仁爱版英语七年级上册课堂教学教学设计.doc

仁爱版英语七年级上册课堂教学教学设计 崇阳县下津中学 王红英一、教材分析： 这一话题进一步谈论人的相貌特征，从谈论头发、眼睛的色彩，到服装的色彩进而谈到各种色彩。而本SectionC主要让学生了解并掌握服装，会用What color is? / What color are ? 这一句型和同伴进行交谈，能谈论各种服装的色彩。二、教学目标：语言知识目标：1.(1) Learn some words about the clothes:T-shirt, shoe, cap, coat, skirt, dress (2) Learn some other useful words and expressions:at, look at, photo, strong2. (1) Continue to talk about the peoples appearances:1Look at this photo.2Michael is strong.3They look different, but they are good friends.（2） （）（2）Talk about the colors: What color is this /that shirt ? It is pink. What color are these /those shoes ? They are black.语言技能目标：能听懂并识别各种不同的颜色，并能用英语描述各种颜色。情感态度目标：通过学习不同的色彩，培养学生热爱生活、热爱美的情感，并培养他们的观察能力和概括能力。学习策略目标：本Section主要谈论色彩，在教学时联系学生的实际，利用他们身边的实物等进行描述。从而让学生形成把学习和生活实际联系起来的学习习惯，培养任务型学习方法与技巧。三、教学重、难点： 1a and 3四、教学方法：任务型教学法、自主探究法、小组讨论法。体现“导学自悟”新课程教学模式的套路和特色。五、课时安排：1课时六、教具准备：录音机、课件、实物、图片七、教学过程：第一步：营造课堂氛围，激发学生学习兴趣。1. Sing the song with motions: Head and Shoulders, legs and Feet.2. Greetings between the students and me.第二步：lead in利用服装图片和颜色引出生词。导入1a。(1)(展示帽子的图片。) T:Whats this ？ Ss:帽子。T:Its a cap. What color is this cap? (板书并要求学生掌握。)Ss:Its green.(2)(展示鞋的图片。T:What are these? Ss:鞋。T:Theyre shoes. What color are these shoes?(板书并要求学生掌握。)(说明：shoe常以复数形式出现。)Ss:Theyre white.(提问一个学生。)T:S3. What color are your shoes?S3:Theyre (用同样方式导出文中其他生词，板书并要求学生掌握dress, coat, skirt, T-shirt，了解pants。第三步 pairwork用挂图呈现1a和2的内容，师生对话，找出关键句和目标语言，为交际积累语言素材，培养学生的综合运用语言能力。1. (出示1a挂图，让学生听1a录音，跟读，并注意语音语调。)T: Listen to 1a and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.2. (把全班学生分成两个小组完成1c，检查完成情况。)G1: What color is this skirt? G1: What color is that dress?G2: Its orange. G2: Its yellow.G1: What color are these shoes? G1: What color are those pants? G2: Theyre white G2: Theyre blue. (提醒学生注意名词的单复数形式和相应的人称代词单复数it/they形式。) (板书所学的关于衣服的全部单词并领读。)T-shirt, shoe, cap, coat, skirt, shirt, pants/trousers, dress (提醒学生注意shirt与skirt的写法区别，并解释pant或trouser常以复数形式出现。)第四步：Groupwork利用2的相片来呈现主要内容，引出新词组。)T:Now look here. Whats this?Ss:Its a photo. (帮助学生回答。)(板书并教授，要求学生掌握。)(出示2的相片挂图。)T:Look at this photo. There are four people in the photo.(板书并解释，要求学生掌握。)look at 借助图片，使学生能听懂并读懂课文。根据个人的简单信息，用英语表达简单的情感，培养学生的语感。1. (听2录音，让学生跟读并在服装类名词下画线，圈出颜色类名词。核对答案。)2. (学生读短文，判断句子的正(T)误(F)，并核对答案。巩固2。) (1)The girl in yellow is Jane.( )(2)Maria is tall. She has short black hair.( )(3)Michael is strong. He is in a black cap and blue shoes.( )(4)Kangkang is in a white T-shirt.( )(5)The girl in a pink T-shirt and a purple skirt is Jane.( )3. (学生朗读短文后，看图复述。提醒学生抓住每个人物的特征，背诵课文。) (板书课文中四个人物的特征。)Marias looks: in yellow, tall, short brown hairMichaels looks: strong, a black cap and blue shoes, blond hairJanes looks: a purple T-shirt and a pink skirt, red hairKangkangs looks: a white T-shirt, blue pants (教师总结并引导学生看书后关于“in”的注释。) (培养学生的分析与概括能力。)4. (放录音，完成3。核对答案并根据学生的完成情况，可以适当增加播放录音的次数。)T: Listen to the tape and find the children in the picture, then complete the sentences.第五步：Free talk设置游戏，活跃课堂气氛，培养学生的竞争与合作精神。限定时间、角色，并使学生抛开课本进行对话，培养其语言表达能力。第六步 Sum up(1) The key points in this lesson.(2) The competition result.第七步. Homework:(1) Review the words of the clothes.(2) Make a similar dialog according to Section A 1a.(3) Find how many colors in our classroom.板书设计：What does she look like?Section CT-shirt1.What color is this/that T-shirt?shoesIts red. cap2.What color are these/those shoes?coatTheyre green.skirt3.(1) Look at this photo.pants(2) The girl in yellow is Maria. dress(3) He is strong. He is in a black cap and blue shoes.photo我的课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。这节课有五个环节，五大特点及不足之处：第一环节：Lets play a game! 我巧妙设计了这个小游戏，营造课堂氛围，激发学生学习兴趣。在轻松愉悦的氛围中，对颜色这类的单词进行复习，并训练学生的听，说，读，写的技能。 在这个环节中，我说了一句“Please give the photo to He Yi.但我发出的游戏指令学生没有听懂，造成学生开始有点茫然。所以口语要有针对性，也应该适当运用汉语提示。关注好，中，差的学生。第二环节： 让学生自主学习新单词，鼓励学生大声朗读，养成乐于开口说英语的好习惯。 由于新单词有点多，个别学生没有掌握记单词的好方法，在进行抽卡片，拼读单词的时候，有个别学生回答不太理想，没有充分调动学生的积极性。我认识到学生的语音学的不太好，这一部分需要加强，巩固。第三环节： 创设情境，将服装类单词与句型What color is this？./What color are these.?进行综合训练。 生生对话，找出关键句和目标语言，为交际积累语言素材，培养学生的综合运用语言能力。 第四环节：2a 我设计两大题型，让学生带着问题阅读2a。借助图片，使学生能听懂并读懂课文。根据个人的简单信息，用英语表达简单的情感，培养学生的语感。大部分学生都能完成这两个学习目标教研组长提出：放的听力太连贯，会影响学生做题的注意力，我也认识到应让学生先听再做，效果会更好。第五环节： 设置游戏，活跃课堂气氛，培养学生的竞争与合作精神。限定时间、角色，并使学生抛开课本进行对话，培养其语言表达能力。学生活动的形式力求丰富多彩，并引导学生进行仿写，意在训练学生的写作技能。 由于时间安排的不合理，造成这部分时间不够用，仓促。这在以后的教学中应该多加注意。 总而言之，本节课，我做了很多功课，课前准备充分（教具准备了图片、课件等），教学过程中联系学生的实际，利用他们身边的实物（衣服等）并采用了多种活动方式（两人小组