职业规划_职业生涯规划与专业品质发展

,职业生涯规划与专业品质发展,一、成功的人生始于策划为什么要做职业生涯规划？二、我的未来由我做主如何制定教师职业生涯规划？三、心动不如行动教师的专业发展追求什么？,要点,一、成功的人生始于策划,为什么要做职业生涯规划？,3%长远目标10%短期目标60%模糊目标27%没有目标,引子：调查实验,商业精英,行业领袖,社会上层,事业有成,社会中层,事业平平,社会底层,入不敷出,启示：你花在做计划上的百分之十的时间，通常就能促成你整个成功所取得的百分之九十的价值。,【问题1】什么是“职业生涯规划”？,“职业发展规划”是一个人对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。是以职业为中心但又不仅仅限于职业层面，还包括所有人生角色：家庭子女、配偶、父母；学校学习者；职业：生产者；社会公民、消费者、休闲者、退休者。,【问题2】教师的“职业生涯规划”？,对教师职业发展的各个方面进行的设想和规划。具体包括：对教师职业的选择，对教师职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条件的考虑。教师的职业生涯规划是教师自我认知、自我了解、自我肯定、自我定位、自我发展、自我实现的过程。,【问题3】你了解教师职业生涯阶段吗？,1、形成期、成长期、成熟期、专业全能期。2、职前期、职初期、能力建构期、热情与成长期、职业挫折期、稳定与停滞期、职业消退期、离岗期。,职业生涯的六个阶段,职业适应阶段(1-3),能力构建阶段(3-6),经验形成阶段(6-10),成长徘徊阶段(8-15),教师成名阶段(12-20),教师成家阶段(25),不同阶段教师需求有何不同？,【问题4】你为自己的教育人生做好规划了吗？,（1）我希望从教师这个职业中得到什么？（2）在我已有的教育经验或经历中，什么让我最感满足？（3）在我这个职业群体中，我从同事身上，能够吸取什么经验与教训？（4）优秀教师的品质是什么？我希望成为什么样的教师？（5）要成为这样的教师，我需要进行怎样的更新？（6）要成为这样的教师，我需要多长时间的努力？（7）实现我的职业理想，或促使我的发展，有哪些途径和资源可以利用？”,二、我的未来由我做主,如何制定教师职业生涯规划？,我是谁？,2、充分认识自己发展状况,个人SWOT分析,2、充分认识自己发展状况,3、对他人和环境的系统思考,社会环境,学校环境,家庭环境,人际环境,4、寻找自己的人生坐标,目标类型,层次水平,管理专家,科研专家,学科专家,项目专家,职业适应期,职业成长期,职业高原期,职业成熟期,职业超越期,5、绘制自己的职业生涯导航图,规划案例,三、心动不如行动,教师专业发展追求什么？,享受课堂：领略课堂教学的艺术魅力,爱上阅读：品尝滋养心灵的智慧甘泉,提高情商：增强自我发展的调节能力,借助外援：踏上网络快车的高速公路,培养情趣：享受幸福生活的多姿多彩,教师专业化发展规划案例,一、个人情况分析,：男，岁，年月参加工作，小学教育级教师；校老师；年毕业，学历；普通话等，计算机级。曾获得过荣誉，参加业务竞赛获得过等奖。,教师专业化发展规划案例,二、个人现状分析（一）潜在优势（内部因素）1、兴趣,喜欢在没事的时候读一点书，喜欢对身边的事做深入思考喜欢研究增加课堂兴趣之道，喜欢在提高课堂效率上下功夫喜欢就教学中的案例和生活中的所见所闻反思喜欢观察生活，对生活中的小节喜欢细细品味喜欢英语，有一定的听、说、读、写能力,教师专业化发展规划案例,2、态度有很强的责任感；喜欢孩子，热爱教育；对工作热心积极，讲究工作效率。,（一）潜在优势（内部因素）,教师专业化发展规划案例,（一）潜在优势（内部因素）,3、行为为人师表，注意自己的言行尽量得体，有书面表达的欲望和行为。能够真正为学生着想，善于发现问题，关注教育现状，并有自己的思考，能够接受别人的意见，把工作做到前面，劳逸结合。,教师专业化发展规划案例,（一）潜在优势（内部因素）,4、能力组织课堂教学的能力，调动学生积极性的能力。,教师专业化发展规划案例,（一）潜在优势（外部因素）1、家人家庭和睦，在工作上能够获得支持。,教师专业化发展规划案例,（一）潜在优势（外部因素）,2、朋友所交朋友都是愿意把工作好的人，都能够互相帮助，能够互相提供教学信息。,教师专业化发展规划案例,（一）潜在优势（外部因素）,3、环境学习氛围浓，便于发展。,教师专业化发展规划案例,（二）潜在劣势（内部因素）1、习惯不喜欢干重复性的工作，不能够把读过的书系统化，不能够坚持做读书笔记，不会把教学细节写成教案；不喜欢和学生做交流，不喜欢动手，喜欢运动。,教师专业化发展规划案例,（二）潜在劣势（内部因素）,2、观念没有等级观念，不能够坚持；对教育以外的事情不够关心；追求不高，平淡思想严重。,教师专业化发展规划案例,（二）潜在劣势（内部因素）,3、心理状态方式，对自己的认识不够清晰。想得多，动手纪录的少；好的想法坚持做下去的少；太随意，太追求自然状态的生存。,教师专业化发展规划案例,（二）潜在劣势（内部因素）,4、能力缺乏和领导交流沟通的能力和对教育教学的提升能力，缺乏自我监督能力。,教师专业化发展规划案例,（二）潜在劣势（外部因素）1、缺乏能够真正严厉监督我的朋友和家人。2、缺乏能够在工作上给我以指导和帮助我提升的良师益友。,教师专业化发展规划案例,（三）潜在机会1、核心发展机会在全体教职员工积极的工作中提高自我教育教学水平的机会。2、附带发展机会在专家的引领下，提升理论的机会；在严格执行计划的过程中，提升自己的写作机会。3、希望发展机会在学习过程中修身养性。,教师专业化发展规划案例,（四）潜在威胁内在威胁：不能坚持，半途而废，努力的信心消解，缺乏斗志，希望丢失。外在威胁：意外刺激，工作环境改变频繁，失去正性刺激。利用潜在优势和潜在机会战略，即SO战略促进自我发展。,教师专业化发展规划案例,三、个人发展目标,教师专业化发展规划案例,总结整理教育教学经验，研究如何使孩子更能有效地学习数学，解决工作中积存在心中的很多疑问。争取三年后向名师靠拢，做一个积极、主动，而又快乐的教育者。树立终身学习的观念，抓紧空闲学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生终生幸福发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。,教师专业化发展规划案例,四、三年行动计划,1、结合学校具体的发展规划制定自己切实可行的学习计划：系统的学习教育教学理论，以数学教学方法为主，在学习的过程中，要切记做好学习笔记，写出心得体会，主要写自己的思考。,教师专业化发展规划案例,2、结合自己的实际情况制定自己的读书、笔记、反思、写作等计划。（1）除文学著作之外，每天必须有一定量的读书，并作笔记；（2）对自己的学习和教育教学行为进行反思，并作记录；（3）每天坚持写作。,教师专业化发展规划案例,3、结合教研组同事们的实际情况制定听课、教研、探讨、请教等计划。（1）按学校和教研组的计划坚持听课，教研，积极发言；做好记录；（2）遇到问题及时向同行请教，多讨论沟通；（3）坚持三人行必有我师的信念。,教师专业化发展规划案例,结合以上计划，制定每天，每周，每月，每期，每年必须作的事情。每日规划：1、认真完成当日的工作；2、保持积极、主动、健康的心态，坚持锻炼身体，每天快走40分钟；3、英语学习30个分钟；4、认真学习教育时报，并做好笔记，写好反思；5、坚持读十本书，做好读书笔记；6、写教学日记。,教师专业化发展规划案例,每周规划：1、写一张大字；2、写一张小字；3、画一张简笔画；4、至少一篇教学随笔；5、至少三篇日记；6、至少有1.5万字的笔记；7、至少打扫家里卫生一次。,教师专业化发展规划案例,每月规划：1、至少看完一本教育教学著作；2、写一篇教育教学科研论文；3、至少有四篇教学随笔；4、至少有12篇教学日记；5、至少有6万字的笔记。,教师专业化发展规划案例,每期规划：1、认真完成本期工作；2、做好期末的总结，发现问题，调整计划；3、至少有20篇教学随笔；4、至少有60篇日记；5、至少有30万字的笔记；6、至少有2篇论文。,教师专业化发展规划案例,每年规划：1、认真完成一年的工作；2、至少写五篇教育教学论文。,教师专业化发展规划案例,五、行动实施策略（一）学习,（二）实践,（三）落实,比较受欢迎的比较不受欢迎教师个性品质的教师个性品质合作、民主脾气暴戾、无耐心仁慈、体凉偏激忍耐骄矜自负，居高临下兴趣广泛不合理地要求他人和蔼可亲忧郁、不友善公正讽剌、嘲笑他人有幽默感不修边幅言行一致顽固、缺乏耐心对学员问题有研究兴趣罗嗦用协商口吻说话言行霸道精通教学技术缺乏幽默感,人生需要放下的8样东西,1、放下压力累与不累取决于自己的心态2、放下烦恼快乐其实很简单3、放下自卑把自卑从你的字典里删去4、放下懒惰奋斗改变命运,人生需要放下的8样东西,5、放下消极绝