部编人教版一年级上册语文《13 乌鸦喝水》PPT课件

,13乌鸦喝水,第一课时,第二课时,羽毛大多是黑色或黑白两色，嘴大喜欢鸣叫。吃谷物、昆虫、腐肉等。属于益鸟。,第一课时,乌鸦,朗读课文扫清障碍,乌,鸦,w,乌龟乌云,造句：我看见乌云挡住月亮了。,y,乌鸦涂鸦,造句：我弟弟的涂鸦很好看。,处,找,到处处长,造句：这里到处都是美丽的叶子。,zho,找到寻找,造句：我找到了丢失的铅笔。,ch,办,旁,办法办案,造句：爸爸总有好办法。,pn,旁边一旁,造句：黄色积木旁边是红色积木。,bn,许,法,许多许久,造句：这里有许多苹果。,f,法庭方法,造句：弟弟找到了过河的方法。,x,放,进,放开放学,造句：我们快放学了。,jn,进入进水,造句：我们从正门进入。,fn,高,高兴长高,造句：姐姐又长高了。,o,攵,反文旁,偏旁学习,放,攵,夂,反文旁,折文旁,反文旁的横和撇是分开的。,我们相处很好。,春天到处开满了鲜花。,多音字,ch,ch,zh,sh,du,ch,jin,独体字,出,只,多,石,上下结构,见,生字归类,识字方法,氵+去=法扌+戈=找讠+午=许,加一加,看图识字,乌,见,注意是“竖弯钩”,易写错,jin,结构：上下结构,组词：多少多么,造句：今天的花儿多么美丽呀！,du,多,结构：独体,组词：看见见面,造句：我看见你爸爸啦。,jin,见,识字游戏,一只,多少,石头,看见,识字游戏,词语解释,办法：处理事情或解决问题的方法。,渐渐：慢慢。,哥哥的办法好。,树苗渐渐长大了。,整体感知,请同学们借助拼音自由朗读课文，把句子读顺，读通。,课题是“乌鸦喝水”，找一找，文中哪些是带有“喝”的词语，把它画下来，读一读。,找水喝,喝不着,喝着水,数一数：课文一共个自然段。我会给每个自然段标上序号。,3,课堂演练,一、猜字谜。1.水边去一去（）2.鸟儿闭眼睛（）3.用上两点力（）4.中午说说话（）,法,乌,办,许,二、根据课文内容填一填。,这篇课文一共个自然段，讲的是乌鸦找喝的故事。我知道下面（）（左/右）是乌鸦。,3,水,左,字词听写,我们上一节课学习了生字，也知道了课文讲的是乌鸦找水喝的故事。这节课我们继续来学习课文，看一看乌鸦是怎样喝到水的。,第二课时,互动课堂,朗读第一自然段，结合你的日常体会说一说，乌鸦口渴了，它当时有什么样的感觉？,乌鸦是怎样找水的，你能用原文告诉大家吗？,谁来说说“到处”是什么意思？,处处各处,请你来说一说，乌鸦为了找水，可能飞过了哪些地方呢,山丘,村庄,戈壁,山丘、村庄、戈壁,请你来演一演，乌鸦是怎样到处找水喝的。乌鸦找水时的心情是怎样的？,要读出对水的渴望,渴望,乌鸦后来找到水时的心情是怎样的？它喝到水了吗？为什么呢？,找到水了，好开心啊!,找到水了,喝不着水，真着急啊!,没喝着水,想一想：乌鸦能从下面哪两个杯子里喝到水呢？,口大水多,口小水少,口小水多,结合课文和刚才的图片，说一说：乌鸦为什么喝不着水呢？,瓶口小,水不多,怎么办呢？,“办”重读，“呢”的尾音要读得短促。,齐读这一自然段，注意读出乌鸦到处找水，找到水喝不着，想办法的不同语气。,喝不到水的乌鸦就放弃了吗？它想出了什么办法？请你大声朗读课文，然后在课本上画出来。,乌鸦,石子,往瓶子里一颗一颗扔石子,瓶子里的水渐渐升高,乌鸦喝着水了,根据下面的表格，说一说，乌鸦是怎样喝到水的。,多好的主意呀！乌鸦是怎么想到这个办法的呢？,观察周围,瓶子里的水是一下子就升上来了吗？假如你是乌鸦，当石子一颗一颗落尽瓶子里，水渐渐升上来的时候，你的心情会怎样？,好焦急啊，但是要耐心等待。,瓶子里的水渐渐升高。,pnzildeshujinjinshno,我会说,“渐渐”是慢慢的意思。我也能观察右图，用这个词语说话。,渐渐融化。,rnghu,杯子里的冰,渐渐。,太阳,升起,渐渐。,花朵,开放,说一说：你在生活中有过这样既焦急又要耐心等待的心情吗？是因为什么事情呢？,排队进入游乐园,等爸爸妈妈下班，给你过生日,说一说：你认为这是一只怎样的乌鸦？,这是一只遇到问题仔细观察，认真思考，爱动脑筋的乌鸦。,假如乌鸦身边没有石子，它要怎样才能喝到水呢？聪明的你帮它出出主意吧！,乌鸦喝水,口渴了,喝不着,喝着水,仔细观察认真思考爱动脑筋,这是一篇寓言讲的是乌鸦想办法喝到水的故事，赞扬了乌鸦的聪明、能干。告诉我们遇到困难，要，。,动脑筋,想办法,一、选字填空。喝渴1.乌鸦口()了，到处找水（）。乌鸟2.（）鸦是一种不怎么讨人喜欢的(),可是它很聪明。怎么什么3乌鸦（）都喝不到水，该用（）办法呢？,乌,喝,渴,鸟,怎么,什么,二、这一节课，我们认识了一只可爱、聪明、遇到困难肯动脑筋的乌鸦，拿起你的画笔，将这个故事画出来吧。,三、请你把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。,数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想：依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点：面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则：以检验学生基础知识、基