[苏教版]《夏》说课稿.doc

苏教版夏说课稿 我今天所说课的篇目是夏它是由著名特级教师洪宗礼先生主编的苏教版语文七年级上册第四单元“多彩四季”的第四篇课文欢迎阅读！ 一、新课标下新教材的特点 苏教版的义务教育课程标准语文实验教科书是严格按照新课程标准的理念、要求编写的准确反映了新标准的精神和思想并且构建了新的语文能力实践系统致力于学生语文综合素质的提高促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变确立了学生在学习中的主体地位选入的课文更是注意科学精神与人文精神的统一既突出高雅的进步的精品文化又注意选入文质兼美的通俗作品而且以学生自主学习、自我发展为本所有编辑设计注重引导学生自己完成学习过程探索学习方法留足空间增加弹性为学生独立学习自主学习创造性地学习创设必要的条件 二、课文特点及在教材中的地位 梁衡先生笔端的夏是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲密接触的夏这凝重厚实的黄土地哺育了我们的民族润泽了中华数千年的灿烂文明所以他把黄土地之夏作为自己纵情礼赞的典型观照物就不仅有其熟悉生活的意味在而且也具有更深层次的象征和形而上的寓义在该文被安排在七年级上册第四单元第四课应出于以下考虑： 1、本单元的主题是“多彩四季”四季景色千姿百态美不胜收但不是所有的人都能写出景物之美关键是要善于从美的事物中发现美并用美的语言表现美该单元前三课分别是朱自清的春郦道元的三峡和老舍的济南的冬天通过前三课的学习学生欣赏到了散文优美、精辟的语言了解了抓住特征写景的方法和写景的层次以及景物描写中的感情第四课同样是美文但语言的风格同文章描述的季节一样更加个性和张扬更加有热烈的时代气息 2、结合初一学生的年龄和心理特点大部分的学生很少读到写夏季的文章崭新的内容、明快节奏、多彩的画面更加容易接受和领会 3、是继第一单元“亲近文学”、第二单元“金色年华”、第三单元“民俗风情”之后的对学生阅读和欣赏美文能力的进一步提高 三、学生情况分析 我们所教班级的初中学生在对苏教版新教材的学习中已经逐步习惯了自主、探究、合作的学习方式而且表现欲和竞争精神很强尤其是在朗读美文这一方面相当感兴趣因此在教学过程（）中将主要以如何有感情地朗读来促进学生对课文的理解和挖掘 四、教学目标与教学重点 根据以上分析我认为该课的教学目标应确定为：1.整体感知课文内容理清作者思路 2.体会文章生动准确的语言特点感受其语言魅力3.注意对比手法在文中的运用体会它的作用4.体味作者在文中流露出的思想感情 五、教学方法与教学手段的运用 “强化朗读整体把握深入体会学以致用”是我在该课教学中的指导思想在处理教材时结合多次有感情地朗读使学生在总体上感觉、感知作者语言的魅力通过多媒体补充让学生展开想象的羽翼在美文中畅游、领悟、快乐运用点评法正确引导学生对作者思想感情的领会最终领悟到作者赞美夏的真正目的在教学中充分调动学生的积极性采用声音加画面导入范读课文、读准字音、读出节奏、读出感情、读清结构、朗读竞赛、品读美点、鉴赏美点、讨论、质疑、积累佳句、仿写句子等方式使学生在郎读中领会、在朗读中理解、在朗读中探讨、在朗读中积累 六、教学过程（）设计（多媒体课件） （一）.导入： 1.听一听这是属于个季节的声音（播放音效文件） （夏季） 2.看一看这是属于个季节的画面（播放相应图片）（夏季） 3.你喜不喜欢夏季呢为什么 4.当代著名作家梁衡的眼中“夏”又是怎样的呢今天我们就来欣赏梁衡先生的散文夏看一看梁先生喜不喜欢夏 （二）.诵读 1.范读课文 听读要求：作者梁衡喜欢夏天为什么（从文中的一句话可以看出来） 喜欢我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金夏季 2.读准字音：请同学们放声自由朗读文章划出不会读的字词和不懂的、有疑问的语句并进行认真的思考尝试着自己解决问题实在无法解决的与就近的同学讨论解决（老师巡视、指导） 芊芊（qinqin）黛色(di)磅礴(pngb)匍匐(pf)迸发(bng)澹澹(dndn) 3.读出节奏：诵读文章时读出轻重缓急尤其是个别长句要注意停顿适当、轻重适中 范读1、2节要求学生认真听范读注意老师在朗读时对语调、语速的处理想一想为什么要这样处理 例句：好象炉子上的一锅水/在逐渐泛泡、/冒气/而终于沸腾一样（这里的“泛泡、冒气”“终于沸腾”都应该重读但又不能是一样的重读而应该是由轻到重“沸腾”一词应达到重读的顶点以充分体现夏天的热烈 小结：准确流畅、停顿恰当、轻重适中 4.读出感情：诵读文章时要在脑海中想象画面读出感情 指名读3、4、5节评点朗读（注意从仪态、情感、语音、语速等几个方面评点）评点学生要求示范朗读 品味情韵、咀嚼情感抓住“赞美” 小结：朗读时的轻重缓急应与作品的思想内容相适应 5.读清结构：作者为什么要大声赞美夏季呢夏季有什么特点呢 在刚才朗读的过程中你捕捉到了些画面（景美、人勤）这些画面突出了夏的什么特点（紧张、热烈、急促） 6.朗读竞赛：请男女生各选一段进行齐读再次感受夏季的美 （三）.品读美点 1.学法指导： （1）.你认为个词用得好、用得传神个句子最富有表现力用笔圈划出来说说它好在里 （2）.你认为全文在结构和内容上有些美点在品味的过程中希望同学们能针对课文的内容、结构、语言等提出疑问因为提出一个问题比解决一个问题更有价值更重要 2.学生分组活动：第一、二组完成第一个问题第三、四组完成第二个问题每个人只要讲出一点就行可以相互交流对美点的鉴赏最好写成优美的文字 3.教师巡回指导适当点拨组织学生讨论 4.学生自由发言或鉴赏美点或提出疑问 （传神的动词、富有表现力的形容词、生动形象的比喻拟人等修辞方法的运用、对比的作用、含义深刻的句子等只要等谈出感受并言之成理都应予以肯定） （四）.积累佳句： 背诵比赛： （