乘加乘减说课稿.doc

_乘加乘减说课稿 邓娅丹一、说教材【教学分析】1、本课属于人教版二年级上册第四单元表内乘法（一)第6课时的内容。内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解。也就是当若干份中有一份与其他份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的数，也可以假设每份都相同，用乘法算，再减去所多部分。2、通过解决问题的过程，使学生体会到由于观察、思考的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。3、让学生在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。【学情分析】学生已初步认识了乘法，学习了25的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。这样从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供了可观察、思考的素材，易调动了学生学习的积极性。 二、说目标【知识与技能】1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。2、训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。【过程与方法】 引导学生经历乘加乘减计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。【情感态度与价值观】1、 培养学生的友好合作意识、探究精神。2、 创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣。三、说重点、难点【教学重点】引导学生理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。发现问题、提出问题并解答问题。【教学难点】培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题多样化的教学思想。四、说教法、学法迁移类推与自主探究合作交流结合的方法。【教学准备】课件、吹好的气球、糖果若干粒。五、说教学过程【教学过程】1、 创设情境，引入新课师：一天之计在于晨，一年之计在于春。（动画演示）春天，勤劳的小熊种下了一些玉米，到了秋天，小熊种的玉米丰收了。（出示主题图）请大家认真看图，从图上你能得到那些数学信息？你能提出一个数学问题吗？（学生：有4棵玉米树，每棵有3个玉米棒）生：一共有几个玉米棒子。师：你能列出式子吗？学生列式。（设计意图：灵活利用主题图，不但复习了旧知，还创设宽松、形象、生动的教学情境，激发学生学习兴趣，使学生积极投入到学习中去。）2、 自主探究，合作交流师：小熊看到自己种的玉米成熟了，掰下1个玉米棒子，高兴地往回走。（同时动画显示1棵玉米少了1个玉米棒子，小熊的肩上扛着1个玉米棒子。）师：你能结合这幅图的意思，提出一个数学问题吗？生1：小熊掰走了一个，还有几个？生2：还剩下几个玉米棒子？（板书：还剩几个玉米棒子？）师：这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想，再在小组里互相说说，。（学生进行小组讨论。）小组汇报解决的方法：（教师板书）3+3+3+2 33+2 3+3+3+31 43-1师：请同学们认真地观察列出的算式，想想右边一列算式有什么特点，跟左边的算式有什么不同？生：左边的一列算式里只有加法和减法，没有乘法。生：右边的算式中，有乘法，也有加法和减法。师：我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今天这种有乘有加或有乘有减的算式，就叫乘加乘减。今天我们就学习乘加乘减。（板书课题。）师：刚才，同学们真棒，没学之前就能根据图意列出了乘加乘减的算式。谁来说自己是怎样想出来的？生1：前3棵玉米上，每棵都有3个玉米棒子，最后一棵上有2个，所以列式为：33+2。师：（在33下面画一条横线）33在图中求的是什么？生1：前面3棵玉米，一共有多少个玉米棒。师：为什么要加2呢？生2：小熊掰走一个玉米棒后，第四棵玉米树上还剩下两个玉米棒，所以加上2。师：（在34下面画一条横线）43在图中求的是什么？生2：原来的4棵玉米树上，一共有多少个玉米棒。师：为什么要减1？生2：小熊掰走了一个，所以减去1。师：一个算式里有乘，又有加或减，应该先算什么呢？你们说说看。生：先算加减法。生：先算乘法。师：请小朋友们先动笔算一算，再在小组里交流，看哪个小组的同学发现得最快，最准确。（学生小组活动。）师：哪个小组的同学来汇报？生1：有乘有加的时候，先算乘，后算加。我们是以33+2为例算的：先算339，再算9+111。生2：有乘有减的时候，先算乘，后算减。比如：431，先算4312，再算12111。师：讲得真好！那你们心中有结论了吗？遇到乘加乘减这样的算式，应该先算什么？生（齐答）：先算乘，后算加减。（设计意图：通过看一看、说一说、小组交流等活动，引导学生自主探索，培养学生合作交流的意识；让学生充分发表个人见解，尊重学生个性，体验了解决问题策略多样化和算法多样化的思想，从而自然而然的揭示课题。）3、 方法应用，寓练于乐（画面回到主题图上）（动画显示，同时教师说明：小熊扛着1个玉米棒，迈着轻快的步伐，高兴地往回走。回到家后，发现自己种的玉米特别好吃，于是他又跑回玉米地摘了一个玉米棒送给邻居。）（画面出示：小熊又掰了1个玉米棒。）师：现在玉米地还剩几个玉米棒子呢？谁能用乘加或乘减的算式帮小熊算一算？学生思考片刻后，纷纷举起小手。生1：小熊共掰走了2个玉米棒子，应列式为：33+110。师：你是怎么计算这个算式的？生1：先算乘法：339，再算加法：9+110。师：你真棒！小熊的第一个玉米棒子送给你。师：还有不同的解法吗？生2：我是这样列式的：34210，先算3412，再算12210。师：能说说为什么减2吗？生2：原来是4棵玉米，每棵上面都有3个玉米棒子，小熊掰走了2个，所以要减2。师：说得真好！也送你1个玉米棒子。（设计意图：结合主题图和学生的生活实际，创设数学问题，进一步培养学生认真观察、独立思考等良好学习习惯和培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。4、 回归课本， 巩固练习设计意图：回归课本58页内容，进一步让学生体会乘加、乘减的意义,熟练掌握乘加、乘减的计算顺序：先算乘法，再算加减。5、 送气球游戏（学生上台表演）游戏: 3位小朋友上台拿气球，每人拿了3个气球，请一位小朋友送2个气球给台下的2位好朋友，那台上还剩多少个气球呢？ 游戏: 小朋友都表现的特别好，老师奖励表现好的5名小朋友每人2粒糖果，有一名小朋友等不急吃了一粒，那还剩多少粒呢？设计意图： 游戏的设计让学生亲身体会数学的魅力，提高学生学习兴趣，感受生活中处处有数学，同时能培养师与生之间，生与生之间的感情。另外也提醒同学玩游戏要注意安全，养成不乱扔的好习惯。6、 总结全课，分享收获师：这节课你们有什么收获？请分享一下自己这节课的收获。7、布置作业师：刚才小熊为我们带来了很多数学问题，你们会设计数学问题吗？请同学们展开你们想象的翅膀，根据下图提出数学问题并解答。设计意图： 这道题既属于拓展练习，也可做为课堂作业，让学生自主观察，提出问题并解决问题，培养了学生的观察能力、思维想象力和解决问题的能力。六、说板书设计 1、当若干份中有一份与其他份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数