教科版四年级血染的实验报告教学设计和教学实录.doc

教学实录 红星小学 张华教学目标：1能够正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神。3认识本课生字。教学重点：理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个描写毒蛇动作的词，并能准确运用。教学难点：通过对文章细节描写的理解，体会老科学家无私奉献的伟大精神。教具准备：自制多媒体教学课件。教学流程：.1、导入：诺贝尔奖创始人、瑞典科学家诺贝尔曾经说过：“生命，是自然赋予人类精心雕琢的宝石。”生命对于每个人只有一次，是非常宝贵的。但是，为了人类的和平与解放事业，很多人却献出了自己宝贵的生命。今天，我们就要走近一位著名的动物学家卡尔施密特博士，看看他是如何以生命为代价，完成那份血染的实验报告的。2、 自由读课文，读准字音，读通句子。3、 指名读课文，思考：课文写了件什么事？生:博士以生命为代价，完成了一次特殊实验的事情。师:读2、3自然段，边读边思考：施密特博士最初要进行的是一项什么实验？（找生回答）这条蛇的名字叫什么？生:观察蛇的外形、活动特点，目的是和当地的蛇种进行比较。师：到底这条蛇长的是什么样呢？请同学们看大屏幕（出示课件）同学们，看到这个画面，你想到了哪些词语？生:1.凶猛 2.可怕师：打开书看课文是怎样描写这种蛇的？画出描写毒蛇动作的词语生回答，师出示（课件）在这五个词中，哪个词最能体现毒蛇的凶猛？谁能读出这条毒蛇的凶猛（找生读、多读、师范读、齐读）生1:这蛇非常大，是灰色的，蜷在笼子中，像盘着的绳子，足有五圈，小小的脑袋抬得高高的，细长的舌头不时吐出来，三角眼透出令人恐惧的凶光。生2: 蜷、盘、抬、吐、透。生：透师：段话具体的勾勒出巨型毒蛇的凶猛。一般蛇的大小取决于蛇的长短，蛇长则身长，身长则形大，形大则力大，力大则凶猛。多么可怕的毒蛇，不少人因被它咬伤而死去，为了研究抗御这种毒蛇的方法，许多科学家用它做实验，施密特博士就是其中之一，但在实验中，不幸的事情发生了，谁知道到底发生了什么事情？师：施密特被毒蛇咬伤后的第一反应是什么？这里有“拼尽全力”什么意思？生：赶快把蛇抓起来放在笼子中。生：用尽全身力气师：施密特被蛇咬伤后的第一反应就是用尽自己的力气去抓蛇，放在笼子中怕咬伤别人，突出了博士的崇高职业规则。师：让我们怀着对斯密特博士的崇敬之情，找学生朗读4、5自然段，并思考：博士被蛇咬伤后，他的身体最初有哪些生理反映？听到了博士的这些反映，你有什么感受？（出示这段话，用什么语气读？生读、师范读、齐读）（出示课件）生：施密特先生觉得伤口剧烈疼痛，四肢麻木，身体不能动弹，他知道自己中毒了。生：博士太勇敢生：难过生：用难过的语气去读。师：我们知道了博士被毒蛇咬伤后，他的身体有了很大的反应，疼痛不能动弹。毒蛇咬人时，咬坏人的肌肉，蛇的毒牙，会放出毒液，蛇毒会麻醉人的神经系统，使人身体不能活动，身体内脏器官丧失功能，最后充血而死，博士做为研究蛇的动动物学家，他当然懂，他清楚知道自己中毒了，博士中毒后，做了什么事情，他又想了什么？（找生回答）生：博士去打电话求救，但是电话没有打通。生：他想：“完了，就这么死去吗？不！”“我应该再做些什么。师：博士知道中毒，在打不通电话后，他知道没有人能救他，结果只有一个就是“死”。但是，多年科研实验锻炼出的坚强、奉献的品格，使他临危不惧，他认为自己被蛇咬正是一次特殊实验，于是他果断坚定地在心中说“不，要再做些什么？到底他决定做些什么呢？”生：我应该把这次特殊的实验记录下来师：这次特殊的实验，到底特殊在哪？生：以生命为代价用自己来做实验师：找学生读出第一次记录中描写的内容，并思考：施密特博士实验跟往常一样吗？从这次实验记录中可以看出板书：认真仔细师：博士第二次记录中，他的身体状况如何？再次记录着四个小时博士的身体状况的变化，看到了作者的描写，你是什么感觉？生：博士被蛇咬伤后，身体巨烈疼痛，所写的记录可能字迹难已辨认生：四个小时的记录一定很长，作者可能省略很多内容。师：让我们用心去感悟施密特，走进当时的情景，请同学们自由朗读第三次记录内容。（小组讨论）从中可以看出施密特什么样的精神？板书：坚毅奉献师：“5个小时”足以见得时间之长，可以想象，在漫长的时间里，老科学家该忍受多么大的痛苦，也可以猜到老科学家的实验记录多么艰难，他不顾自己的生命，去完成这份实验报告，可以看出这份实验报告中的每一个都是用施密特博士的什么写成的？所以这份报告被称为“血染的实验报告”生齐读课题。师：用鲜血写成的。师：4、5自然段，着重描写了施密特博士身中剧毒的情况下以顽强的意志，完成了这份血染的实验报告的过程，淋漓尽致地展现施密特博士崇高品质，让我们再一次带着对他崇敬，齐读课文的最后一句。师：通过学习这篇课文，你想对他说什么？生：博士，你真坚强，我要向你学习。生：博士，你那种奉献精神太值得我们学习。师：作者写这篇文章就是突出施密特自己吗？齐读第一自然段。生：不是突出博士自己，而是突出那些为实验捐献生命千千万万的科学家。师：这