苏州园林的说课稿.doc

苏州园林的说课稿 一、说教材 苏州园林是苏教版八年级上册第五单元的第一篇课文这是叶圣陶先生 写的一篇准确把握事物特征的优美的说明文作者牢牢捉住“图画美”这一特征从整体到局部用富有表现力的语言来突出苏州园林的美教学这篇课文计划要两课时我要说的是第一课时 （一）教学目标 能准确读写本文生字词并解释生字词意思能找出作者笔下苏州园林的特征通过整体感知课文理清说明顺序运用多媒体创设情境引导学生感知苏州园林的“图画美” （二）教学重点 作者抓住什么来突出苏州园林的特征理清说明顺序 （三）教学难点 引导学生感知苏州园林的“图画美” 二、说教法 1.情境教学法本文的说明对象是具有审美条件的审美艺术因此可以充分 利用多媒体向学生展示相关园林的图片让学生对园林的认识有直观形象的感受增强教学效果 2.问答式教学法学生是课堂的主人教师是课堂的引导者和组织者因此教师设计精辟有效的问题能引导学生阅读文本培养学生分析问题、解决问题的能力 三、说学法指导 1自主学习指导通过圈点勾画法指导学生动笔勾画文中关键词句筛选文本信息 2合作、探究指导鼓励学生交流信息在思维碰撞中质疑合作探究 四、说教学过程 （一）导入：（预计用时2分钟） “上有天堂下有苏杭”苏州之所以能与天堂媲美在很大程度上是因为它拥有一批能体现江南诗情画意的古典园林下面让我们欣赏一组图片（多媒体出示苏州园林图片）这些图片让我们看到苏州园林的美而有一位作家更是用他的慧眼写下了一篇文章用他精美的语言和独特的视角引领我们去探访苏州园林之美这就是我们今天要学习的叶圣陶先生写的苏州园林 设计目的：俗语加上图片展示的情境导入吸引学生注意力给予学生以苏州园林的直观印象为课堂学习创设氛围 （二）整体感知：（预计用时8分钟） 1作者介绍 2检查学生预习情况（教师多媒体出示本课生字词请学生准确读出并解释） 3学生自读教师多媒体出示两个问题设疑引导（要求：运用工具书、结合注释圈画关键词句） （1）作者对苏州园林总的印象 （2）作者认为苏州园林的美是怎样的美（提示：可用文中的句子或者用自己的语言概括） 设计目的：新课标要求学生阅读说明性文章时能抓住要点因此这一环节的问题设计有助于学生把握说明对象的特征完成教学目标1、2 （三）品读课文：（预计用时20分钟） 1学生听第1、2段录音 2请学生朗读第1、2段 3教师多媒体出示问题： （1）为体现“图画美”这一特征设计者和匠师们是操作的 （2）他们的设计成功了 4学生自读第39段要求：画出能具体表现图画美的句子在小组中交流讨论 5请学生展示自读、合作的成果 （1）请学生朗读体现图画美的段落并以“我看到苏州园林的图画美“美”在*”的句式来概括 （2）教师根据学生所读段落展示相关图片并归纳学生所说逐步补充板书 6对照板书结合文本思考： （1）第1、2段与第3、9段从结构上分析关系（总分） （2）本文的说明顺序（整体局部逻辑顺序） 设计目的：新课标中明确指出：阅读时学生个性化的行为不应以教师的分析来替代学生的阅读实践因此在这一环节中我给予学生充分阅读的时间让学生学会自主、合作学习对文本有自己的独特的阅读体验此外多媒体图片的展示为学生创设没的情境文字与图片的结合让给学生充分感受苏州园林的“图画美”完成教学目标3 （四）拓展练习（预计用时6分钟） 1多媒体出示学校相关图片请学生观察并写几句话（要求：突出说明对象特征） （五）课堂总结（预计用时2分钟） 苏州园林无论是整体还是局部处处都突出“图画美”这一特征作者的独特视角让我们知道写说明文就得紧紧抓住说明事物的特征并且要善于用富有表现力的语言来对说明对象进行说明这样才能给读者以美的享受这也是下一节课中我们所要学习的内容 （六）作业布置（预计用时2分钟） 1完成新课程课堂同步练习册的练习 2回顾说明方法的种类和作用 五、说板书设计 讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合