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关尹子教射说课稿 文言文是中华民族传统文化的精华一个民族之所以生生不息主要是靠文化来维系纵观当今世界经济越发达对本民族文化也越珍惜下面是关尹子教射说课稿请参考！ 一、说教材 关尹子教射这篇文言文是人教版第十二册第六单元的一篇略读课文这是小学阶段的最后一篇文章这篇略读课文讲的是关于关尹子教列子学射箭的故事这个故事告诉人们要学好一种本领既要知其然又要知其所以然要真正弄懂并遵循规律的道理 关尹子教射这篇文言文选自列子说符本文短小精悍、语言简洁全文不足一百字却阐述了深刻的道理本文有两个特点：第一是通过对话描写来表现人物展开故事情节是其语言表达上的特点第二个特点是它的思想内容好强调学习要既要知其然又要知其所以然有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统 二、说学生 本学期是小学阶段的最后一个学期经过几年的学习六年级的学生已具有一定的语文学习能力在此之前学生已经学过了几篇文言文对于文言文有一些初步的认识本文是一篇略读课文文字比较浅显可以让学生借助注释凭借自己已有的基础读通课文但毕竟是文言文跟现代文相比在词语、句式等方面差别较大在现实生活中学生又比较少接触文言文因此小学生学习文言文还是有一定难度针对我班学生的实际情况大概有三分之一语文基础较好的学生学习起来会比较轻松可能有部分中等水平的学生学习稍微有些吃力有小部分语文基础差的学生平时学习现代文就有困难现在学习文言文就会难上加难 三、说教学目标 根据新课标的教学理念和教材的特点结合学生的实际情况我制定如下教学目标： (一)知识与能力目标 1.正确、流利地朗读课文 2.借助注释读懂课文大意感悟课文中所讲的学习既要知其然又要知其所以然的道理 (二)过程与方法目标 通过借助注释理解课文让学生掌握借助注释读通浅显文言文的方法 (三)情感态度与价值观目标 学生能从文中体会到学习既要知其然又要知其所以然的道理能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化增加学生学习语文的兴趣全面提高学生的语文综合素养 从以上的教学目标中可以得出本文的教学重难点： 1、教学重点：指导朗读和和借助注释读懂课文内容感悟文中道理 2、教学难点：独立借助课后注释理解并说出每句话的意思 四、说策略 (一)说教法和学法 根据本课的教学目标、教学重难点和学生的实际情况本课教学的主要方法采取以读为本即读式教学法该方法是：初读寻疑提倡自主性再读释疑倡导探究性细读解析主张创造性精读入情讲究情境性美读品味提高鉴赏性熟读成诵主张积累性这种方法的功能既能使学生积极主动地“自能读书”又能激励兴趣动机等非智力因素全面提高心理素质促进学生对文言文的学习兴趣 学习文言文的基本方法是读最好的方法还是读因此学生在本课中的主要方法是朗读引导学生反复诵读全文经历初读再读细读精读美读熟读的过程在此过程中引导学生读思议相结合通过质疑释疑解析入情品味成诵的过程体现学生从提出问题探究问题到解决问题的能力为了突破教学难点我还指导学生进行自主合作探究的学习方法来读懂课文内容下面我重点说说我的教学设计环节： (二)说教学环节及设计意图 1、警句激趣导入新课 俗话说：兴趣是最好的老师所以在进行第一个教学环节时为了激发学生的学习兴趣我出示警句：“三人行必有我师焉”、“读书百遍其义自见”、“温故而知新学而时习之” 先请学生读一读并说出自己的理解其目的是为了激发学生的学习兴趣营造学习文言文的氛围由此导入新课 2.读通文章疏通文意 古人云：“读书百遍其义自见”这是古人读古文的经验同样适合于现代学生学习文言文因此我强调朗读文言文的方法：一是读文言文的速度要放慢二要注意停顿在这一教学环节我出示该文应该停顿的地方在学生掌握了每一句的正确读法之后先让学生自由练读让学生充分地读再检查学生读书的情况在设计这一环节时我设计了指名读、对读、范读、男女生赛读、齐读等多种形式的读让学生在琅琅的书声中益智怡情发展语言和能力叶圣陶先生认为语文教学最基本的最好的方法就是读他认为“语文教学要引导学生认真读书使之见于书入于目出于口明于心真正达到口诵心惟使知、能和谐发展文言文教学更应该强调读引导学生反复诵读全文 3.读懂文章自悟句意 弄懂每一句话的意思是学习文言文的难点在教学这一环节时我先让学生自读自悟借助注释揣摩句子的意思再根据学生的汇报板书： 中矣不知所以中退而习之 三年知所以中守而勿失 这样的板书整齐、美观对比鲜明让学生清楚地理解课文内容 4.同桌互讲全班交流 学生根据注释弄通全文意思同桌之间讨论互相补充并把不懂的句子记下来留待全班交流时提出与同学研讨在全班交流时我采用点拨教学法适时加以点拨重点点拨的是：让学生理解下列几个词的意思：“所以：表示.的原因”“中：是指射中了靶子”“者：相当于的的意思”“退而习之：列子告辞回去继续学习射箭”抓住这些关键词语引导学生正确理解课文内容在这个环节中教师应适时点拨的还有：课文后面给的译文是意译即根据文言文的整体意思用现代汉语对文章内容进行的表述它不是课文一词一句的古今对译如果课文的前部分是一词一句的对译会是这样：列子学射箭射中了靶子向关尹子请教关尹子说：“你知道你为什么能射中靶子?回答说：“不知道”关尹子说：“还不能算学会射箭”列子告辞回去学射箭把这段话与课文后的译文对比一下就会发现对译的语句欠连贯甚至有些地方没说清楚译文比较注重现代语言对古文整体内容进行正确、清楚、连贯的表达所以加上一些译者认为应该增加的词语和句子可以使译文更通顺、更连贯 5.合作探究读书明理 学史可以明智而明智的关键就是从古文中明白一个道理达到以古鉴今的目的在这个教学环节我结合本学期的训练重点从阅读的内容想开去先让学生质疑再出示两个问题： (1)讨论：从关尹子教射箭这件事中悟出了什么道理? (2)在生活中你遇到过类似的事?谈谈自己的经历和体会 让学生分小组讨论解决第一个问题弄明白学习既要知其然又要知其所以然的道理达到读书明理的目的在这个环节引导学生充分地说鼓励独特的见解学生可能会说：学习本领要刻苦要尊敬老师听从老师的教导;也可能会说：关尹子教射箭非常认真对列子要求非常严格等等处理第二个问题时鼓励学生畅所欲言努力实践新课标“注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解”的要求让学生结合自身实际进一步认识学习既要知其然又要知其所以然遵循规律的重要性学会用正确的思想指导自己的学习教师板书： (知道为什么)(遵循规律) 通过这两个问题引导学生去读书、去思考组织学生分小组讨论引入合作探究的教学模式这样从具体到概括再回到具体符合学生的认知规律既对学生进行语言文字训练又发展了学生的思维 6.拓展课内外延伸 在这个环节我补充了本文的结尾原文结尾还有一句：“非独射也为国与身皆如之”先让学生试着说出这句话的意思再出示这句话的解释：不但是射箭而且治理国家以及自我修养都要像这样既知其然又知其所以然掌握规律不违背事物的发展规律其目的是为了开阔学生的视野让他们明白文中的道理适合于做任何事情 为了培养学生学习文言文的兴趣和创新意识我在教完课文后从列子这本书中选取愚公移山和杞人忧天这两篇文言文故事印发给学生练读文言文这些文言文故事性强内容浅显易懂又为学生熟知能够激发学生学习的兴趣本环节的教学采用总结法和课外延伸法让学生进一步认识到中国古代文化的博大精深进一步锻炼学生借助注释读通文言文的能力 总之我遵循“教师主导学生主体以读为本”的原则通过以上6个环节的教学让学生对课文有自己的理解和一些独特的见解在读懂课文内容和读书明理这两个环节的处理上引入合作、探究的教学模式让学生在自主合作探究中理解课文内容和感悟课文所蕴涵的深刻道理整节课以读为主线让学生借助注释自读自悟明白了学习既要知其然又知其所以然等