣之后问：好不好听你们知道“东方之珠”是能里此时的学生一下子活跃起来对课文产生了浓厚的兴趣使接下来的学习愉快主动参与 （二）、学生充分朗读整体感知全文 在教学过程中遵循学生认识事物的规律按照“感知理解运用”的过程首先让学生自读课文从整体上感知课文内容了解文章大意再读课文给课文分段知道课文从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”三大方面描写香港 （三）、创设情境合作交流点拔精讲解难质疑 出示课文图片、课前收集的有关香港的资料或播放资料片让学生观看让他们置身其中产生身临其境的感觉从而充分调动学生的兴趣接着分小组让学生说说：你觉得香港里最美假如你是导游你如何介绍这个地方在各个小组长的带领下各小组进行合作交流介绍香港最后在小组内谈谈自己旅游的感受以了解学生对课文的理解是否正确、到位帮助学生更深层次理解课文 在学生谈自己的感受时第二段注重引导他们领略：浪平沙细、阳光和煦的海滩风光；感悟“漫步”“沐浴”“倾听”时的舒适、娴静从而真切体会“真是舒服极了”陶醉于迷人的沙滩的美 第三段中紧扣“精彩”一词抓住“顶球、钻圈、举重、嬉水、跳跃”展开想象练习说话说说：你在公园里看过什么表演并用“有的有的有的”的句式说这样既联系了学生生活体验又发展学生的语言表达能力最后再播放海洋动物的表演录像进一步让学生感受到浏览公园的欢乐体会到游客的欢愉 第四段注重引导学生抓住“大厦多、商店多、人多”这三多来感受铜锣湾的繁华热闹最后第五段注重引导学生明白它是总分的构段方式同时运用了“成了”“像”“如同”这一连串的比喻句表现了城市的美丽再次播放多媒体（夜景图）让学生感受香港的迷人的夜景由哀的赞叹出“真是一颗无比璀璨的东方之珠” （四）、朗读升华激发情感体验 朗读指导是阅读的重点让学生选择自己最感兴趣的句子来读一读在读中抓住重点词来朗读在读中获得言语的美感在读中感受香港的美在读中使自已的情感与文字之间产生共鸣 （五）、学习写法拓展创新 学习课文第四段的写作方法围绕中心写一段话从阅读到写作这样拓宽语文学习的内容形成和渠道使学生学会学语文用语文 （六）、板书说明 好的板书