（电路与系统专业论文）基于云计算的研究生学术交流集成环境研究.pdf

r e s e a r c ho fa c a d e m i c l i l llli iiil l li ill lliii y 18 9 9 0 2 5 c o m m u t i o n i n t qgl t e d o m m u n i c a t i o n i n t e l 臣r a t e o e n v i r o n m e n tf o rp o s t g r a d u a t e b a s e do nc l o u d c o m p u t i n g ai h e s i s s u b m i t t e di n p a r t i a lf u l f i l l m e n to ft h er e q u i r e m e n t f o rt h em ed e g r e e 加c i r c u i t & s y s t e m b y c h e nk e y a n p o s t g r a d u a t ep r o g r a m d e p a r t m e n t o fi n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y c e n t r a lc h i n an o r m a lu n i v e r s i t y s u p e r v i s o r ：w uy a n w e n a c a d e m i ct i t l e ：p r o f e s s o rs i g n a t u r e m a y , 2 0 1 1 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作 所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 作者签名：f i 铳铯日期：瑚年乡月z 7 日 学位论文版权使用授权书 学位论文作者完全了解华中师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：研 究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华中师范大学。学校有权保留并 向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许学位论文被查阅和借阅； 学校可以公布学位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印或其它复制手 段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在解密后遵守此规定) 保密论文注释：本学位论文属于保密，在年解密后适用本授权书。 非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围，适用本授权书。 椿者签名：陈彭艳 日期：和j 年岁月z 7 日 导师 日期 巧日 本人已经认真阅读“c a l l s 高校学位论文全文数据库发布章程 ，同意将本人的 学位论文提交“c a l l s 高校学位论文全文数据库 中全文发布，并可按“章程”中的 规定享受相关权益回意i 金塞握交蜃溢厦；旦坐生；旦二生；旦三生筮查! 作者签名：墩乒抱 日期：和j j 年9 月乙7 日 导师签名 日期：留f 日 硕士学位论文 m a s t e r st h e $ i s 摘要 近年来，研究生队伍不断壮大，他们是不可忽视的一个科研群体。研究生科研 水平的提高不仅需要自身的积极学习，导师的监督指导，更离不开经常性的学术交 流。如今信息技术的高速发展，各种在线学术交流方式也应运而生。它使得传统的 学术交流更上一层楼。这种在线学术交流方式不再受时间空间地域的限制，使得学 术交流更加便捷。 因此，本文将促进研究生学术交流的知识集成与融知发酵等相关理论应用于研 究生学术交流集成环境，从而推动研究生积极地自主地开展有质量地学术交流活 动。本文主要的研究工作体现在以下几个方面： ( 1 )在查阅国内外相关文献的基础上，对在线学术交流形式及其系统的国内 外研究现状进行了概述，进而对在线学术交流的背景和意义进行了分析。 ( 2 )对现有的知识集成模型与知识集成的条件进行分析，提出基于知识集成 的研究生学术交流框架，主要分为交流过程层、知识获取层、学生协同层三层结构。 在融入融知发酵理论后，又从学习视角、能力视角、集成环境、绩效表现四个方面 进一步分析该研究生学术交流框架。 ( 3 )运用a s p n e t 与数据库技术，对研究生学术交流集成环境进行设计，完 成了学术入门、学术活动、知识共享等功能模块，并解决了数据库一致性与用户验 证等系统安全性问题。 基于云计算的研究生学术交流集成环境基本实现了对学术信息与学术活动进 行展示、管理等功能，并应用了基于云计算的在线会议服务与文件存储服务，为研 究生进行学术交流提供了良好的集成环境，也为其深入学术研究提供了更大的空 间。这对于增进研究生间互动交流、激发研究生学术科研的积极性与创新思想都有 一定的促进作用。 关键词：知识集成；融知发酵；在线学术交流；云计算；a s p n e t a b s t r a c t i nr e c e n ty e a r s ，t h en u m b e r so ft h ep o s t g r a d u a t eh a v eb e e ns t e a d i l yi n c r e a s e d a s s c i e n t i f i cr e s e a r c h e r si no u rc o u n t r y , p o s t g r a d u a t ei sn o ta ni g n o r e dg r o u p i ti sn e e dt o a t t a c hw e i g h tt ot h el e v e lo ft h ep o s t g r a d u a t es t u d e n t ss c i e n t i f i cr e s e a r c h t oi m p r o v et h e l e v e lo ft h es c i e n t i f i cr e s e a r c h ，i tr e q u i r e sn o to n l ya c t i v es t u d y i n gb yo u r s e l v e sa n d s u p e r v i s i o na n dg u i d a n c eb yt u t o r , b u ta l s oa c a d e m i cc o m m u n i c a t i o nf r o me a c ho t h e r t o d a y , t h er a p i dd e v e l o p m e n to fi n f o r m a t i o nt e c h n o l o g ym a k e st h et r a d i t i o n a la c a d e m i c c o m m u n i c a t i o nb e t t e r t h i so n l i n ea c a d e m i cc o m m u n i c a t i o ni sn ol o n g e rr e s t r i c t e db y t i m e ，s p a c ea n da r e a i tm a k e sa c a d e m i cc o m m u n i c a t i o nm o r ec o n v e n i e n t t h e r e f o r e ，t h i s p a p e rf o c u s e so nt h er e s e a r c ho ft h et h e o r ya b o u tp r o m o t i n gt h ep o s t g r a d u a t ea c a d e m i c c o m m u n i c a t i o na n di m p l e m e n t a t i o no fi n t e g r a t e de n v i r o n m e n tf o rp o s t g r a d u a t ea c a d e m i c c o m m u n i c a t i o n t h et h e o r yo fk n o w l e d g ei n t e g r a t i o na n dk n o w l e d g ec o n v e n i n ga n d f e r m e n t i n gi sa p p l i e di np o s t g r a d u a t ea c a d e m i cc o m m u n i c a t i o ni n t e g r a t e de n v i r o n m e n t ， s o 雒t op r o m o t eaq u a l i t yg r a d u a t ep o s i t i v ea c a d e m i ce x c h a n g e t h i sp a p e ri s 嬲f o l l o w s ： ( 1 ) b a s e do nt h ep e r t i n e n tl i t e r a t u r e ，i ti sa n a l y z e dt h eb a c k g r o u n da n ds i g n i f i c a n c e o fo n l i n ea c a d e m i cc o m m u n i c a t i o n a n di tm a k e sat h o r o u g hr e v i e wo fr e s e a r c ho nt h e t h e o r yo fo n l i n ea c a d e m i cc o m m u n i c a t i o nf o r m sa n do n l i n ea c a d e m i cc o m m u n i c a t i o n s y s t e ma tb o t hh o m ea n da b r o a d ( 2 ) a c c o r d i n gt oa n a l y s i s o fe x i s t i n gm o d e l so fk n o w l e d g ei n t e g r a t i o na n d c o n d i t i o n so fk n o w l e d g e i n t e g r a t i o n , a c a d e m i c c o m m u n i c a t i o nf r a m e w o r kf o r p o s t g r a d u a t eb a s e do nk n o w l e d g ei n t e g r a t i o na r ep u tf o r w a r d i ti sd i v i d e di n t ot h el a y e r o ft h ec o m m u n i c a t i o np r o c e s s ，t h el a y e ro fk n o w l e d g ea c q u i s i t i o na n dt h el a y e ro f s t u d e n ts y n e r g y b a s e do nt h et h e o r yo fk n o w l e d g ec o n v e n i n ga n df e r m e n t i n g ，t h e s y s t e mo fa c a d e m i cc o m m u n i c a t i o nf o rp o s t g r a d u a t e i s a n a l y z e df r o mt h es t u d y i n g p e r s p e c t i v ea s p e c t ，t h ea b i l i t yp e r s p e c t i v ea s p e c t ，t h ei n t e g r a t e de n v i r o n m e n ta s p e c ta n d t h ep e r f o r m a n c ea s p e c t ( 3 ) u s i n gt h et e c h n o l o g yo fa s p n e ta n dd a t a b a s e ，t h e r ei st h ed e s i g no ft h e i n t e g r a t e de n v i r o n m e n tf o rp o s t g r a d u a t et oa c a d e m i cc o m m u n i c a t i o n t h i sr e s e a r c h c o m p l e t e dt h ea c a d e m i ci n t r o d u c t i o n , a c a d e m i ca c t i v i t y , t h ek n o w l e d g es h a r i n go f t h r e e m o d e l s ，m a n a g e m e n ta n di m p l e m e n t a t i o n , a n da d d r e s so ft h ed a t a b a s ec o n s i s t e n c ya n d u s e rl o g o na u t h e n t i c a t i o na n do t h e rs y s t e ms e c u r i t yi s s u e s b a s e do nc l o u dc o m p u t i n gt h ei n t e g r a t e de n v i r o n m e n tf o rp o s t g r a d u a t et oa c a d e m i c c o m m u n i c a t i o np r o v i d e dt h ea c a d e m i ci n f o r m a t i o na n da c a d e m i ca c t i v i t i e so nd i s p l a y , m a n a g e m e n ta n do t h e rf u n c t i o n s o n l i n em e e t i n gs e r v i c ea n df i l es t o r a g es e r v i c e sb a s e d o nc l o u dc o m p u t i n ga r ea p p l i e d t h i sp r o v i d e dw e l l i n t e g r a t e de n v i r o n m e n tt oa c a d e m i c 。m a s t e r s t h e 嘟 一 f c o m m u n i c a t i o na n da l s op r o v i d e dt h eg r e a t e rp e r f o r ms p a c ef o r p o s t g r a d u a t e s ot h e r e s e a r c hi sv e r yv a l u a b l et op r o m o t ei n t e r a c t i o na m o n g p o s t g r a d u a t es t u d e n t s ，a n di ti s v e r yh e l p f u lt oa r o u s i n gt h e i re n t h u s i a s mf o ra c a d e m i cr e s e a r c ha n dt t l e i r i 皿o v a t i v e i d e a s k e y w o r d s ：k n o w l e d g ei n t e g r a t i o n ：k n o w l e d g ec o n v e n i n ga n df e r m e n t i n g ；o n l i n e a c a d e m i cc o m m u n i c a t i o n ；c l o u dc o m p u t i n g ；a s e n e t 摘要 a b s t r a c t 目录 1 绪论” 1 1 研究背景及意义l 1 2 国内外研究现状2 1 2 1 在线学术交流形式2 1 2 2 在线学术交流系统4 1 3 本文的主要工作5 2 促进研究生学术交流的相关理论基础 8 2 1 学术交流的目标8 2 2 知识集成理论及其对研究生学术交流集成环境建设的启示8 2 2 1 知识集成模型9 2 2 2 知识集成的条件及其对研究生学术交流的促进一1 0 2 3 融知发酵理论1 3 2 3 1 知识管理与融知发酵理论概述1 3 2 3 2 融知发酵的主体要素特点及其模型”1 4 2 3 3 基于融知发酵的研究生学术交流模型”1 7 2 3 4 研究生学术交流过程模型”1 9 2 4 本章小结2 0 3 研究生学术交流集成环境的设计 2 1 3 1 系统的总体设计“2 1 3 1 1 系统总体框架设计”2 1 3 1 2 系统的模型结构”2 2 3 2 学术入门模块的设计“2 3 3 2 1 业务流程分析2 3 3 2 2 功能结构设计2 4 3 2 3 数据库设计2 4 3 3 学术活动模块的设计2 6 3 3 1 业务流程分析2 7 3 3 2 功能结构设计2 7 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 3 3 3 数据库设计”2 8 3 4 知识共享模块的设计2 8 3 4 1 业务流程分析2 9 3 4 2 功能结构设计2 9 3 4 3 数据库设计3 0 3 5 本章小结3 1 4 研究生学术交流集成环境的测试与应用 3 2 4 1 系统开发环境与文件配置3 2 4 1 1 系统环境与开发工具3 2 4 1 2w e b e o n f i g 文件配置3 2 4 2 关键模块的功能实现”3 2 4 2 1 学术入门模块的实现一3 2 4 2 2 学术活动模块的实现3 4 4 2 3 知识共享模块的实现一3 8 4 3 系统测试4 0 4 3 1 系统功能测试4 0 4 3 2 系统界面测试”4 1 4 4 系统应用及分析一4 1 5 总结与展望 4 2 5 1 工作总结”4 2 5 2 今后工作展望4 2 参考文献 攻读硕士学位期间科研成果 致谢 4 4 4 7 4 8 1 绪论 1 1 研究背景及意义 正如美国国家科学、工程与公共政策委员会发表的重塑科学家与工程师的研 究生教育研究报告中所认为的：“研究生教育是国家强盛和繁荣的必不可少的基 石，是不断增加的社会和经济课题所需的创造力和智能活力的不竭源泉。 由此可 以看出，研究生教育在国家教育中占有重要地位。同时，国家中长期人才发展规 划纲要( 2 0 1 0 2 0 2 0 年) 指出：“大力推进研究生培养机制改革。建立以科学研究 为主导的导师责任制和导师项目资助制，推行产学研联合培养研究生的双导师 制。 可见，研究生教育重在对其学术科研能力的培养。 研究生学术科研能力主要包括问题的发现与提出的能力、文献的收集与整理的 能力、概念的生成与厘定的能力、做出学术命题的能力、设计研究过程的能力以及 对学术前沿的敏感性口3 。这些学术科研能力的养成仅靠研究生个人闭关自守地学习 是无法获得的，还需要导师的指引与研究生之间的交流学习。由此可见，学术交流 在研究生学术科研能力的培养中发挥着必不可少的作用。但是，根据笔者调查和分 析，目前存在着这样一些现象，大量研究生入校后，导师负担过重，无暇、无力加 强指导与管理，有的研究生自学但苦于无人交流，有的研究生外出兼职赚钱，总之 研究生之间或研究生与导师之间无法保持经常性的有质量的科研学术讨论与交流。 因此，如何更好地进行学术交流成为研究生学术科研能力培养中亟需研究和解决的 重要课题。 目前存在的学术交流方式多样，如：专题讲座、专题讨论会、科技培训、学术 会议，等等。而网络的出现，为研究生学术交流提供了新环境，也带来了新思路， 如在线讲堂等。 今天，互联网技术经过了提供信息搜索的w e b l 0 时代，到强调信息互动与参 与性的w e b 2 0 时代，再到以服务为主要内容，强调主动性、多维化的w e b 3 0 时代， 到当前新兴的“云计算 为特征的社会化网络瞳1 。云计算服务可以是i t 和软件、互 联网相关的，也可以是任意其他的服务，它具有超大规模、虚拟化、可靠安全等独 特功效。它旨在通过网络把多个成本相对较低的计算实体整合成一个具有强大计算 能力的完美系统，并借助s a a s 、p a a s 、i a a s 、m s p 等先进的商业模式把这强大的计 算能力分布到终端用户手中。云计算的一个核心理念就是通过不断提高“云 的处 理能力，进而减少用户终端的处理负担，最终使用户终端简化成一个单纯的输入输 出设备，并能按需享受“云 的强大计算处理能力口1 。云计算的出现引发学术交流 的一种新形式，并且这种形式更加地便捷与价廉。 因此，本文基于云计算构建研究生学术交流集成环境，旨在促进研究生学术科 研能力的提高，增进研究生间互动交流，这在学术研究和实际应用上都具有重要意 义。 1 2 国内外研究现状 本文的学术交流主要是指依赖于网络的学术交流，即在线学术交流。关于在线 学术交流国内外研究者很多，以下将从在线学术交流形式与在线学术交流系统两个 方面展开论述。 1 2 1 在线学术交流形式 在线学术交流的形式有开放存取、机构知识库、数字图书馆、网络论坛、学术 博客，等等。 开放存取是最先出现的在线学术交流形式。对开放存取研究主要侧重于版权研 究、模式案例研究、实现评价、应对策略、网络安全、国内外比较h 3 等方面，其中， 关于模式案例研究的文献比例占最高。目前，开放存取已经被越来越多的人所认识 和接受。同时，学者们对这一问题的关注不仅仅是资源可免费而快捷的获取，更多 的是其质量和学术影响力佑1 ，进而其研究热点集中在出版物的质量控制、付费方式 和知识产权聃，等方面。 开放存取主要有两种实现方式，即开放期刊和开放仓储。机构知识库属于开放 仓储。对于机构知识库的研究内容口1 主要是基础理论研究；构建问题研究；实践与 技术探讨研究；对国外机构知识库的研究；面对机构知识库的发展，图书馆应该如 何面对挑战；等等。其中，通过对国外机构知识库的研究，发现国内的机构知识库 研究较国外水平还存在很大差距。首先，国外机构知识库不仅数量多范围广，而且 库中资源丰富；其次，国外机构知识库的创建软件多种多样，其中应用最广泛的开 源软件是d s p a c e 和e p r i n t s ；再次，国外机构知识库收集的资源类型多样，既包括 已出版的期刊论文、学位论文、图书等，又包括未出版的报告或工作文件，还有多 媒体资料等；最后，国外机构知识库学科涉及面广，接近6 2 的机构知识库是综合 性的多学科知识库眵3 。相比之下，我国机构知识库数量极少，建库软件十分单一， 大多只使用d s p a c e ，库中资源总量很少。 数字图书馆有狭义和广义两方面，狭义是指对传统图书馆的数字化，广义的还 包括数字化平台、数字商务平台、数字娱乐平台、数字教育舞台和数字情报中心等 2 嘲。“数字图书馆 于1 9 8 8 年被美国学者伍尔夫首次提出之后，就引起越来越多国 内外学者们的关注。研究发展至今二十多年，有关数字图书馆的理论、技术及综述 性的文献不胜枚举。其中，国内外数字图书馆研究与发展现状n 0 3 一文认为国外 数字图书馆领域的研究开始从以系统和项目为中心向以用户和服务为中心转移。与 数字图书馆的使用和用户相关的研究几乎体现在数字图书馆发展的各个环节。在我 国数字图书馆的研究中，个性化和互操作是重点研究对象，但是，这样的研究更侧 重于系统实现，与国外相比，对用户的深入研究并不十分充足。 在数字图书馆的发展下，开放存取和机构知识库进一步得到了认可和大规模的 使用，一些大学和学术机构开始强制要求教师及研究人员将其科研成果存入学院知 识库中。 紧跟潮流，学术交流也融入了网络论坛的应用。常红指出网络学术论坛主要 有四种模式：学术组织与学术机构构建的论坛、学者个人创建的论坛、依托高校图 书馆网站的论坛以及依托商业网站的学术论坛。赵玉冬n 羽探讨了网络学术论坛的特 征，即学术信息高度集中；学术言论高度自由；用户参与感强；灵活易用，传播范 围广；倡导学术上的奉献和共享精神。在了解了网络学术论坛的优势之后，庞蓓n 羽 提出建设网络学术论坛要注意的问题，如论坛的稳定性和技术支持、论坛的信息质 量、用户的忠诚度、知识产权和用户隐私的保护以及论坛的推广。 既网络论坛之后，互联网上又掀起学术博客的浪潮。博客较之网络论坛，用户 拥有了更多的权限，博客由博主自己管理，拥有独立的注册管理空间。王欣妮钊从 建立馆员学术博客站点、构建图书馆学术博客站点、创建博客知识库三个方面，提 出基于博客的图书馆学学术交流体系。李瀚瀛n 5 1 讨论了博客在学术交流中的作用， 博客的自由性是事件的发端；博客的交互性令讨论深入而又广泛；博客具有人际传 播特性；具有意见领袖的重要作用；存在信息的及时性和交流的有效性。李墨瑁n 幻 从作者身份、准确性、时效性、固定链接、引用来源等五方面对博客进行了质量评 价，并探讨了这些指标对学术交流产生了积极影响，但博客在涉及知识的准确性和 传承方面还需要进一步提高。 综上，开放存取技术的产生对在线学术交流的意义是跨时代的，它消除了传统 学术交流( 即纸质论文投稿、印刷、出版、发行等) 在时间空间地域的限制。机构 知识库更加拓展并丰富了学术交流资源。进而，图书馆业务也发展到互联网上，形 成数字图书馆。有正式的学术交流，就存在非正式的学术交流，网络论坛与博客补 充了这种非正式学术交流的形式。当然在线学术交流的形式不仅仅局限于以上几 种，其他形式的在线学术交流仍然在不断地前行中。 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 1 2 2 在线学术交流系统 目前的在线学术交流系统大致可分为两类，一类是网站形式的，另一类是工具 集成形式的。 其中，网站形式的在线学术交流系统又可分为w e b l 0 式仅提供学术活动信息 或学术信息和w e b 2 0 式具有交互作用的系统。前者如厦门大学讲座信息网，它是 由周五论坛发起的、厦门大学图书馆支持建设的服务型公益网站。厦门大学讲座信 息网是一个面向厦门大学所有校区的有热心于学术的老师和热爱学习的同学共同 的分享信息的平台。其信息范围包括：讲座信息；由学生社团和组织举办的活动的 信息；学术沙龙、论坛信息；企业宣讲会、招聘会信息；慈善募捐等公益活动的信 息；厦门市各种有助于提高学生素质、具有广泛意义的演出、活动信息；其他有助 于发展学术和促进学习、提高学生素质、繁荣校园文化的信息。同时，厦门大学讲 座信息网提供了多种获取信息的方式，比如网页阅读、订阅r s s 、手机阅读、邮件 订阅、m i n ib l o g 订阅、g o o g l e 免费短信提醒。随后吉林大学、天津大学也办起了 讲座信息网，复旦大学讲座信息平台界面做的也十分漂亮。 后者包括许多功能模块，如一体化学术交流系统的研究与实现n 钉中学术交 流系统包括个人信息管理模块、通讯录模块、课程讨论区模块、教师答疑区模块以 及在线讨论区模块，其中在线讨论区是教师与学生进行实时交流的空间，但这个空 间不允许学生间的相互在线交流。又如在线学术交流环境设计与研究n 砌中 “e - l e a r n i n g 大讲堂”包括学术动态、专题报告、专家风采、资源共享、学术论坛、 博客专栏、帮助系统以及后台管理，并结合了北京网梯科技发展有限公司开发的实 时多媒体交互系统。 另一类工具集成形式的，如基于w e b 2 0 的大学生个人学习环境研究n 町提 出了两种方案，一种是基于b l o g 平台的工具整合，将r s s 、社会书签、即时通讯和 搜索引擎整合于b l o g 平台上，另一种是基于火狐( f i r e f o x ) 浏览器的工具整合， 它将谷歌工具栏、美味书签组件等其他组件安装到浏览器上。又如云计算时代学 习环境的整合研究中将课程管理系统m o o d l e 与谷歌企业应用套件g o o g l ea p p s 集成为m g 学习环境。 综上所述，在调研以上在线学术交流形式与系统之后，笔者对讲座信息网、论 坛b b s 、博客b l o g 以及在线会议进行分析，总结出它们各自的优缺点。 ( 1 )讲座信息网虽然提供关于学校各个讲座的时间、地点、主题以及主讲人， 4 方便学生和老师不再错过任何自己感兴趣的讲座，但是它有一定的局限性，对于那 些已经知道讲座信息但是讲座时间恰巧与自己工作或学习时间相冲突的学生和老 师，它没能提供讲座视频。 ( 2 ) 论坛是较早期的非正式的在线学术交流形式，它以发表帖子、回复帖子 这种形式进行异步交流，能较完整的保存学术交流的整个过程，同时它的分类功能 使查找记录变得轻松一些，但是它存在的缺点也是显而易见的，学术交流的周期可 能会很长。 ( 3 )博客是继论坛后兴起的在线学术交流形式，它是以个人表达为主、别人 评论为辅的交流，它的缺点也主要是学术交流的效率比较低。 ( 4 )在线会议是一种较好地在线学术交流服务，它能进行实时音频或视频的 学术交流，它的优点是进行学术交流效率高，主题讨论比较集中。 由此可见，在理论与实践上，国内外对在线学术交流的形式、模式、技术等方 面都进行了一些研究，并取得了一定的成果。但关于学术交流集成环境的研究还不 足，例如将新兴的在线会议服务融入学术交流集成环境。因此，本文拟设计一种研 究生学术交流的集成环境，使在线学术交流形式发挥各自优势的一面，并产生1 + 1 2 的整体功能，这不仅是必要的，而且是实际可行的。 1 3 本文的主要工作 本论文主要在分析促进研究生学术交流的理论基础上，提出研究生学术交流过 程模型，设计并实现研究生学术交流集成环境。本文所研究的主要内容有如下几点： ( 1 ) 查阅国内外相关的文献，提出本文研究在线学术交流的背景和意义，并 对目前在线学术交流形式及其系统的国内外研究现状进行综述。 ( 2 ) 通过研究知识集成和融知发酵理论的内涵、体系结构及方法，分析研究 生学术交流集成环境的开发与建设，并对研究生学术交流过程进行建模。 ( 3 ) 完成构建研究生学术交流集成环境的需求分析和结构分析，重点对学术 入门模块、学术活动模块、知识共享模块等进行设计。 ( 4 ) 数据库的设计以及系统中关键功能模块的实现，并对该系统进行测试与 应用。根据试用结果，对系统进行进一步的优化与调整。 以上研究内容如图1 1 所示： 第一章：绪论。首先指出研究生教育重在其学术科研能力的培养，研究生多进 行有质量的学术交流是提高其学术科研能力的有效途径，同时网络技术的飞速发展 为学术交流提供了新的交流形式，即引出本文的研究背景及意义；接着简单综述了 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 国内外在线学术交流的研究现状；最后指出本文的主要研究内容和结构安排。 第二章：对知识集成与融知发酵理论进行分析研究，并提出研究生学术交流过 程模型。首先，分析学术交流的目标，引入知识集成的定义和集成条件，并将知识 集成应用于研究生学术交流中，构建基于知识集成的研究生学术交流框架；然后分 析融知发酵的定义、研究内容及方法，构建基于融知发酵的研究生学术交流集成环 境；最后提出研究生学术交流过程模型。 第三章：研究生学术交流集成环境中学术入门模块、学术活动模块和知识共享 模块的设计。分别对学术入门模块、学术活动模块和知识共享模块进行业务流程分 析、功能结构设计以及数据库设计。 第四章：研究生学术交流集成环境的实现与测试。基于a s p n e t 开发环境，实 现研究生学术交流集成环境，完成对系统的测试，并进行一定范围内的系统试用， 对试用结果进行整理和分析。 第五章：总结与展望。对本文的工作进行总结，并讨论本文的不足以及下一步 研究展望。 6 图1 1 研究流程图 7 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 2 促进研究生学术交流的相关理论基础 2 1 学术交流的目标 由于学术创造的复杂性和不确定性，使学术创新常常超出一个人的智力范围， 这就需要时常组织一些学术交流活动，沟通情况，取长补短，相互促进，共同提高， 使认识得到发展，从而有可能产生新的知识，开辟新的研究途径。原中国科协主席 周培源也曾经说过“学术交流活动是科学技术工作中个人钻研和集体智慧相结合的 一种形式。 学术交流的目标可以归纳如下： ( 1 ) 交流信息、开阔视野、掌握新知。这是学术交流最基本的目标。如果达 不到这个目标，学术交流就没有发挥其应有的作用。 ( 2 ) 激发创新、启迪思维，在批判与反批判中成长，并产生新的思想、新的 知识。这是学术交流较高级的目标，同时促进了人与人之间的了解协作、 形成交叉融合。 ( 3 ) 锻炼出良好的人格力量。在开展学术交流活动中，促进学生主动获取新 知，造就积极进取、奋发向上、百折不挠的人生态度，以及勇于实践、 勤学好问、谦虚诚实的个性品质，树立远大理想和脚踏实地的敬业精神。 正如赵彦生所说研究生需要有三方面能力，这三方面能力分别是知识结构自我 完善能力、科研能力和创新能力口。同时，颜立砼幻分析与总结出优秀研究生特征和 研究生共有特征，其中优秀研究生有重视结果、人际理解、归纳总结、自我控制、 兴趣五项特征，共有特征是主动性、信息搜集、自信、分析式思考、与人交流五项。 所以，研究生学术交流的基本目标是促进其科研主动性，培养其信息检索、思考创 新的能力，加强其自信及沟通的能力；高级目标是促使其养成做事目标明确、计划 详实可靠、事后善于总结的习惯，并能充分理解他人和坚持自己的兴趣爱好。 2 2 知识集成理论及其对研究生学术交流集成环境建设的启示 研究生学术交流不单单是信息互通的过程，而是一个知识集成的过程，并且需 要有学术知识的基础。那么到底什么是知识集成呢? 知识集成【2 3 】是识别、获取并应 用与完成日常工作或特定任务相关的组织内外部知识【3 l l ；知识集成的目标就是打破 知识壁垒边界，解决组织中知识的孤岛，提高知识共享，产生新的知识并作为组织 记忆存储，是对知识的利用，以及为知识的有效( 包括效果和效率) 共享和应用提供 支持，从而提高组织的执行力和持久竞争力。从知识集成的目标，我们可以看出知 8 识集成与研究生学术交流是貌离神合，有异曲同工之处。因此，笔者先分析知识集 成模型与知识集成条件，进而提出研究生学术交流框架。 2 2 1 知识集成模型 知识集成的模型主要用来描述知识与知识之间、知识与人之间、知识与过程之 间的关系，是对如何进行知识集成的一种模式或指导【2 3 】。现有的知识集成模型主要 有以下几类： ( 1 )基于认识论观点的s e c i 模型。它是从隐性知识和显性知识的角度考虑， 将知识集成分为四个环节，即隐性知识之间的集成；从隐性知识到显性知识的集成； 从显性知识到隐性知识的集成；显性知识之间的集成【2 4 】。这四个环节是相互联系的， 并组成一个循环往复的过程。 ( 2 )基于本体论观点的i t o i 模型。从本体论角度，知识可以分为个体知识、 团队知识、组织知识和组织之间的知识。i t o i 模型就是将这四种知识在同一层面 或不同层面进行集成【2 5 1 ，从而达到整体与部分的高度知识集成。所以，这种基于知 识集成对象的模型更具有实践指导意义。 ( 3 )基于认识论、本体论和知识范围的知识集成三维模型，即内外部个体、 团队、组织、组织间隐形知识和显性知识的集成。该模型侧重于将前两种知识集成 模型融合，并加入知识范围向量，使模型伸展到三维空间，这使得管理中的知识积 累不断扩大，并在此基础上开始又一次的知识集成螺旋上升运动，而且是起点更高 的一次知识螺旋上升运动【2 5 j 。 ( 4 )基于知识活动角度的m s s i 模型。知识活动的过程是一种知识的获得、 转化以及创新的无限循环过程，这是任何一处都不能打破的知识链。具体到科学研 究过程来讲，这条知识链包括知识挖掘、知识整理、知识共享以及知识创新等知识 活动【2 6 l ，是对知识活动过程的一种集成。 ( 5 )福州大学的张昌福把知识集成的模式分为以下几种：认识论一本体论知 识的综合集成模式，过程性一实体性知识的集成模式，技术性一管理性知识集成模 式，知识原理一知识具体集成模式，现有知识一新知识集成模式i z 。 ( 6 )南京航空航天大学的陈丽认为知识集成有结构化集成模式、基于特征集 成模式、模式驱动集成模式和面向对象的知识集成模式四种模式幽j 。 ( 7 )基于生命周期的知识集成模型。根据知识的生命周期，该模型划分为四 个部分。第一部分是本体论作为该模型的底层基础，它是知识集成的公共知识模型； 第二部分由知识辨认模块、知识评价模块和知识确认模块组成；第三部分由知识获 取工具、机器学习系统和知识选择模块组成；第四部分由知识转换模块、术语映射 9 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 表和映射规则集组成，其作用是生成新的知识库1 2 9 1 。 综上，现有的知识集成模型比较多，笔者分析其各自的特点如表2 1 所示。 表2 1 知识集成模型比较 s e c i 模型知识集成的经典模型，侧重于知识的显性与隐性特征。 i t o i 模型 侧重于知识集成的对象。 知识集成三维模型该模型将前两种模型分别作为三维空间的两个向量，再加上知识范围 这个向量，在立体空间形成一个三维模型。它是综合型的模型，较完 整的展示了知识特性与知识集成过程。 m s s i 模型 该模型主要从知识活动角度研究，建立从知识挖掘、到知识整理、接 着到知识共享、最后进行知识创新的完整流程。 张昌福的知识集成从五个方面对知识进行分类，并分别提出了对应的五种知识集成模 的五种模式式。 际阴的知识集成的结构化集成主要针对异构性知识，进行描述形式的转换：基于特征集 四种模式成侧重于根据知识的特征进行集成；模型驱动集成主要通过模型的映 射实现知识集成；面向对象的知识集成侧重于考虑多种不同的知识集 成要求。 基于生命周期的知侧重于知识的生命周期，即知识的辨识、知识的建模、知识的评价和 识集成模型 确认、知识的选择以及知识的转换。 研究生学术交流经过选择主题、收集资料、讨论规划、实施总结几个过程，与 m s s i 模型的知识挖掘、知识整理、知识共享、知识创新流程有相似之处。m s s i 模 型中的知识挖掘是借助搜索引擎从知识库或知识网络中提炼出的有用的、扼要的知 识；知识整理是进行优化选择与动态匹配的过程；知识共享是将前面整理的知识在 组织内转移与扩散：知识创新是以知识重组与知识激活的方式产生新知识。 2 2 2 知识集成的条件及其对研究生学术交流的促进 在促进知识集成的诸多条件中，最为重要的条件【3 0 3 l 】是知识愿景、意志自由、 信息冗余、创造性混乱和必不可少的变化。 ( 1 ) 知识愿景 知识愿景是一个团队或组织展望与计划应该在哪个领域开发什么样的知识。通 过不断地提出“我们目前拥有怎样的知识? ，“我们应该创造什么样的知识? ，“我 们怎样做才能达到计划目标? ，“我们为什么应该这样做，是否还有其他更好的途 径? ”，“我们将要去哪儿? 等一系列问题，形成对知识愿景的具体详细描述。它决 定了组织和组织的知识库长期的发展方向。同时，知识愿景也是评价、判断和决