《z c s》的优秀说课稿.doc

z c s的优秀说课稿 一、理念： 当前在实施新课程标准的背景下课堂教学模式正由固定化向个性化发展教师关注的重点由如何教转向学生如何学教师的教学开始突破教师为中心、教材为中心、教案为中心的的局限真正从促进学生的全面发展的角度进行教学设计真正把课堂学习的空间还给学生 二、教材分析： zcs是义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社)一年级上册第二单元学拼音中的第二部分本课包括五部分内容第一部分是一首儿歌配有情景图既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣又能引出要学习的声母zcs第二部分是三个整体认读音节zicisi配有图画并有这三个音节的四声练习第三部分是拼读练习,分别与e,u拼第三部分是音节练习有9个音节其中三个是三拼音节第五部分z、c、s的书写格式和笔顺笔画 三、教学的过程设计： 1.创设情境激发兴趣 根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要汉语拼音教学要尽可能有趣味宜以活动和游戏为主唤起他们学习拼音的兴趣在这一节课中我把到星星姐姐家做客贯穿教学活动的全过程努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境引导学生在实践中轻松愉快地学拼音感受学习的乐趣首先以教星星姐姐学声母来调动学生的积极性复习已学声母;再以去星星姐姐家看蚕儿引入儿歌的学习 2.抓住重点突破难点 (1)借助图画读准音记住形 我充分利用图把学习内容有效地整合起来既有利于学习拼音帮助记忆字母的音和形又增强了学习兴趣 学习z的发音 (出示图1)提问：你看图上画的?生答：图上画的是一个小朋友在写字通过写字的字我引出z的读音告诉学生：把字读得轻一些短一些就是声母z的读音然后师范读生模仿读边读边正音找个别同学读及时纠正不正确的读音这样达到及时反馈的效果 学习z的形 提问：z和谁长得像呢?根据学生回答总结：像个2字zzz这样将抽象的字母与具体的形象联系在一起使同学们对字形记忆更加深刻 学习声母c和s (出示图2和图3)教学方法和教学z基本相同同学们已掌握了学习方法因此我直接引入三个问题：1、图上画的?2、根据刺和丝的读音这个声母该读?3、它们长得像什么?这时我发挥学生的主动性先让同桌讨论然后指名说说讨论的结果及时鼓励学生的不同想法再通过小老师带读师范读生跟读纠正个别同学不正确的发音比赛读等多种方法读准这两个声母的发音;并引导学生给这两个声母编出便于识记的顺口溜 (2)指导书写 在指导书写时我采用了让学生观察老师书写(感知三个声母在四线格中的位置由几笔写成)利用多媒体指导学生书空自己练习书写投影互评这四个步骤在反复的看与写中巩固三个声母的书写 (3)由声母导入学习整体认读音节 掌握了四个声母的发音之后我用了以下过渡句过渡到整体认读音节：今天z、c、s把它们最好的朋友也带来了我们一起来认识它们好?再抓住四个重点进行教学：1、发好它们的音让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近只是比声母读得响亮些长些2、强调它们都是整体认读音节应整体识记韵母i在这里不读衣不能用来与声母拼读在学生反复的发音练习中体会它们的发音要领3、利用整体认读音节的四声进行扩词增加学生的词汇量 在这一教学环节中我通过多种游戏和活动调动学生多种感官协调参与如：小组内利用自制卡片互相抽读检查声母和音节发音;做游戏你是谁?(女生代表声母zcs男生代表zicisi老师念声母则女生读念音节则男生读)比赛读等既强化了所学知识又使学生的学习态度和学习情感都得到了升华 3.小结 在这一环节中利用星星姐姐为我们准备的水果大餐来连贯教学活动的全过程并再一次调动学生的热情达到巩固所学知识的效果 zcs一课的教学设计根披新课标精神以学生为主体教师为主导使拼音教学与媒体运用形成新的整合模式;教师在整个教学过程