（英语语言文学专业论文）中国非英语专业研究生的词汇学习策略研究.pdf

摘要 本研究试图了解部分中国非英语专业研究生使用英语词汇学习策 略的总体情况、具体的英语词汇记忆策略、词汇成绩好的研究生及词 汇成绩差的研究生在词汇学习策略上的差异，以及文科研究生和理科 研究生在英语词汇学习策略使用上是否存在差异。来自三所大学的 2 3 6 名研究生参与了一份问卷调查和一份词汇测试，该问卷参考g u & j o l m s o n ( 1 9 9 6 ) 的问卷改编而成，详细调查了学生在元认知、认知以及 情感社交三个层次上使用英语词汇学习策略的情况。采用s p s s 软件 分析数据，结果表明：( 1 ) 大多参与调查的研究生认为词汇学习是一 种单调、机械的活动，从中感觉不到学习的乐趣或成就感。总的来说， 他们采用包括认知策略、元认知策略和情感社交策略在内的多种词 汇学习策略；( 2 ) 读写重复和口头重复是研究生最常用的记忆策略， 其他较常用的记忆策略还有：语义联想，上下文记忆，构词法记忆和 归类记忆；( 3 ) 词汇成绩好的研究生更多运用了联想和归类策略，他 们也更注重元认知策略及情感社交策略的运用；( 4 ) 文理科研究生使 用某些相同的词汇学习策略，但他们在某些认知策略使用上的确存在 显著差异。 本文提出了该研究对非英语专业研究生英语词汇教学的启示意 义。 关键词：词汇学习、学习策略、英语词汇学习策略 a b s t r a c t t h ep r e s e n tr e s e a r c ha t t e m p t st oe x p l o r et h eo v e r a l lp a t t e r no fe n g l i s h v o c a b u l a r yl e a r n i n gs t r a t e g i e su s e db ys o m ec h i n e s eg r a d u a t es t u d e n t so f n o n e n g l i s hm a j o r s i n a d d i t i o nt o i t ，t h ee m p l o y m e n t o f s p e c i f i c m e m o r i z a t i o ns t r a t e g i e s ，t h ed i f f e r e n tv o c a b u l a r yl e a r n i n g s t r a t e g i e s e m p l o y e db yg o o dl e a r n e r sa n dp o o rl e a r n e r sa m o n gt h ei n v e s t i g a t e d g r a d u a t es t u d e n t s ，a n db o t h s i m i l a r i t i e sa n dd i f f e r e n c e si ne n g l i s h v o c a b u l a r ys t r a t e g i e su s eb e t w e e ng r a d u a t es t u d e n t so ft h eh u m a n i t i e s a n dg r a d u a t es t u d e n t so fs c i e n c e sa r ee x p l o r e da sw e l l aq u e s t i o n n a i r e a d o p t e d f r o mg ua n dj o h n s o n ( 1 9 9 6 ) ，a n dav o c a b u l a r yt e s tw e r e a d m i n i s t e r e dt o2 3 6g r a d u a t es t u d e n t sf r o mt h r e eu n i v e r s i t i e s s t u d e n t s v o c a b u l a r yl e a r n i n gs t r a t e g i e s a r e i n v e s t i g a t e d a t m e t a c o g n i t i v e ， c o g n i t i v ea n ds o c i a l a f f e c t i v el e v e l s b yu s i n gs p s s ，t h ea n a l y s e so ft h e d a t ar e v e a l ：( 1 ) t h ei n v e s t i g a t e ds t u d e n t st e n dt ov i e wv o c a b u l a r yl e a r n i n g a sak i n do fm o n o t o n o u s ，m e c h a n i c a lt a s kf r o mw h i c ht h e yd e r i v el i t t l e p l e a s u r eo rs e n s eo fs u c c e s s g e n e r a l l ys p e a k i n g ，t h e ye m p l o yav a r i e t y o fv o c a b u l a r ys t r a t e g i e sa tc o g n i t i v e ，m e t a c o g n i t i v ea n ds o c i a l a f f e c t i v e l e v e l s ；( 2 ) o r a lp l u sv i s u a lr e p e t i t i o na n do r a lr e p e t i t i o np r e d o m i n a t ea 1 1 m e m o r i z a t i o ns t r a t e g i e s o t h e rc o m m o n l yu s e dm e m o r i z a t i o ns t r a t e g i e s i n c l u d es e m a n t i ca s s o c i a t i o n ，c o n t e x t u a l i z a t i o n ，w o r df o r m a t i o n ，a n d g r o u p i n g ；( 3 ) g o o dl e a r n e r sa m o n gt h ei n v e s t i g a t e dg r a d u a t es t u d e n t s a p p l y m o r ef r e q u e n t l ya s s o c i a t i o na n dg r o u p i n gs t r a t e g i e st h a np o o r s t u d e n t s m e t a c o g n i t i v es t r a t e g i e sa n ds o c i a l a f f e c t i v es t r a t e g i e sa r ea l s o p a i dm o r ea t t e n t i o nb yt h o s eg o o dl e a m e r s ；( 4 ) g r a d u a t es t u d e n t so ft h e h u m a n i t i e sa n ds t u d e n t so fs c i e n c e su s es o m es i m i l a rv o c a b u l a r yl e a r n i n g s t r a t e g i e s h o w e v e r ，t h e r ee x i s ti n d e e ds o m es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e si n u s i n gs o m ec o g n i t i v ev o c a b u l a r yl e a r n i n gs t r a t e g i e si nt h e i rv o c a b u l a r y l e a r n i n g f i n a l l y , t h ep e d a g o g i c a li m p l i c a t i o n so ft h er e s e a r c ha r es u g g e s t e d k e yw o r d s ：v o c a b u l a r yl e a r n i n g ，l e a r n i n gs t r a t e g i e s ，e n g l i s hv o c a b u l a r y l e a r n i n gs t r a t e g i e s 前言 + 、论文选题的理由或意义： 多年来研究者对第二语言的语法( 形态和句法) 习得做了大量的研究，这种偏 重给人留下的印象是：第二语言习得即语法习得。然而，任何人( 包括从事第二 语言习得研究的学者和第二语言学习者) 都会直觉地意识到，开始学习一门新语 苦与学习词汇是同时进行的，而且当语法系统发展得相当完备时，词汇习得的研 究依然远离目标。第二语言词汇习得研究在我国还是一个薄弱环节。本文拟在此 研究课题上添砖加瓦。 自7 0 年代后期以来，涌现出大量的关于以英语为母语，德语、西班牙语、 俄语等作为二语的词汇策略研究，此类研究均为对字母语言的研究，难免在许多 方而有相似之处。而汉语为象形文字，表意文字语言，与西方国家的字母语言分 属不同语系，有其独特的特点。因此，以汉语为母语，英语为二语的学习者词汇 习得策略问题应当是具有很大的研究价值的。 中国的外语词汇教学直存在着“重结构，轻词汇”或“重形式，轻意义” 的倾向。词汇学习基本上处于种自发状态，词汇学习量增长太慢，学习者的词 汇量小，以致影响了阅读和交际的需要。就如何进行有效的词汇教学? 本文从英 语词汇习得的研究中得到对词汇教学的一些启示，从而指导学习者更有效地习得 词汇，掌握第二语言。 在中国，也有一些学者对英语词汇学习策略问题作过探讨，但实证的研究却 不多。取得的一些开拓性成果中，研究的范围大多局限于认知和元认知策略，忽 视了对学习观念及社会情感策略的研究。本课题拟从多方位、多角度做一全面的 描述。 近年来在对大学生( 主要是本科生) 词汇学习策略研究方面已取得了不少成 果，这些成果对于各级各类的英语学习者具有一定的指导意义和借鉴作用，但研 究生这一较高层次的学习群体的词汇策略运用情况至今尚未引起足够的注意。研 究生作为一个独立的学习群体，在学习策略使用方面，应该有与其语言学习任务 和学习阶段相适应的特殊性。本文的研究结论对研究生们如何更有效地习得词 汇、学好英语具有较强的指导意义。 二、国内外关于该课题的研究现状及趋势： 在2 0 世纪6 0 年代之前，有关词汇教与学的研究非常少，从7 0 年代起，“词 汇习得策略”才开始引起西方学者们的关注，这方面的研究逐渐增多。一开始人 们认为学习词汇就是背单词，便开展了词汇记忆策略的研究，主要围绕两个方面 展开：1 ) “重复策略”：如r u n d u s ，1 9 7 7 ；m a z u r y k ，1 9 7 4 ；c r o t h e r s s u p p e s ，1 9 6 7 。 2 ) “编码策略”：如s i n g e r , 1 9 7 7 ；m e r r y , 1 9 8 0 ；a t k i n s o n & r a u g h ，1 9 7 5 ；m o n t a g u e ， a d a m s & k i e s s ，1 9 6 6 的联系法；c r o w & q u i l e y , 1 9 8 5 的“语义编码”等等。近十 多年来，研究范围和研究对象逐渐拓宽，例如，a h m e d ，1 9 8 9 等人就好学生和 差学生的词汇学习方法所作的调查研究表明好学生倾向于在上下文中学习词亍厂。 c o h e n ，1 9 9 0 ，n a t i o n ，1 9 9 0 等人仝面论述了词汇学习的各种策略，并做了详细 的分类说明；p a r r y ，1 9 9 1 ，l u p p e s c ud a y ，1 9 9 3 等人研究了阅读、查词典与词 汇学习之间的关系，认为广泛的阅读有益于词汇知识质的提高和量的扩大；同时 些研究人员在心理词汇方面也做了较为深入的研究。 中国大陆英语学习策略研究至今经历了近2 0 年的历程。准确地说，1 9 8 4 年 广州外国语学院h u a n gx i a o h u a 在香港中文大学完成的硕士论文“a n i n v e s t i g a t i o no fl e a r n i n gs t r a t e g i e si no r a lc o m m u n i c a t i o nt h a tc h i n e s ee f ll e a r n e r s i nc h i n ae m p l o y ”标志着中国英语学习策略研究的开端。1 9 8 4 年到1 9 9 2 年为萌 芽阶段，在此阶段从事该领域研究的人数较少，研究对象单一，研究范围有限， 成果不多；1 9 9 3 年至今为全面启动阶段，在这个阶段，研究队伍迅速成长壮大， 研究方法逐步和国际接轨，研究范围明显拓宽，研究成果成批涌现。 二语学习策略研究三十年了，需要进行很好的总结和深入的探讨。2 0 0 4 年6 月在牛津大学举行有2 0 一3 0 位专家参加的小型研讨会围绕以下5 个专题进行了讨 论，这些问题涉及到社会、心理、文化、科技、教育等诸多领域的知识，决定了 二语学习策略研究今后的研究方向：1 ) 策略的定义以及策略与其他过程的关系； 2 ) 策略的有效性与学习任务的关系；3 ) 学习策略与学习者的关系；4 ) 学习策 略与学习环境的关系；5 ) 如何向教师和政策制定者证明策略的重要性。这些研 究方向基本上为二语学习策略今后的发展趋势。 三、研究目标、研究内容和拟解决的关键问题 本课题拟通过调查非英语专业研究生这一高层次学习群体的词汇策略运用 情况，解答以下问题：1 ) 中国非英语专业研究生使用英语词汇学习策略的总体 情况如何? 2 ) 研究生们采用的具体的英语词汇记忆策略情况? 3 ) 词汇成绩好的 研究生及词汇成绩差的研究生在词汇学习策略上有何差异? 4 ) 文科研究生和理 科研究生在英语词汇学习策略使用上是否存在差异? 什么差异? 四、研究方法及研究对象： 本课题的研究对象明确，实验统计工作容易开展。来自于三所高校( 厦f 大 学、南京航空航天大学、漳州师范学院) 的2 4 8 名研究生二年级学生参加了本次 调查。 调查工具有两个： 一是英语词汇策略问卷调查，采用g u 和j o h n s 3 n ( 1 9 9 6 ) 的词汇向卷调查 最新版v l q 5 ，从三个维度( 词汇学习观念、元认知管理策略，以及认知策略) 来调查学生的词汇策略情况，根据词汇学习的不同阶段，认知策略进一步分为三 个类别：首次处理、强化、试用。每一个维度和类别由变量构成，而每一个变量 由具体的题目组成。 二是词汇测试练习，用以考察学生的词汇掌握程度，并以此数据结果为因变 量分析不同的词汇策略与不同词汇成绩之间的关系。所测2 5 题词汇选择题中回 汇全部选自硕士、博士学位研究生英语教学大纲。 用s p s s 统计分析软件对所得数据进行分析后得出相关的结论。 五、研究结果 结果表明：( 1 ) 大多参与调查的研究生认为词汇学习是一种单调、机械的活 动，从中感觉不到学习的乐趣或成就感。总的来说，他们采用包括认知策略、元 认知簧略和情感，社交策略在内的多种词汇学习策略；( 2 ) 读写重复和i l 头重复是 研究生最常用的记忆策略，其他较常用的记忆策略还有：语义联想，上下文记忆， 构词法记忆和归类记忆；( 3 ) 词汇成绩好的研究生更多运用了联想和归类策略， 他们也更注重元认知策略及情感社交策略的运用；( 4 ) 文理科研究尘使用某些相 同的词汇学习策略，但他们在某些认知策略使用上的确存在显著差异。 六、创新之处和可预期的创造性成果 在中国，有关研究生的词汇习得问题的研究还很少，但近年来，研究生招生 规模持续扩大，社会对外语人才的需求在数量、质量、层次和种类上提出了更高 的要求，这些变化为研究生们的英语学习带来了新的挑战，为研究生英语教学也 带来了新的课题。词汇习得是“如何学好英语”及“如何教好英语”问题上的一 个非常重要的环节，本题目就研究生的英语词汇习得策略问题，从理论探讨与实 证研究两个方面，调查了目前研究生在词汇习得过程中所采用的策略，分析了这 些策略与成绩的关系，从而进一步对“在英语学习过程中，研究生们该如何提高 词汇习得效率”，“在研究生英语教学中，教师们该如何更好地进行词汇教学”等 问题提出了具有极大指导及实践意义的建议。 学位论文独创性声明 本人郑重声明； 1 、坚持以“求实、创新”的科学精神从事研究工作。 2 、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究 成果。 3 、本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。 4 、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构 已经发表或撰写过的研究成果。 5 、其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示 了谢意。 作者签名： 日 期： 学位论文使用授权声明 星生壁垄 丛堕l ! ! 本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学 校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子版和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论 文进入学校图书馆被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进 行检索；有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在 解密后适用本规定。 作者签名么 日期：趔：! a c k n o w l e d g e m e n t s i dl i k et ot a k et h i so p p o r t u n i t yt oe x t e n dm yb e s tr e g a r d st ot h o s e w h oh a v eh e l p e dm ew i t hm yg r a d u a t et h e s i s f i r s ta n df o r e m o s t ，1w o u l dl i k et oe x p r e s sm yh e a r t yg r a t i t u d et om y f a c u l t ya d v i s o r ，p r o f e s s o rx uh a i m i n g ，w h od e v o t e dm u c ht i m ea n d p a t i e n c et ot h ed e v e l o p m e n to ft h i st h e s i sf r o mi t se m b r y o n i cs t a g et oi t s c o m p l e t i o n t h er e s e a r d h w a sm a d ep o s s i b l e t h r o u g hh i s c o n s i s t e n t e n c o u r a g e m e n t ，h e l p f u ls u g g e s t i o n s ，a n d c a r e f u l r e a d i n g d r a f t s h i s v a l u a b l ec o m m e n t sa n di n s i g h t f u lc r i t i c i s m sw i l lb e n e f i tm ea l lm yl i f e i mg r e a t l yi n d e b t e dt op r o f e s s o rz h a n g j i e ，p r o f e s s o rl vj u n ， p r o f e s s o rh u a n gh e b i n ，p r o f e s s o rg uj i a z u ，a n dm a n yo t h e rt e a c h e r s f r o mw h o mil e a r n e ds 0m u c hp r e c i o u sk n o w l e d g ed u r i n gm ym a c a n d i d a c y ig r a t e f u l l ya c k n o w l e d g et h ec o o p e r a t i o no fs t u d e n t so ft h i sp r o j e c t t h e ya r eg r a d u a t es t u d e n nf r o mx i a m e nu n i v e r s i t y , z h a n g z h o un o r m a l c o l l e g e ，n a n j i n gu n i v e r s i t yo f a e r o n a u t i c sa n da s t r o n a u t i c s i tw a st h e i r c a r e f u lp a r t i c i p a t i o nt h a tp r o v i d e de m p i r i c a ld a t af o rt h es t u d y m ys i n c e r eg r a t e f u l n e s s a l s o g o e s t om yc l a s s m a t e sf o rt h e i r e n t h u s i a s t i cs u p p o r t f i n a l l n1w o u l dl i k et ot h a n km yp a r e n t sa n dm yh u s b a n d ，w i t h o u t t h e i rl o v ea n du n d e r s t a n d i n g ，1w o u l dn o tf i n i s hm yg r a d u a t es t u d ya n d t h et h e s i s c h a p t e ri i n t r o d u c t i o n 1 1i m p o r t a n c eo fv o c a b u l a r yi ns e c o n dl a n g u a g el e a r n i n g v o c a b u l a r yl e a r n i n gi sa ni m p o r t a n ta s p e c to fs e c o n dl a n g u a g el e a r n i n g r e s e a r c hi n t o v o c a b u l a r yl e a r n i n gh o w e v e r , r e c e i v e dl i a l ea t t e n t i o nd u r i n gt h e1 9 5 0 sa n d1 9 6 0 sa n d w a san e g l e c t e dp a r to fs e c o n dl a n g u a g el e a r n i n g d u r i n gt h e19 7 0 s ，r e s e a r c hi n t o v o c a b u l a r yl e a r n i n gb e g a nt og r o wi na p p l i e dl i n g u i s t i c sa n dg r a d u a l l yh a sb e c o m ea f o c u so fm u c hr e s e a r c ha tp r e s e n t a sm a i g u a s h c a ( 19 9 3 ) p o i n t so u t ，t h es t u d yo f v o c a b u l a r yh a sc h a n g e df r o mb e i n gt h e “p o o rr e l a t i o n o fs e c o n dl a n g u a g ee d u c a t i o n i nt h ep a s ti n t ot h er o l eo f “g u e s to f h o n o r ”a tp r e s e n t w i t ht h ee n h a n c e m e n to ft h es t a t u so fv o c a b u l a r yl e a r n i n g ，t h ei m p o r t a n c eo f v o c a b u l a r yi ns e c o n dl a n g u a g ea c q u i s i t i o nh a sb e e ng r e a t l yr e c o g n i z e d w i l k i n s ( 19 7 2 ) ( c i t e df r o ml e s s a r d c l o u s t o n1 9 9 6 ) ，f o re x a m p l e ，a p t l ys t a t e st h a t “w h i l ew i t h o u t g r a m m a rv e r yl i t t l ec a nb ec o n v e y e d ，w i t h o u tv o c a b u l a r yn o t h i n gc a nb ec o n v e y e d ” k r a s h e na n dt e r r e l l ( 1 9 8 3 ) a l s oc l e a r l yi n d i c a t et h a t “v o c a b u l a r yi s o f p r i m ec o n c e r t i i nl 2s e t t i n g sb e c a u s ei tp l a y sad o m i n a n tr o l ei nc l a s s r o o ms u c c e s s ” i ns h i n ，t h ef u n d a m e n t a lr o l eo fv o c a b u l a r yi ns u c c e s s f u ls e c o n d l a n g u a g e l e a r n i n gh a sb e e n w e l le s t a b l i s h e d i ti s r e c o g n i z e dn o wt h a t t h e m a s t e r yo f v o c a b u l a r yi s 3 1 3e s s e n t i a lc o m p o n e n to fs e c o n dl a n g u a g ea c q u i s i t i o na n dl e a r n e r s ， t h e r e f o r e ，m u s td e v e l o pl a r g ev o c a b u l a r i e si no r d e rt ob e c o m ep r o f i c i e n ti nas e c o n d l a n g u a g e 1 2n e c e s s i t yo fv o c a b u l a r yl e a r n i n gs t r a t e g i e sr e s e a r c h w i t ht h et e n d e n c yo fg l o b a l i z a t i o na n dc h i n a se n t r yi n t ot h ew t o ，t h es i g n i f i c a n t r o l eo fe n g l i s hh a sb e c o m ea l lt h em o r ee v i d e n t m o r e o v e r , a l lt h eu n i v e r s i t i e sa r e c o n t i n u i n gr e c r u i t i n gm o r eg r a d u a t es t u d e n t s ，a n dt h es o c i e t yi sc a l l i n gf o rm o r e c o m p e t e n tp e r s o n sw h oc o m m a n de x c e l l e n te n g l i s h t h ec h a n g e m e n t sh a v em a d ei t r t l o r ec h a l l e n g i n gb o t hf u rt h ee n g l i s hl e a r n i n ga n dt e a c h i n gf o rg r a d u a t es t u d e n t s e n g l i s hv o c a b u l a r yl e a r n i n gp l a y sav e r yi m p o r t a n tr o l ei n “h o wt ol e a r n e n g l i s h a n d h o wt ot e a c he n g l i s h ”w e l l f o rm o s tc h i n e s e9 1 1 a d u a t es t u d e n t s ， e n g l i s hv o c a b u l a r yh a sl o n gb e e nt h e i rt o pc o n c e r na sw e l la st h e i rb i g h e a d a c h eo n w h i c ht h e ys p e n dal o to ft i m e t oh e l pc h i n e s eg r a d u a t es t u d e n t st os t u d ye n g l i s h v o c a b u l a r ym o r ee f f e c t i v e l ya n de f f i c i e n t l y , i ti sn e c e s s a r yt ol e a r na b o u tw h a tt h e y a c t u a l l yd ow i t hv o c a b u l a r yi n t h e i re n g l i s hl e a r n i n gp r o c e s s i no t h e rw o r d s ，i ti s n e c e s s a r yt oe x p l o r ew h a tl e a r n i n gs t r a t e g i e st h e ya c t u a l l y u s ei nt h e i re n g l i s h v o c a b u l a r yl e a r n i n gp r o c e s s t op u tp r i o r i t yo nt h er e s e a r c hi n t ov o c a b u l a r yl e a r n i n gs t r a t e g i e s ( v l s ) m a i n l y r e s u l t sf r o mt h ef o l l o w i n gf i v ec o n c e r n s ： i nt h ef i r s tp l a c e ，l e a r n i n gs t r a t e g i e sp l a ys i g n i f i c a n tr o l e si na c q u i s i t i o no fa l a n g u a g e o x f o r d ，o n eo ft h el e a d i n gr e s e a r c h e r si nt h el a n g u a g el e a r n i n gs t r a t e g i e s f i e l d ，i n d i c a t e st h a t ：( 1 ) s t r a t e g i e sa r et o o l sf o ra c t i v e ，s e l f - d i r e c t e di n v o l v e m e n t ， w h i c hi se s s e n t i a lf o rd e v e l o p i n gc o m m u n i c a t i v ec o m p e t e n c e ；( 2 ) l e a r n e r sw h oh a v e d e v e l o p e da p p r o p r i a t el e a r n i n gs t r a t e g i e sh a v eg r e a t e rs e l f - c o n f i d e n c ea n dl e a r nl t l o r e e f f e c t i v e l y ( o x f o r d 19 9 0 ) t h e r e f o r e ，t h ek n o w l e d g eo fl e a r n i n gs t r a t e g i e si s i m p o r t a n tb e c a u s ei tw i l lf a c i l i t a t el a n g u a g el e a r n i n gc o n s i d e r a b l y s e c o n d l y , t h er e s e a r c h e si n t ot h ev o c a b u l a r yl e a r n i n gs t r a t e g i e s s t a r t e ds i n c e 19 7 0 sa r em a i n l yb a s e do nt h ep r e c o n d i t i o n - 一一e n g l i s ha st h en a t i v el a n g u a g e ，a n d g e r m a n y , s p a n i s h ，r u s s i a ne t c a st h es e c o n dl a n g u a g e t h e ya r ea l lr e s e a r c h e si n t o l e t t e rs y m b o l s ，a n dm o r eo rl e s ss h a r es o m es i m i l a r i t i e s c h i n e s e ，a sak i n do f p i c t o g r a p ha n di d e o g r a p h ，b e l o n g st oac o m p l e t e l yd i f f e r e n tp h y l u ma n dp o s s e s s e si t s u n i q u e n e s s t h e r e f o r e ，i ti so fg r e a ts i g n i f i c a n c et os t u d yt h ev l s l e a r n e r sw h ot a k e c h i n e s ea st h em o t h e rl a n g u a g ea n de n g l i s ha st h e i rs e c o n dl a n g u a g e t h i r d l y , t h o u g hs o m er e s e a r c h e so nv l sh a v eb e e ne x p l o r e di nc h i n as of a r , t h e r es t i l ll a c k sad e t a i l e d ，r e l a t i v e l yc o m p r e h e n s i v ep i c t u r eo fw h a tc h i n e s eg r a d u a t e s t n d e n t sd ow i t ht h e i re n g l i s hv o c a b u l a r yl e a r n i n g t ob r i d g et h i sg a p ，f u r t h e r r e s e a r c h ( b o t ht h e o r e t i c a la n dp o s i t i v e ) o nt h i si s s u ei so fg r e a tn e c e s s i t y f o u r t h l y , t h eg r a d u a t es t u d e n t s a r em o r ea d v a n c e dl e a r n e r s t h e i ；l e a m i n g s t r a t e g i e sp o s s e s st h ep a r t i c u l a r i t i e st og ow i t ht h e i rl e a r n i n gt a s k sa n dl e a r n i n gp h a s e s t h er e s e a r c ho nt h e i rl e a r n i n gs t r a t e g i e si sq u i t en e c e s s a r ya n dd i r e c t i v et om a k et h e i r l e a r n i n gm o r ee f f e c t i v ea n de f f i c i e n t 4 f i n a l l y , t oh a v eat h o r o u g hu n d e r s t a n d i n go ft h el e a r n i n gs t r a t e g i e s c h i n e s e g r a d u a t es t u d e n t se m p l o yw i l ls h e dv a l u a b l el i g h t s i n t ot h eq u e s t i o na st oh o wt o i m p r o v ev o c a b u l a r yt e a c h i n gi nc l a s s t h e r e f o r e ，t h e r e s e a r c ho nt h i si s s u ei se x p e c t e d t op r o m o t ee n g l i s hv o c a b u l a r yl e a r n i n ga n dt e a c h i n ga sw e l l c h a p t e ri i l i t e r a t u r er e v i e w t h i s c h a p t e rf i r s t l yr e v i e w s t h ea c h i e v e dr e s e a r c h e si n t ol e a r n i n g s t r a t e g i e s ： d e f i n i t i o n s ，c l a s s i f i c a t i o na n dt h em e t h o d su s e d t oi a u n c ht h ei n v e s t i g a t i o n ，a n d a f t e r w a r d s ，i n t r o d u c e ss p e c i f i c a l l y t h er e s e a r c h i n ga c h i e v e m e n t si n v o c a b u l a r y l e a r n i n gs t r a t e g i e sb o t hi nt h ew e s ta n di nc h i n a 2 1r e s e a r c hi n t ol e a r n i n gs t r a t e g i e s r e s e a r c hi n t ol e a r n i n gs t r a t e g i e sh a sb e e nd o n eo nv a r i o u sa s p e c t s t h ef o l l o w i n gw i l l i n t r o d u c ed e f i n i t i o n so fl e a r n i n gs t r a t e g i e s ，c l a s s i f i c a t i o n so fs t r a t e g i e s ，a n dm e t h o d s u s e dt oi n v e s t i g a t ev o c a b u l a r yl e a