九年级语文下册第7单元第21课《送东阳马生序》教学设计北京课改版 (1).doc_第1页
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文档简介

送东阳马生序教学目标：实词、虚词，尤其走、冠、 至、汤、再、博士、谒等词。、意志坚强及安贫乐道的学习精神。教学重难点：对照课下注视翻译文言文的方法。教学设想： 这篇文言文篇幅比较长，而且有大量的文言实词和 虚词，积累此刻的文言词对以后学习文言文有着很重要的基础作用。故在学生熟读课文的基础上，教师点出不易翻译的重要的文言词，然后引导学生疏通文意，引导学生逐字逐句地按照现代汉语的习惯讲解，从而学习翻译的方法。教学方法：讲解引导探讨教学课时：两课时第一课时教学要点：、致、假借、大、屈伸、弗、走、冠、患、趋、填、色、至、俟、卒、舍、支、汤、衾、逆旅、再、被、腰、盖等重要的文言词的积累。、二自然段的方法。教学过程：一、导入教师以自己小时候家境的贫寒上学的艰辛，对比现在大城市里的学生的舒适生活，引出送东阳马生序。板书简单讲解“序”的含义，和宋濂的基本资料二、朗读一二段 要求：注意一些字音和断句之处 教师点评，表扬鼓励朗读好的同学。三、贯通这两自然段，疏通文意教师板书：嗜、致、假借、大、屈伸、弗、走、冠、患、趋、填、色、至、俟、卒、舍、支、汤、衾、逆旅、再、被、腰、盖等。，结合黑板上的文言词，对照课下的注释。对于难以翻译的句子，教师引导学生按照“由易入难”的方法各个击破，提醒学生翻译的时候注意现代汉语的语序。比如：“手自笔录”教师讲解“录”是抄写之意，那么“手自”、“笔”怎么翻译，放在这儿通顺呢？以此类推，翻译其他句子。，学生背诵。“从乡之先达执经叩问”“余立侍左右，援疑质理。”“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”四、分析段落大意教师提问：这两段写了“我”的什么事情，反映了“我”的什么品质？学生回答教师板书展示：1段 幼时求学，借阅群书勤奋刻苦 跟从名师，援疑质理态度虔诚2段 历尽艰辛，从师求学意志坚定生活俭朴，安贫乐道高尚志趣第二课时教学要点：、遗、流辈、谒、贽、夷、是等重要文言词的学习、积累。教学过程：一、复习上节课内容小黑板展示：嗜、天大寒、走送之、以是人多以书假余、“从乡之先达执经叩问”等翻译。二、朗读三四段1. 教师范读2. 学生自由朗读3. 学生范读教师点平并表扬朗读好的学生三、贯通这两自然段，疏通文意 教师板书：县官、遗、流辈、谒、贽、夷、是等重要文言词，讲解这两段。 学生阅读这两段，思考： “为学之难”体现在哪里？它和第二段的那句话相对照？ 说明：这是把握整篇文章的关键语句，把握“我”的为学之难即把握前两个自然段的内容，从而明白作者对马生的谆谆教诲之情。 板书： 家中无书，借阅、手抄 名师态度过于严厉 大雪出外求师 生活俭
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