《信息与信息的特征》说课稿范文.doc

信息与信息的特征说课稿范文 我今天说课的题目是初识信息信息与信息的特征下面我将从：1教材分析；2学情分析；3教学目标4教学重、难点；5教学方法与策略；6教学过程六个方面进行说课 一、教材分析： 本节内容取自信息技术基础上海科技教育出版社高一必修教材第一章第一节的第一课时这节共设置了两部分内容：一、什么是信息；二、信息的主要特征从认识信息的含义作为出发点然后了解信息的基本特征本节课是信息技术基础的起始篇也是以后章节学习的基础但是这些知识内容往往又都比较枯燥抽象容易引起学生厌学因此在初始阶段如何采用得当的教学方法让学生在掌握信息与信息特征的基础上同时产生对信息技术学习浓厚的兴趣与求知欲是本节教学中的关键 二、学情分析： 本课是高中信息技术课程的第一课作为高一新生他们信息技术的知识基础、理解能力与操作能力的差异是客观存在的另外本节课的特点是：没有相关操作内容基本是描述性的知识介绍与现实事例的判别所以教学中应考虑学生的差异性注意增加学生感兴趣的案例有利于学生积极地参与案例分析从而促进学生学习信息技术的兴趣养成 三、教学目标： 基于对教材的理解和分析本人将该节课的教学目标定位为： 1、知识与技能： （1）、能够结合生活当中的信息实例从信息的表现形式、传播过程等方面去理解信息的含义 （2）、能举例说明信息的基本特征 2、过程与方法： （1）、通过自主探究培养学生从日常生活、学习当中发现并准确把握有价值的信息； （2）、通过分组活动形成与他人协作、交流的意识和能力； （3）、通过任务驱动体验信息对生活与学习的重要性 3、情感态度与价值观： 让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用保持对信息技术强烈的求知欲养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度 四、教学重、难点： 重点是： 信息的含义及特征 难点是： 举例说明信息的某项特征 五、教学方法与策略： 本节是高中的第一节课学生对教师的教学方法及对本课程的学法不甚了解因此本节课的教学方式对今后整个课程内容的学习具有开启含义由于本节课内容理论性较强如果只是由教师来讲学生可能会觉得枯燥所以应该引导学生进行探究学习以合作学习、交流讨论为主结合学生的生活实践感受信息形态及应用发挥学生的想象并自我构建信息的基本特征这样能让学生积极参与活跃课堂气氛既让学生学到知识又培养了学生自主学习和将学习与生活联系的习惯 六、教学过程： 对于本节课的教学过程我是这样设计的： 1、创设情境导入新课 在本环节通过学生感兴趣的情景的创设导入新课 首先用投影显示“生存实验”：某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验具体要求如下：第一每个队员除了身上穿的衣服外随身只能带三件物品每件物品不能超过二公斤；第二队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带要求在一个月时间内从森林里走出来问题：队员带三件物品最合适请同学们4人一组组合成探究小组在1分半钟内给出一个可能的答案 学生以小组为单位进行激烈的讨论然后抽选三个小组进行课堂提问答案会很多五花八门教师对学生的回答进行分析而学生在教师分析答案的同时也会不断的提出新的方案通过不断的分析、引导最后得出一个较为理想的答案：钢刀、火石、指南针而它们所对应的分别是获取物质、能量和信息 此时学生初步得出结论：人类要在世界上生存与发展就要获取物质、能量、信息三大要素对于物质和能量学生能够理解而信息到底它有些主要的特征它又为何能并列为人类生存的三大要素之一呢带着这些疑问就很自然的导入新课进入到下一环节 2、通过活动认识信息 带着满腹的疑问学生已经迫不及待想要认识一下信息在我们的日常生活中都有些信息那么是不是只有现代人类社会才存在信息此时给学生安排两个小活动： 活动一：古诗词是记载历史时期当时人们的生活环境生产活动的文化经典让我们在古诗词中探寻古人的信息活动 首先教师举例：烽火连三月家书抵万金其中的信息为：烽火、家书然后学生思考、讨论、课堂提问要求学生举例并指出诗词句中信息的所在 活动二：寻找自然界中的信息 首先教师举例：蜜蜂跳八字舞蜜蜂的舞蹈所透漏出的是蜜源的所在然后学生思考、讨论、课堂提问要求学生举例并指出自然界现象所透露出的信息 通过念古诗词、讲大自然、听小故事让学生在汲取与分享智慧的氛围当中去领悟“信息无时不有无处不在”以及“信息的重要性”那么“信息”到底此时教师引导学生阅读教材中专家学者对于“信息”的不同定义结合之前的引入和活动对信息的含义从以下方面进行梳理：信源、传递（载体）、信宿 3、拓展训练协同探究 在此环节教师事先准备一些关于描述信息的各个特征的例子使信息的特征更直观、更具说服力： （1）知己知彼百战不殆例如：田忌赛马的故事 （2）真假难辨例如：孙膑“减灶退敌”的故事 （3）老黄历看不得例如：找路时使用旧的交通地图往往会误事 （4）一传十、十传百例如：中国载人航天成功的消息已广为人知 （5）玉不琢不成器例如：孟浩然的诗词直白易懂多为反复修改、推敲而成 学生分析它们分别描述了信息的些特征,然后让学生每4人为一组选择两至三项作为研究题目从生活、经济、战争等多领域中搜集与题目有关的典型例子通过分析和概括深入了解信息的某种特征学生带着问题上网学习各学习小组内部可进行相互讨论以最快的速度从网上收集资料加工取舍解决问题完成报告表（1） 报告表1 信息的特征 实例 传递性 好事传千里例如：一条精彩的祝福短信从一部手机中传送到成千上百部手机上 通过创设问题情境和引导思路让学生对照问题主动上网求知引发学生多思培养学生的自学能力、适应能力和解决实际问题的能力 4、学生展示测试反馈 在完成上环节的拓展训练后要对学生的学习成果进行展示组与组之间在展示中互补在互补中汲取更多的知识 每组选派学生以报告表(1)的形式展示收集到的的例子边演示边讲解分析自己搜集的例子以及所描述的是信息的什么特征 在此过程中教师要在适当的时候进行指导和补充充分体现民主意识不要耻笑或蔑视那些“愚蠢的错误”而要宽容“幼稚”鼓励申辩；还要体现专业风范以理服人 通过展示交流可以检测反馈所学知识学生可即时了解练习结果的正误并找到自己的错误所在以便及时纠正在培养学生的思维分析和知识运用能力的同时也是对学生的一种学习评价 5、课堂总结放眼未来 在本节课的最后对所学的内容进行总结要求学生在课后搜集身边的、生活中的常见的例子引导学生关注：人们是如何利用信息为生活、生产服务的 今天我们共同参与了一系列的信息活动感受到了无时不有无处不在的信息我们发现原来信息一词虽抽象却又实实在在存在于我们身边一幅图片一个动作一个数字都透露着这样或那样的信息它总是从发出方那里借助一定的载体进行传递来到接收方各个小组还积极协作共同捕捉了信息的基本特征