（广播电视艺术学专业论文）对中国儿童电视节目科学性与艺术性的研究.pdf

中文摘要 中国是一个具有几千年“文以载道”传统的国度，这是历代文人普遍遵循的的一个 原则。儿童教育自古以来都是成人的一种社会责任，对儿童传承科学与艺术是社会发展 的需要，它当然也是文化的一种责任和义务。 今天，当电视越来越多的占据了儿童的休闲时间，电视节目就应该在有限的时间以 有效的方式给予儿童健康人格的塑造、艺术修养的熏陶和科学精神的培养。但目前中国 几童电视能吗? 打开少儿频道的栏目简介，你一定会认为这是一个非常科学非常艺术的 频道，可当我们细看其节目内容，就会令人大失所望。 中国儿童电视缺少的不是科学与艺术内容，而是缺少专业的媒体人把科学与艺术传 递给中国儿童。以目前中国儿童电视的创作能力和审美能力来说，儿童能够在电视上获 得有关科学与艺术的知识着实是一种奢望。 如何使儿童电视节目拥有科学性与艺术性? 本论文在解析其缺失的情况下认为：首 先要了解不同年龄阶段的儿童对应的科学与艺术的认知需求；其次，根据不同年龄阶段 儿童设置不同的科学类与艺术类节目；再次，运用科学与艺术的手段对儿童节目进行加 工；最后，形成产业链条，及时反馈节目科学性和艺术性的传输效果。 儿童是祖国的未来，民族的希望，今天我们塑造的儿童形象，就是未来我们的国家 形象，民族形象。中国的儿童电视应该意识到这种职业生涯中必须要承受的重! 关键词：儿童电视教育功能科学性艺术性 e n 9 1is h a b s t r a c t k e yw o r d ：c h i l d r e nt vp r o g r a m ：e d u c a t i o n a lf u n c t i o n ：c h a r a c t e ro fs c i e n c ea n d a r t c h i n ai sc o u n t r yw h i c hh a st h o u s a n dy e a r so fc u l t u r et h a tl e a dt ot h e p r i n c i p l eo fl i v i n g ， a l s oi ti st h ep r i n c i p l et h a tt h el i t e r a t o rk e e pt o t h e e d u c a t i o nf o rt h ec h i l d r e ni sa l s oas o c i a lr e s p o n s i b i l i t yo ft h ea d u l t s i t i sn e c e s s a r yf o rd e v e l o p i n go ft h es o c i e t yt os c i e n c ea n da r tf o rt h ec h i1 d r e n c e r t a i n l yi ti sad u t yo ft h ec u l t u r e t o d a yc h il d r e ns p e n dm o r ea n dm o r et i m eo nw a t c h i n gt v ，s ot h ep r o g r a ms h o u l d m o l dt h eh e a l t h yp e r s o n a lit y 、t oi m p r o v et h ea r ti n f l u e n c ea n dc u l ti v a t et h e s c i e n c es p i r i tw i t h i nas h o r tt i m ea n du s i n ga ne f f e c t i v ew a y b u tc o u l dt h e p r e s e n tt vp r o g r a mb e ? w h e ny o ul o o kt h ei n t r o d u c eo f c h il d r e nc h a n n e l ， y o u m u s tt h i n kt h a ti sac h a n n e lw i t hap l e n t yo fs c i e n c ea n da r t ， h o w e v e rw h e nw e s e et h ec o n t e n to ft h ep r o g r a m ， t h ec o n c l u s i o ni ss od i s a p p o i n t e d t h e r ei sn os h o r to ft h ec o n t e n tw i t hs c i e n c ea n da r to ft h ec h i l d r e n s p r o g r a mi nc h i n a ， t h em a i nd e f i c i e n c yi st h em e d i ap l a y e rw h oc a nn o tt r a n s m i t s c i e n c ea n da r tt ot h ec h i l d r e n s t a n d i n go nt h ep o i n to ft h ec a p a b i l i t yo f o r i g i n a l i t ya n de s t h e t i cs e n s eo ft h ep r e s e n tc h i n e s ec h i l d r e n sp r o g r a m ，i t i sa ne x t r a v a g a n th o p ef o rt h ec h i1 d r e nt ol e a r ns o m ek n o w l e d g eo fs c i e n c ea n d a r t h o wt o m a k et h ep r o g r a mf o rt h ec h i l d r e nw i t ht h ec h a r a c t e ro fs c i e n c ea n d a r t ? w i t ht h ee x p l a i n i n go ft h ec o n d i t i o no ft h es h o r t a g e ， t h i sa r t i c l e s t h i n k i n gi s ：f i r s t ，w es h o u l dk n o wa b o u tt h el e a r n i n gd e m a n do ft h es c i e n c ea n d a r to fa n ya g eo ft h ec h i1 d r e n ：s e c o n d ，a c c o r d i n gt ot h ed i f f e r e n ta g ew es h o u l d m a d ev a r i e t yc o n t e n to fp r o g r a mw i t hs c i e n c ea n da r t ：t h i r d ， w es h o u l du s et h e s cie n c ea n da r tm e t h o dt op r o c e s st h ep r o g r a m ： f o r t h ， t of o r mt h ec h a ino ft h e m e d i a sp r o p e r t y ，a n dr e c e i v et h ef e e d b a c ko ft h ep a s s i n ge f f e c t o fs c i e n c e a n da r ti nt i m e c h i1 d r e na r et h ef u t u r eo ft h ec o u n t r ya n dt h eh o p eo ft h en a ti o n t o d a y t h ei m a g eo ft h ec h il d r e nw em a d e ， t o m o r r o wt h ei m a g ew i1 1s t a n do fo u rc o u n t r y e v e nt h ew h o l en a t i o n t h em e d i ap l a y e ri nc h i n e s ec h il d r e n st vs h o u l dk n o w t h ei m p o r t a n c eo fw h a tw esh o u ldd oa n dh o wt h ep r o g r a ms h o u l db e n 独创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得 的成果。据我所知，除了特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发 表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了 明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：型。勉：i 显 日期： 学位论文使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：东 北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版，允许 论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、 汇编本学位论文。同意将本学位论文收录到中国优秀博硕士学位论文全文数据库 ( 中国学术期刊( 光盘版) 电子杂志社) 、中国学位论文全文数据库( 中国科学技 术信息研究所) 等数据库中，并以电子出版物形式出版发行和提供信息服务。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：毒丝睇 指导教师签名： 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： 电话： 邮编： 鑫 东北师范大学硕士学位论文 己i 言 ji口 三年前，当我作为一名考生在东北师范大学研究生学院拍摄准考证相片时，我的儿 子刚刚出生5 天。而今天，当我即将完成学业从大学校园里离开的时候，才发现我竟然 那么怀念这三年里我披头散发熬出来的岁月。情何以堪，艰难的日子即将过去，而我却 愈加怀念 作为学生，我学习的专业是传媒科学；作为母亲，我关注的焦点是儿童成长；而作 为谋生的手段，我的职业是电视导演，多重身份交织在一起，让我对一个领域儿童 电视节目有了特殊的关注。 所谓儿童电视节目就是给儿童看得电视节目，收视对象是儿童，载体是电视，内容 是节目。非常简单的概念，但因为对象是儿童就不那么简单了。出生在西班牙的美国2 0 世纪哲学家乔治桑塔亚娜( g e o r g es a n t a y a n a ) 曾经这样认为“儿童处在一个完全 不同的水平线上，他们有属于自己的适当的感知方式。做为一个三岁男孩的母亲，尤 能体会这段话对那些从事儿童工作的人们( 也包括母亲) 的意味，相对于低幼儿童来说， 哪怕只相差一个月，就有多么大的不同啊! 孩子三四个月了，突然间可以自已翻身了， 他爱看广告，一倒广告时间就手舞足蹈转眼间到了夏季，孩子八个月了，开始了他 的爬行时代，这段时间，他迷恋上了央视少儿频道的一个宣传片，一只弹琴的小手，结 尾处有一段婴儿的笑声，每到这段片子的结尾处，儿子就发出了和电视里一模一样的笑 = d b 尸 亲历了一个生命的诞生和成长，感受了另外一个从我身体里分离出的生命个体所经 历的快乐和悲伤；所以变态般关注纳入视野的与儿童相关一切儿童教育、儿童医疗、 儿童食品、儿童出版、儿童电视所有的这一切，都关乎属于我的那个生命幼体的成 长。而这个幼体的“茁壮成长”就是我的最高理想，我相信它也是普天下所有母亲的最 高理想。于是就出现了一种现象所有与儿童相关的机构、设施、产品都在有意无意 的考量着成人的智慧，就连“拥有道德的最后一道防线 的媒体亦不例外。 我们的孩子已经如此的离不开电视，而电视带给孩子的又是什么呢? 据报载，东方电视台自1 9 9 7 年4 月开始，每周二晚六时半播出根据任天堂同名游 戏卡改编的卡通连续剧小怪物，讲述一个发生在电脑时代的童话故事：藏在电视中 的“小怪物”专跟各种杀电脑病毒的程序捣乱，小主人公与其斗智斗勇，终于使自己的 电脑百毒不侵。小怪物播出后很快成为收视冠军，紧接着全日本有3 7 家电视台在黄 金时段播放此剧。1 6 日晚播至第3 3 集，节目接近尾段时，只见荧屏上拳脚翻飞，光电 闪烁，小怪物双眼一瞪，爆出刺眼的蓝、白、红三色强光，足足闪了五秒钟。这时，不 可思议的事情发生了电视机前的小观众手脚抽搐、头昏眼花、恶心呕吐其后数 小时，全国急救电话几乎全都爆了线。事后统讹有一万多儿童突发癔病，引起日本朝 东北师范大学硕士学位论文 野上下举国震惊。【1 】电视以其高保真的音响技术和不断闪烁的视觉刺激对儿童健康带 来的危害，可以说是一个不争的事实。而传媒的所谓浅薄、媚俗及塑造虚假的金钱神话 和消费主义的价值，更将影响孩一生的发展。 天下所有正常的母亲都希望带给孩子无憾的童年，而今天，当电视越来越多的吸引 了孩子的兴致，作为一个母亲、一个媒体研究者和媒体从业者，多么希望电视能够带给 孩子的不仅仅是盲目的娱乐，还有高雅的审美享受，有效的认知积累，以促进儿童心智 的健康成长，而我们的电视显然还存在相当的距离。 不管中国儿童电视的现状如何，我的孩子还是每天定点收看央视少儿频道我 们家唯一能收到的专门针对少年儿童的电视频道，说到此，首先要表明我的立场，我不 赞成儿童从电视当中获得审美和认知的满足，但如果电视还在您的家罩存在着，而您又 不能让孩子整天呆在户外的话，电视对儿童的诱惑是不可抗拒的。电视成了当今儿章最 亲密的伙伴。于是办什么样的节目? 构建什么样的儿童频道? 显然值得人们去探索，不 仅为了电视业的竞争和发展，更为了孩子的成长和未来1 2 东北师范大学硕士学位论文 一以央视少儿频道为代表的中国儿童电视节目现状分析 ( 一)中国儿童电视的传播功能分析 1 正视儿童电视的教育功能 儿童电视诞生的那天起，业界对儿奄电视到底是“教化还是“娱乐”的争论就一 直不绝于耳，倘在几年前，我一定是站在“娱乐”的一边，因为电视的本质是“艺术， 而艺术的功能就在于使审美对象得到精神的愉悦和感官的享受，说到底就是为了“娱 乐”。而今天当我以一个母亲的身份重新审视我们的儿童电视时，我想说，儿童电视节 目是一定要承载儿童健康成长的社会责任的，只因为电视越来越多的占据了儿童休闲时 间。倘不能在有限的时间以有效的方式给予孩子健康人格的塑造、艺术修养的熏陶和科 学精神的培养，莫不如放孩子回到他的同伴中，回到他的玩具中，回到大自然之中，去 寻求孩子真正有益于身心的娱乐。儿童的娱乐着实不需要从电视中获得。 有人在论证儿童电视的“娱乐性 时例举了美国传播学者施拉姆的观点以及天 线宝宝的例子：“美国传播学者施拉姆指出，“儿童之所以看电视，是因为电视对儿童 有用”，即儿童电视能满足儿童的情感需求和认知需求。而儿童感性主导一切的特性决 定情感需求的满足永远是排在第一位，然后才是其他，这意味着儿童电视的原则应该是 “娱乐至上”，而不是“教化第 。走红全球的b b c 儿童节目“天线宝宝”就是一个最 好佐证，其主创者指出，“天线宝宝没有明确的教育目标，而是希望孩子们在感受嬉 笑玩闹的乐趣中，培养起自信自尊和创造力”。 2 在这段论述中，作者显然是断章取义了美国传播学者施拉姆的那段话，“儿童之所 以看电视，是因为电视对儿童有用 3 ； 而作者在例举天线宝宝案例时引用了主创者的话：天线宝宝没有明确的教 育目标，而是希望孩子们在感受嬉笑玩闹的乐趣中，培养起自信自尊和创造力” 4 。 难道“自信、自尊和创造力不是节目的宗旨，而“嬉笑玩闹”才是这档节目的终极目 标吗? 我不知道作者是否认真看过这部令全球5 0 0 0 万小观众着迷的儿童动画片，丁丁 ( t i n k yw i n k y ) 、迪西( d i p s y ) 、拉拉( l a al a a ) 、小波( p o ) ，四个圆圆胖胖、 头戴奇异天线、身载电视屏幕的“天线宝宝 ( t e l e t u b b i e s ) ，反复地说话、反复地 韵律扭动、反复地“你好、再见”，在色彩斑斓的宝宝乐园( t e l e t u b b yl a n d ) 里相亲 相爱、嬉戏生活，时而还通过天线与外界真实世界的孩子们联络一下。 这个被许多成人认为“幼稚、单调、慢节奏”甚至“弱智的节目，却博得了全球 1 1 1 个国家、7 8 个地区5 0 0 0 万儿章的青睐。 5 “小小山儿圆又圆，天线宝宝出来玩”， 每当这熟悉的开场白响起，一点点大的孩子们就安静地坐在电视机前分享四个“天线宝 东北师范大学硕士学位论文 宝”的快乐；在这里“嬉笑玩闹 只是节目的表象，而知识的教授和传播才是节目真实 的内里，当儿童受众在“嬉笑玩闹”中收看节目时，原本呆板生硬的教化性内容也因此 变得亲切自然、易于接受了。两位主创者都是对儿童有相当研究的人，安伍德曾有过 3 9 年从事1 1 1 8 岁儿童英语教师的经历，安德鲁达文波特也曾对0 5 岁的幼儿行为 和语言进行研究，并有5 年临床经验。在他们看来，幼儿串联讯息的过程，不是靠专门 的学习，因为“他们什么都不知道，就只会玩”，他们在玩的过程中模仿和积累，渐渐认 同一些社会规范，打下人格基础，为日后专门的学习作好准备。【6 】 为什么全球5 0 0 0 万儿童的妈妈选择了和孩子一起分享天线宝宝的快乐，只因为 它很有意思? 很娱乐? 答案当然是否定的，任何一个负责任的母亲是绝不会选择那些以 娱乐为终极诉求的电视节目供孩子观看的，而那些“寓教于乐”的节目才是家长为孩子 所作的选择。“教化”这两个字本身就带有对儿童电视教育功能的抵触和偏见，因为这 两个字常常和“板起面孔”连在一起，而事实上，无论是“教化”也好，“娱乐”也罢， 仅仅是儿童电视的两种表述方式，都是为儿童节目服务的，由于儿童所处的受教育的人 生阶段和家庭、社会的生存环境，强调它的教育功能是理所当然的，因而儿童电视无论 如何都摆脱不了教育的责任。 2 科学与艺术是儿童教育的精髓 人类的第一个需要是生存，因此要耕田、航海、从事各种商业活动，第二个需要就 是传宗接代，组织家庭，同时还要发展社会组织和制度。到了这个阶段，人类才有闲暇 开始更高一级的生活，开始注意哪些主宰和表现一切的“主要特征”。为了达到这一目 的，可以有两种办法：第一，靠科学。靠科学找出基本原因和规律。第二，靠艺术。艺 术家用艺术品来表达所要表达的“主要特征，同时诉诸普通人的感官和情感。【7 】 我国是一个具有几千年“文以载道”传统的国度，这是历代文人普遍遵循的的一个 原则。儿章教育自古以来都是成人的一种社会责任，对儿童传承科学与艺术是社会发展 的需要，它当然也是文化的一种责任和义务。 中国儿童电视从诞生的第一天起，就始终秉承对儿童成长的教育功能，1 9 5 8 年9 月，北京电视台( 中央电视台前身) 正式设立少年儿童节目专栏。该专栏先后开 辟小小俱乐部和少先队号角两个小栏目。其中小小俱乐部播出的节目有 儿童歌舞、诗朗诵、木偶剧等。1 9 6 0 年，北京电视台又推出以科技科普为内容的聪 明的机器人栏目。栏目采用胳膊、腿都能动，说话时两只眼睛还能闪亮的特制木偶来 吸引儿童的注意，向他们传授科技知识、解答生活中常见的问题。【8 】 从1 9 5 8 年我国第一个仅有十几分钟的少儿节目两只笨狗熊开播，到今天全国 各地少儿频道的群雄逐鹿，中国儿童电视已经走过了五十年的风雨历程。尽管其在理论 上和实践中还存在诸多问题和缺憾，但中国儿童电视节目却能始终秉承的媒体教育功 能，在全球电视商业化背景下因该说这也是中国儿童的幸运。 4 东北师范大学硕士学位论文 ( 二) 中国儿童电视的传播效果分析 1 传播对象 电视节目的定位越来越窄众化，儿童电视节目也不例外。英国的b b c 办有三套青 少年儿童节目，即针对婴幼儿受众( 0 6 岁) 的c b e e b i e s 频道；针对少年受众( 6 1 2 岁) 的c c b b c 频道和针对1 6 3 4 岁之间的青年受众开设的b b c 3 频道。我国台湾的东 森幼幼台定位为幼教频道，目标观众群锁定为0 7 岁的幼儿，幼幼台已成为台湾小朋 友的首选频道。 相比之下，央视少儿频道的定位则显得过于宽泛，观众范围为0 1 8 岁的少年儿童， 甚至还包括青年等相关人群及儿童家长。显然缺乏对收视群体的细分。由于不同年龄段 的儿童有着不同的认知能力、审美能力、和想象能力，因而针对目标儿童的年龄特征科 学的进行节目的开发、调研、生产和运营，无疑将会使传播效果最大化。然而事实是， 我们的媒体不是低估了目标人群的智商就是超出了目标人群的鉴赏力。 如果仔细研读央视少儿频道网站的留言板，我们就能发现，本来目标受众在1 3 1 8 岁青少年的科普节目异想天开，而在那里留言的多半都是卜5 岁的孩子家 长；而目标人群为3 1 8 岁儿章的动画片功夫学园，发帖的却都是2 0 左右岁的年 轻人，节目定位与收视人群大相径庭， 要知道不同年龄段的儿童有着不同认知需要和审美需要，作为儿章电视的创作者， 只有俯下身来，观察和体会他们的特点和喜好，才能做出让令人满意的作品，否则就只 能是“隔靴搔痒”，其作品既不为儿童接受，更让业界担忧。 2 传播内容 说到传播内容，当然离不开儿童节目的传播功能，既然儿童电视承载着儿童健康成 长，就要满足儿童的认知需要，审美需要、和探究世界的需要。 首先，满足儿童认知的需要。儿童正处在心理与生理成长的阶段，认识世界、完善 自我是他们的主题。从满足儿童的求知欲来说，儿童电视应制作出教给儿章诸如阅读、 数学、逻辑推理、科学和社会学习、道德培养等方面的教育类娱乐节目。充分利用电视 视听兼具的优势使儿童实现自己对社会、自我、知识系统的理解力和判断力，促进儿童 社会化进程。 其次，要满足儿童审美享受的需要。儿童的审美心理是在一定的社会文化环境和民 族文化环境中形成和发展的，一个人的审美意识和审美情趣不仅决定其终身的发展，更 将引导其对社会、对人生的理解，相信我们的家庭和社会都希望我们的下一代过着有尊 严的人生，有质量的人生。而这样的人生境界离不开高雅的审美对命运的从容把握，因 而对儿童审美情趣的培养至关重要。 第三，要满足儿童探究世界的需要。儿童对现实生活和自然界总是充满想象和幻想， 儿童好奇心强，富有想象力，对于他们不懂、不理解的事物，常常按照自己的幻想和想 象去理解、去解释。一项美国的研究证明：“他们有着超文本的头脑，他们跳跃前进， 东北师范大学硕士学位论文 他们的认知方式是平行而非连续。“这种无所不在、无所不能的好奇心，是儿童特殊思 维的直接体现。没有想象就没有创造。儿童的想象对其身心健康成长和智力发育有着重 要的作用。因此，儿童电视除了给儿童以认知和审美的感受外，还应给儿童以想象空间， 从而激发他们的创造性。 第四，儿童电视应涉猎具有明显深度目标的社会性题材。除了要使儿童能够在看电 视的过程中接受“寓教于乐”培养。电视还应给予儿童更深层次的影响，因为终有一 天，他们会成为主宰世界的主角，因而比如表现人类的重大主题，如善与恶、战争与 和平、良心与道德、民族精神、环境保护等，以及教化儿童在社会中的行为和道德规 范等等。央视少儿频道至今尚无符合上述条件的栏目出现。 3 传播途径 儿童电视节目不单单是艺术作品，更是商品。英国b b c 电视台发行的天线宝宝 拥有全球5 0 0 0 万儿童的占有率，小小爱因斯坦成为累计全美市场占有率超过9 0 的婴幼儿学前教育产品领导品牌；放眼全球儿童电视市场，这样成功的案例还有很多， 其实几章电视节目和电影电视一样是商业行为，那么运作或者说传播途径就相当重要 了。远的不说，前不久的电影英雄，它的成功实际上更多的是指它的运作成功。成 功的运作可以带来额外的收入，也可以弥补作品本身的缺憾。 国外儿童频道发展模式大致有两种：一是公益性事业模式，以英国b b c 儿童频道为 代表，由政府全额投资，频道收取一定的收视订购费用，其节目后产品开发由属下公司 运作，经营利润用于补充频道自身发展；一是经营性产业模式，以美国维亚康姆公司的 尼克罗迪恩儿童频道、迪斯尼公司的迪斯尼频道为代表，市场化运作，产业化经营，频 道收入主要来自广告、收视费、节目销售和后产品开发等。 9 ”从国外少儿频道的发展经验看，采取公益性事业发展模式的少儿频道并非不谙经 营，同样，采取经营性产业发展模式的儿童频道也不是不注重其公益性，只是在利用与 发挥电视的产业属性与公益属性上各有侧重而已。仍以迪斯尼公司为例： 我们尽量利用我们的资源宣传推广。一个产品是利用无线电、有线、地面在线卫星， 利用我们的每一种东西，媒体宣传，电视宣传，地面活动，跟我们的在线游戏，所以现 在小孩子都很喜欢在线游戏的东西，我们会到不同的地方去推广我们的新节目。会在商 场里做一些大型活动，每年除了宣传片之外，还有参与和获奖，就是必须看电视节目， 才可以拿奖的东西，然后就是活动。我们会有视频节目，家庭影院，网络等其它部门一 起合作，把商品做得很全面。一个新的节目出现，全面推广是很重要的。比如利用我们 电影要上映的时候，就去做宣传，也会增加我们的动力，把它们相同的地方结合在一起 做宣传，响应呼应会比较好一点。之外我们还会经常做市场调查，知道观众的反击，然 后再去改变它，去提高。【1 0 】 动画也一样。不是依靠动画片本身的播出而赚钱的。而是依靠其周边产品，它的剧 本，音乐，角色形象都是收入的来源，关键看怎么运用。在日本，动、漫、游戏等许 多产业息息相关。基本上已经形成了产业规模，在这方面我们更要多向国外学习。 6 东北师范大学硕士学位论文 ( 三) 中国儿童电视的类型分析 【节目类型】 节目类型栏目名称收视对象 科普类异想天开3 1 8 岁 神奇之窗7 1 8 岁 芝麻开门7 1 2 岁 益智游戏类智慧树 o _ 一岁 英雄出少年 6 1 3 岁 第二起跑线1 3 1 8 岁 互动参与类动感特区6 1 3 岁 快乐体验6 1 3 岁 影像地带 谈话类成长在线卜1 8 岁孩子家长 童心回放怀有童心，热爱电影的成年人 文学艺术类音乐快递6 1 3 岁 文学宝库7 1 8 岁 专题服务类名师名校 高中生家长 新闻资讯类新闻袋袋库主持人家长 智力竞赛类三星智力快车1 3 1 8 岁 儿童剧银河剧场周末版 1 3 岁左右 【科普类节目类型分析】 少儿频道目前有两档科普类节目异想天开、神奇之窗，应该说科普类节目占 自办栏目的比重还是不低的，但遗憾的是科普节目没有用充分利用高科技的方法展示科 学的奥妙与神奇，更没有充分利用科学现象来揭示科学的规律，培养科学的精神。 事实上，孩子最喜欢的往往不是动画片，我的儿子从一岁起，就开始看异想天开， 该栏目的播出日期是每周二晚间1 0 ：3 0 分( 后来改为周六) ，虽然孩子看不懂日历，也 看不懂时钟，但无需任何人的提醒，每周二，他都会等待异想天开的播出，从这个 意义上说，这档栏目在央视所有的节目当中办的还是很成功的，但是，异想天开的 节目内容并不是每期都围绕关于杠杆儿、滑轮、连通器等设置的连环试验，有时还有类 似生存体验或拓展训练之类的节目，每当此时，儿子都会特别的失望，如果异想天开 能够将节目准确定位于有关物理和化学的连环试验，并能在节目中，充分利用电视手段 演示科学现象、揭示科学原理，将实现电视对儿章科学启蒙的重要作用。至于神奇之 窗，由于节目定位模糊，节目内容随意，还没有形成栏目风格，就不做过多评价。 【游戏类栏目分析】 应该说少儿频道的游戏类节目是对目标受众分析的最为精准的栏目类型，如对面0 3 岁低幼儿童的小小智慧树；面对3 叫岁学龄前儿童的智慧树；面对6 1 3 7 东北师范大学硕士学位论文 岁小学儿童的天才出少年，面对1 4 1 8 岁中学生的第二起跑线。从整体看所 有栏目目标清晰，定位准却；不足之处在于节目内容毫无新意，纯属参与者自娱自乐的 游戏。这里需要指出的是智慧树周末版其创意和制作就要高出其他栏目很多，为什 么呢? 因为智慧树周末班的主持人和创作团队是大风车的原班人马，主持人的 形象更像是章话世界的小伙伴，他们和小朋友一起唱歌、一起游玩、一起动手做好吃的 食物，如果少儿频道的其他栏目和其他主持人觉得国外的他山之石无法攻玉的话，那么 就从身边学起吧。 【互动参与类栏目分析】 央视的互动参与类栏目动感特区、快乐体验其栏目设置简直到了搞笑的地步，媒 体评价的有关央视少儿频道的所有致命缺点在这两档栏目中一览无余。首先说动感特 区，每期选择两个家庭进行类似找宝、还有二人三足之类的弱智游戏，从中评选出一 个优胜家庭，除了栏目组可以借拍片之名游山玩水外，实在看不出栏目有什么设置的必 要；而另一档栏目快乐体验就更可笑了，本意是让儿童自己拍自己，怎奈会拍自己 的儿童实在太少了，于是就假借儿童的名义，由摄制组进行拍摄，内容就是几个城旱的 儿童下乡体验那么一两个小时，搞不懂这些孩子为什么下乡，在这次短暂的行程中体验 到了什么快乐。从这一点上看，同样是体验节目湖南卫视的变形记就深刻得多，虽 然节目播出后引起了社会广泛的争论，但它毕竟在以媒体的职业素养和专业精神在关注 这种交互式体验背后人性的复杂。而相对于动感特区，不妨放下姿态看看地方台的 做法，同样是一档互动节目，由湖南卫视策划并发起的阳光少年，它掀起了全 国范围内参与节目的热情，而节目中反复表现强化的团队的合作精神和集体荣誉感，不 仅让参与者在活动现场一次次流泪，就连电视机前的成年人也被孩子们纯真的情感而感 染。 【谈话类栏目分析】 成长在线将目标定位在被成长中的孩子困扰的家长，目标定位十分清晰，栏目主持 人仇晓、杨光、鞠萍都是孩子的母亲，因而也更了解母亲的需要，主持风格亲切随和， 节目包装和宣传也还不错，作为谈话类节目，这档节目总体来说质量上乘，如果主创人 员再多下下功夫，配合本期话题增加外拍的内容，除增加节目的信息量外，也会是内容 更加丰富，而外拍内容缩水也是近期才出现的问题。至于童心回放，真是无聊至极， 至今尚无耐心坚持看完，不想赘言。 【其他】 与童心回放可以“媲美还有新闻袋袋库，三位小主持人假模假式的坐在演播 室里，模仿新闻联播的语气进行时事播报，怎么看怎么别扭，唯一感兴趣的观众怕只有 三位主持人的家长了，因为他们确实可以看到孩子的未来央视新闻主播，如果那一 天，这种播音风格依然流行而央视的其他节目由于编排的原因未能长期观看，如： 音乐快递首播周一至周六1 1 ：2 5 重播周一至周六1 5 ：1 5 ，分析起来难免以偏概 全，因而不做阐述。 8 东北师范大学硕士学位论文 二儿童电视观众的心理分析 ( 一) 儿童发展综述 1 阶段及过程 作为人，每个人的人生轨迹都有些许相似达芬奇、爱因斯坦、刘翔、朗朗，都 和你我一样一岁左右开始行走，童年时开始玩想象游戏，小学阶段词汇量增加，青 年其变得更加独立。根据儿童发展心理学有关知识，我们将儿童发展阶段分为婴儿期、 儿童早期、儿童早期、儿童中期和儿童后期四个阶段，与儿童年龄相对应的是皮亚杰关 于认知发展的四个阶段。 儿】 婴儿期( i n f a n c y ) 为出生1 8 2 4 个月。这段时期，儿童对成人的依赖性极强。语 言能力的发展、象征性思维、感觉运动协调及社会学习等活动刚刚开始萌芽。即感觉运 动阶段。 儿童早期( e a r l yc h i l d h o o d ，也称学龄前) ，指婴儿期结束后至5 、6 岁左右。这个 阶段的孩子身心都在发展，对周围的世界兴趣无限，但他们生活经验有限，不了解周围 的世界，他们的思维特点带有明显的具体性和直观性，逻辑思维刚刚萌芽，抽象概括思 维还在发展阶段，这个时期又称“前运算阶段”。认知特点：开始用文字和图像反映世 界，这些文字和图像越来越多的反映符号思维，并超越感觉信息和身体行动的联系。 儿童中期及后期( m i d d l ea n dl a t ec h i l d h o o d ，小学生) 为6 1 1 岁。这个时期儿童发 育加快，求知欲望加强，己具备了接受系统知识的条件，抽象思维逐步形成，能做简单 的推理，自我意识开始盟芽，开始对人发生强烈兴趣，好奇、好胜、自尊心理都显得强 烈起来。这个时期又称具体运算阶段，儿童现在能够具体事务进行逻辑推理，并将物体 划分为不同类别。 1 1 1 5 岁，我们称为少年期。这是儿童向青年过渡的时期，心理上有半儿童半青年 的特点，伴随着身体发育的逐渐成熟，心理上也开始显露出成人的样子，又称形式运算 阶段，青少年以更抽象、更符合逻辑的方式展开推理。 儿童心理是一门复杂而深奥的学问，在前人已经掌握规律的前提下深入钻研，细心 观察，自然能发现认知的规律。也只有掌握不同年龄儿童认知发展的特点，才能有针对 性的研发儿童电视产品。 小小爱因斯坦( b a b y 踟s t e i l l ) 【1 2 】，是一档专门为o 3 岁的婴幼儿设计的系 列节目，经美国迪士尼公司推出后，在全世界许多国家和地区迅速成为年轻父母和宝宝 们的至爱。为什么小小爱因斯坦受到如此喜爱，成为累计全美市场占有率超过9 0 的婴幼儿学前教育产品领导品牌? 用小小爱因斯坦公司自己的话来说：因为小小爱因斯 坦公司知道小宝宝都很好奇，他们会受到周围的景象和声音吸引。小宝宝出生后的前几 年，每一天每一刻都有很多机会学习和发现新事物。这个简单明了的原则就是小小爱因 9 东北师范大学硕士学位论文 斯坦公司及产品的基础。小小爱因斯坦针对从o 岁到3 岁的婴幼儿潜能启发。利用 日常生活中的事物、音乐、艺术、语言、科学、自然和诗歌，以宝宝的角度为出发点， 利用构图清晰、色彩鲜明的画面，搭配旁白与悦耳动听的音乐，以好玩有趣的方式吸引 宝宝探索周遭的环境。 2 大脑及区域 大脑皮层( 大脑的最高级水平) 分为两半，或两个半球，完整的大脑在某些区域存 在功能的专门化。【1 3 】 ( 1 ) 语言加工。对大多数人来说，语言和语言区域位于左脑。但是这并不意味着所有 语言加工过程都在左半球进行。例如，理解不同情境下语言的恰当使用、语言情感表达 的评定、暗喻和大部分的幽默都和右脑有关。 ( 2 ) 非语言加工。右脑半球通常主导非语言加工，例如空间知觉、视觉识别和情绪， 对于大多数人来说，当他们加工别人的面部信息时主要是右脑在起作用，人们在表达情 感或识别他人情绪是也较多的使用右脑。 右脑不仅是艺术性的源泉，而且也是创造性的源泉，右脑功能主要在直觉、节奏、 形象、想象、空间感、整体性方面，而这些方面正是艺术创造的必要条件，同时也是科 学创造的必要条件，儿童有意识的训练右脑，可以使人脑思维立体化，产生与世界同步 的立体感，更完整的反应立体世界。 ( 二) 儿童的艺术 1 推开艺术的一扇窗 “艺术”源于古罗马的拉丁文”a r t ”，原义是指相对于“自然造化”的“人工技艺 ， 泛指各种用手工制作的艺术品以及美术、音乐、文学、戏剧等，当时广义的“a r t ”甚 至还包括制衣、栽培、拳术、医术等方面的技艺。今天，英语中的“a r t ”一词仍然既 作“艺术”解，又可以用来指美术、音乐、舞蹈、文学、戏剧、电影等其它各种艺术门 类，有时又专门用来要指称包括绘画、雕塑、工艺、建筑在内的视觉艺术。 今天当艺术被赋予了越来越多的注解，如“艺术是人们把握现实世界的一种方式； 艺术活动是人们以直觉的、整体的方式把握客观对象，并在此基础上以象征性符号形式 创造某种艺术形象的精神性实践活动等等”，细细揣度这些拗口的词汇，如果还能够使 人对艺术有一知半解的了解的话，那接下来的分类又让人的大脑飞速旋转了，比如：依 据艺术形象的存在方式，艺术可分为什么? 依据艺术形象的审美方式，艺术可分为什 么? 等等。当然如果有专业的老师指导，再假以时日，那我们关于艺术的分类或许也还 能够搞清楚，但是，当您看过某些现代派的艺术作品或形式的话，可能就让您对艺术了 理解大费周章了，比如，杜尚把自己的小便壶拿到了展览厅，从此杜尚成为了达达派最 著名的代表人物。还比如，我曾在某本杂志中看到有位搞艺术的将自己的生殖器缠上绷 带然后在上面系上一只乱飞的卅鸣，其行为也被称之艺术。于是人们对艺术的理解越来 l o 东北师范大学硕士学位论文 越糊涂。到底什么是艺术? 艺术和非艺术的区别在哪里? 有些人认为“艺术”包含的意义太多，因而也就没有意义了，于是就主张干脆取消 “艺术”这个词，用音乐、美术、舞蹈这类具体的词来代替它。可是艺术这个词又废除 不了，人们仍在日常生活和理论研究中广泛运用它。还有人，比如乔治迪基( g d i c k i e ) 的艺术惯例论，【1 4 】认为被一定的“惯例或“制度认可的艺术就是艺术，因而，什 么是艺术得由博物馆的专家或“艺术世界”说了算，所有这些，似乎并不具备多少说服 力。比如古代人就不能欣赏青铜饕餮，认为他们是妖孽，而如今贫困的人也无心欣赏歌 剧。同一“艺术产品”对不同时代、不同社会的人，或同一时代、或社会的不同的个体， 能否成为“艺术作品”，完全取决于人们各种复杂的主观条件和状况。因之，何谓艺术， 何谓艺术品，也就没有必要去追寻一个永恒不变、确定不移的定义或规定了。 那么在艺术家和艺术作品身上，需要存在着哪些特征，才能够世代相传，绽放不朽 的光芒呢? 其实人们在评判艺术家和艺术作品的时候，是有一个尺度的。例如，我们都 得承认，有些诗人，如李白和杜甫，有些作曲家，如贝多芬和莫扎特，在他们所处的艺 术群体中占据着最高的位置。至于说意大利文艺复兴时期的三大家，达芬奇、米开朗 基罗、拉裴尔，大家更是异口同声，认为他们比其他画家更优秀。而他们之所以称为经 典，一方面在于他们以天才的标识，另辟蹊径，脱出惯例和传统的巢臼，开拓出独一无 二的艺术流派；另一方面，这些作品亦是经过了时间的反复考量，从怀疑到认可再到怀 疑，反反复复，最终成为世代相传的不朽珍品。从这个意义上说艺术家不仅需要审美的 感受力和表现力，更要包容世俗的不解来完成审美的创新和蜕变。 艺术本来是在一定的时空中。他有时代性、历史性；但又恰恰是艺术把时空凝练起 来，成为一个永恒的现在。画幅上，电影中，小说里，即是这种凝练的时空，它毫不真 实，却永不消。人类和个体都通过时间的体验而成长，人经常感叹人生无常，去日苦多， 时光一去不复返，总希望把时间唤醒、逆转和凝练，艺术便能满足人的这种的需要，时 空从人们现实的把握世界的感性知觉变为体验人生的心里途径，它直接的唤醒、培育、 塑造人的自觉意识丰富人的心灵，去建构这个艺术心理情感的本体世界，以确证人 类的存在和人的存在。【1 5 】 2 艺术之于儿童的意义 艺术与其它意识形态的区别在于它的审美价值，这是它的最主要、最基本的特征。 艺术家通过艺术创作来表现和传达自己的审美感受和审美理想，欣赏者通过艺术欣赏来 获得美感，并满足自己的审美需要。除审美价值外，艺术还具有其它社会功能，如认识 功能，教育和陶冶功能，娱乐功能等。其中艺术的认知功能是人们通过艺术活动而认识 自然、认识社会、认识历史、了解人生，它不同于科学的认识功能。艺术的教育功能是 人们通过艺术活动，受到真、善、美的熏陶和感染，而潜移默化地引起思想感情、人生 态度、价值观念等的深刻变化，它不同于道德教育。艺术的娱乐观念是人们通过艺术活 动而满足审美需要，获得精神享受和审美愉悦，它不同于生理快感。从这个意义上说， 艺术是艺术家献给整个人类社会的精神财富! 可以植入人类灵魂深处进而打动人、影响 1 1 东北师范大学硕士学位论文 人；重新建构人的审美格调和价值标准! 艺术之于儿童，其作用功在当代，利在千秋! ( 1 ) 认知功能：儿童的感知虽然有种种局限，但他已经和成年人的感知一样，带有科 学性和艺术性。儿童艺术性的感知力可以说在婴儿时期就有了。婴儿对色彩鲜艳的东西， 对能发出优美动听声音的东西，摆动和变化的东西，成人亲切柔和的话语都很感兴趣。 ( 2 ) 教育功能：爱因斯坦在他的我的世界观一文中说：“照亮我的道路，并不断 给我新的勇气，去愉快地正视生活的理想，是真、善、美 他确信“个人的生命只 有当他用来使一切有生命的东西都生活的更高尚、更优美时才有意义”。爱因斯坦的精 神境界造就了他的伟大，而这精神境界很重要的来源在于他从小对艺术的热爱。【1 8 】 ( 3 ) 娱乐功能：我们通过对艺术的了解和认识，去感受人生的美，体会到美好事物对 人生的意义，培养珍惜美好事物的情操，激励我们去追求自身的高尚，去追求一种更有 意义、更有价值的人生，提升自身的精神境界。 3 艺术之于儿童的方法 每个儿童的成长都和其他所有儿章有着相似住处，又和其他所有儿童存在差异。我 们无法让所有的孩子都成为“郎朗”、“莫扎特”，但我们可以教会孩子感受美、理解美、 创造美，从人的一生发展来看，远胜于学会了几道奥数题。在日本，音乐教育和母语的 学习同样重要，适时的对儿童进行艺术的启蒙和培养，不但可以塑造孩子崇高的人格和 培养良好的习惯，更将为他们的终生发展打下良好基础。方法是发现儿童的艺术潜质、 调动儿童的学习兴趣、塑造儿童的意志品质。 ( 1 ) 潜质：美国人本主义心理学家卡斯洛说：几乎所有的儿童在受到鼓舞的时候，在 没有规划和预先意图的情况下，都能创作一支歌、一首诗、一个舞蹈、一幅画、一种游 戏或一个节目。每个儿童都是天生的艺术家，观察并发现儿童的艺术潜质，有针对性的 进行引导和培养，将起到事半功倍的效果。 1 6 】 ( 2 ) 兴趣：兴趣是创造才能的源泉。童年时期孩子对某种事物的兴趣，往往带有一种 神秘的色彩，带有一种执着的迷恋之情。日本著名教育家木村久一指出，“制造凡人的 方法是极为简单的一那就是不让孩子热衷于某一事物，只这一点就够了。对任何事情 都不着迷，都不感兴趣，这就是凡人的特征。我们要培养的，当然不是凡人”。一些科 学家和艺术家的成功，与儿时产生的兴趣有极大的关系，例如，爱因斯坦童年对“为什 么指南针永远指着南北两极? ”这个现象大惑不解，使他兴趣盎然，从此对科学着迷； 罗曼”罗兰自幼酷爱写作，l6 岁时他发誓“不创作，毋宁死 ! 后来成为一代文豪， 写出巨著约翰”克利斯朵夫。亨德尔5 岁即对音乐发生兴趣，却遭到父亲的反对，强 烈的兴趣使他夜晚家人睡觉时去屋顶阁楼，弹钢琴勤学苦练，终于成了音乐家。【1 7 】 (