重点学科建设总结报告课件.ppt

建筑系,重点学科建设总结报告,报告内容,一.学科概况二.学科建设要点师资队伍建设教学建设科研硬件条件三.对外交流四.学科建设体会,一.学科概况,建筑学专业的5个学科方向,建筑学,建筑设计及其理论,建筑历史与理论,建筑技术科学,城市规划,工业设计,市级重点学科,一级学科硕士学位授予权北京市品牌专业,院级重点建设学科,院级重点建设学科,院级建设学科,院级建设学科,各学科主要研究方向,公共建筑设计居住区环境与居住建筑设计室内设计景观建筑设计城市设计工业建筑设计,建筑设计及其理论,中国建筑史外国建筑史历史性城市与建筑保护地域建筑研究,建筑历史与理论,现代建筑构造技术与结构体系建筑节能与生态技术建筑防灾与安全建筑物理环境,建筑技术科学,城市设计城市总体规划城市详细规划小城镇规划与建设历史城市保护,城市规划,产品设计环境设施设计视觉传达设计,工业设计,二.学科建设要点,师资队伍建设,建设措施要点,根据学科建设需要有计划引进高层次人才；进人程序严格，试讲、各教研室主任、学术委员会层层把关；鼓励督促年轻教师申报晋升职称、攻读高一级学位；扩大国际交流与合作，锻炼青年教师；在科研中发挥青年教师的作用，集中优势，形成创新团队，把分散的手指攥成拳头。,教学研究,本科教学,本科专业建设与研究生学科建设协同并进,学科建设以专业建设为基础,专业建设以学科建设为前提;结合专业建设，通过“课群”系统对教学大纲的整体结构进行修订；教学计划采用“3+2”模式，以建筑设计及原理课为轴心，通过基础平台课、专业技术课、专业史论课、实习课等相应设置，完成“专业基础阶段”教学；后2个学年通过“工作室”选题，完成“专业方向阶段”教学；结合专业特点，制订设计类课程学生成绩评价方法和标准，将过程管理概念引入成绩评定,研究生教学,结合学科建设，在设计课选题上主要考虑是否为真题、规模、所涉及学科的综合性、复杂程度以及与城市社会的关系等；设计课分为设计（一）、设计（二）两部分，尽量结合导师研究方向；选题由指导教师申报，学术委员会讨论共同确定；严格学位论文程序，从开题、中期检查、毕业答辩层层把关,科研,建设措施要点,加强宣传，及时疏通科研信息；按首席学科带头人、学科带头人构建学科梯队；副教授以上教师明确研究方向；围绕研究方向申报课题；结合课题研究，组织高年级学生的设计、毕业设计、研究生教学以及实践活动,2019/12/16,14,可编辑,特色研究方向,医疗建筑研究（有国家自然基金项目）历史性城市与建筑保护研究（有国家自然基金项目、列入北京市创新团队计划）城市设计及小城镇规划研究居住环境与居住建筑研究建筑构造技术和绿色建筑与舒适性建筑环境研究,硬件设施与环境,重点学科建设经费,用于研究生与本科生课程建设(请外籍教师)更换了各公共教室的计算机设备增添了模型设备、物理设备、计算机设备增添了图书资料购买了正版计算机软件支持著作教材出版支持教师参加国际学术活动,三.对外交流作为对学科内涵的催化和对外延的拓展,多种交流形式,组织中德联合课程教学，师生大规模互访；派出去国家公派访问学者在柏林工业大学任客座教师，参与教学全过程；公费派出澳大利亚墨尔本大学双语教学培训；请进来聘请外籍客座教授，完整讲授一门专业理论课或指导课程设计、毕业设计；经常举办学术讲座、展览；鼓励并资助教师参加国际学术会议；聘请国内资深建筑师任兼职研究生导师并制定了相应管理制度,外籍客座教师,韩国教授金俊峰，指导本科课程设计；意大利教授艾米略，讲授“外国近现代建筑史”，指导毕业设计；德国副教授芭芭拉，讲授“城市社会学”专题，并指导课程设计；新西兰教授宿斌，讲授“城市生态与建筑”；美籍华人费菁、傅刚夫妇，指导毕业设计。,四.学科建设体会,1)重点学科建设不仅仅着眼于学科本身，而是从全局出发，通过资源的调配，理顺二级学科之间的结构关系，加强各二级学科之间的相互联系与协作，优化各学科研究方向，促进各学科平衡发展；,2）在重点学科建设中，发挥“创新团队”的凝聚作用和带头作用，利用组合优势，发扬团队精神，整合已有基础，突出学科特色，营造学术气氛，带动青年教师；,3）在学科建设中，坚持以教学为核心，学科建设与教学建设紧密结合，以教学带科研，以科研促教学。科研选题紧密结合城市社会中的现实问题和需求，同时也与教学目标、教学内容和教学环节紧密结合起来；,4）在学科建设中，坚持开放办学思路，因地制宜、因时制宜