校本培训工作总结：互学互鉴 合作发展.doc

校本培训工作总结：互学互鉴 合作发展校本培训：互学互鉴 合作发展中庸首句 天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教 ，教师培养亦可遵循其本性行事。本学期校教科处为教师成长搭建平台、做好服务，认真执行计划，基本达到预期效果，现作简要的回顾总结。一、教学常规，督导助力教学常规包括督促教师做好年度发展规划和学期成长计划，做好备课、上课、作业、评价、听评课等工作。以校长为组长，联系教研组的行政和教研组组长组成的教学督导小组，对教师的各项常规工作进行定期与不定期相结合的督导，肯定优点，指正不足，以促进教学常规工作的正常运行，落实各项教学，争取做好常规工作、落实、各项计划的同时，打造我校的 三彩 特色。课程改革，历经4年，已然成为学校的一项常规工作，我科室协助教务处，采用 课程调研-教师申报-学校审核-学生选课-学校审核-综合考评 的方式进行选修课的管理，本学年通过双向选择共开设22门选修课程，分专业拓展和素养拓展两大类进行开设，效果良好。存在问题：常规监管和考评的激励作用不明显，常规工作缺乏创新，选修课程离精品还有距离。二、教学研究，竞赛助力教学是教师之本，是学校质量提升的核心工作。教学竞赛则是综合培养和提高教师的教学能力和专业素养的一种重要方法。本学期县市举行的、说课、信息化教学、多媒体软件等比赛，可以充分展示教师的个性化教学风格、考察教师信息化教学技术的运用、教学设计、教学理念运用等等，为此科室指导各教研组组长开展了相应的专题活动，做好备赛工作，共获得省级三等奖1人，市级二等奖4人、三等奖2人人，获得县级一等奖3人，二等奖4人，三等奖9人。教学类竞赛是一次比赛，但它又不是单纯的比赛。作为教师，不能只看重比赛的结果，获奖仅仅是锦上添花，更重要的是，能在参赛过程中学习到日常教学过程中所体会不到的东西，并通过比赛过程提高自己的教育教学能力，这才是各级各类教学竞赛带给我们真正宝贵的经验。存在问题：随着师资年龄结构的变化，现场教学比赛的参赛积极性渐低，探索教学提质的途径是接下来的工作重点之一。三、师资建设，科研助力（一） 领导率先垂范一个好的领导不在于他会做多少事，而是他能带动多少人一起来做好事。教学为学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，教师质量是确保教学质量的关键。为了促进学校教学水平的提升，提高教师的教学激情，本学期刘伟军、曾鸿福、高炳来、陈明亮校长以身作则上示范课，采用线下研讨、线上直播互动的方式，本着严以修身、严以律己，谋实事、做实人的原则，带动全校教师扎扎实实进行教学研究。在探寻个人专业成长方面，领导们也率先垂范，本学期刘伟军校长经过层层选拔，获评xx县名校长荣誉称号。（二）校本教研培训本学期，借助浙江省师资培训管理平台的各级培训机构，送183人次走出去参加中短期自主培训，其中90学分37人次，超出培训标准8.1%，人均自主选课率达49学分，已超出培训标准16.7%，培训涉及初级、中级和高级层次，学习了包括职业道德与法规、课程内容与教法、学生发展与管理、教学策略与艺术、与研究和教育改革与素养等六大项内容，使得教师教育教学能力和教育改革能力持续提升。送91人次参加省市县指令