铜镜文化的中学美术教育运用论文.doc

铜镜文化的中学美术教育运用论文 摘要：每件文物都是有灵性的铜镜兼具审美与实用功能自诞生以来一直传承至清代存世量极大该文作者以具象的铜镜为抓手使学生感知文物的美和古人的生活状态体会各个时代的不同文化 关键词：铜镜文化;纹饰;造型 一、课题的提出 如今人们折服于鉴宝专家的慧眼和娓娓道来的精彩故事中学生也不例外出土文物往往深藏在博物馆中似乎一切距离学生都很遥远然而学生对文物非常感兴趣仰慕文物的历史久远、敬佩专家的学识作为中学美术教师笔者地发现如果将这些知识渗透进中学课堂将是对课本的有益补充学生也将因此受益在考虑编排校本课程时笔者认为铜镜是最好的选择铜镜兼具欣赏与实用功能从诞生以来一直传承至清代存世量极大铜镜拥有漫长的历史不同时代的文化透过形制、纹饰都有所体现因此以具象的铜镜为抓手可以让学生感知文物的美和古人的生活状态体会各个时代的不同文化每件文物都是有灵性的透过文物找寻其背后的文化力量是笔者编写铜镜的一生的初衷 二、课题研究内容 1.了解主要时期的铜镜战国时期在古代铜镜发展史上是第一个高峰期礼崩乐坏导致夏、商、周三代以来的青铜礼乐器逐渐衰落代之而起的是日常生活用器的迅速增多此时的铜镜制作精良纹饰生动其中“山字镜”最为有名唐代铜镜在合金中加大了锡的比重使铜镜表面银亮、美观装饰手法也多样化出现了金银平脱、螺钿镶嵌、涂釉、涂漆等新工艺造型上突破了汉镜的传统出现了葵花镜、菱花镜、方亚形镜等纹饰除传统的鸟兽、画像、铭文以外还增加了表现西方题材的海兽葡萄纹宋代以后伴随着商品经济的发展铜镜不再是上层社会的专宠已进入寻常百姓家笔者曾收藏了一面宋代铜镜直径12cm桥型纽镜背铸有铭文湖州石家上色青铜照子整体绿锈当铜镜走进课堂学生感到惊诧传阅时十分小心虔诚地感受着古代的器物这份历史的馈赠使他们仿佛穿越了时空思绪万千“这个是镜子它通体都是锈照啊”学生带着好奇发问道笔者解释：“这不是镜子而是照子仔细看铭文分明就是湖州石家上色青铜照子”宋代称镜子为“照子”是因为要避讳在古代要避皇帝的讳宋太祖的祖父为赵敬“镜”发音同“敬”所以宋代镜子一律改称“照子”青铜照子布满绿锈说明在地下埋藏时间久了出现铜绿倘若用水银粉对镜面进行打磨还能使用镜背的铭文标明了地址与作坊可见宋代商品经济相当发达告知世人购买照子要认准商标质量才有保证把照子在手里掂一掂感觉分量比实际要轻一些镜背上的一些小孔洞说明了问题此镜经过长时间氧化以后出现了金属元素的流失造成镜子背面的孔洞实物走进课堂使学生马上兴奋起来思维异常活跃那些滔滔不绝的鉴宝专家在他们眼中也不再神秘原来传统文化知识和一些普通的鉴定技巧自己也是能掌握的2.铜镜发现之旅通过教师的讲解与对实物的亲身感受学生对铜镜有了初步了解并总结了一些方法如文献研究法、问卷调查分析法、行动研究法、网络搜索等3.铜镜的拓展练习临摹铜镜的造型、纹饰加深对古代传统文化的理解并结合现代审美理念进行铜镜的再设计 三、课题研究的成果 经过一年的学习与研究教学取得了一定的成效具体表现在以下几个方面1.对于学生的影响其一学生在欣赏文物的时候能够理性看待文物文物价值体现在历史价值、经济价值等方面经济价值是最吸引人眼球的但要透过经济价值看到文物的历史价值、文物本身的美和所传达的文化其二学生了解了铜镜产生、发展和消失的发展历程能够从大的时代特征、纹饰辨别铜镜的年代能从纹饰中了解所蕴含的传统文化其三通过研究学生学会了自学的方法面对未知领域有多种获得认知的途径：教师、网络、社会等其四学生走出校园接触社会体现合作精神2.对于笔者的影响最初选择这个课题首先是源于笔者的兴趣爱好在铜镜领域笔者比较了解想把铜镜文化传达给学生让他们懂得一些初步的辨别知识从而触类旁通地了解其他文物和古代传统文化并能够自觉进行保护在研究过程中笔者倾注了极大的热情制作校本课程制订课题研究方案并进行论证在教学实践中不断探索修正完善起初还担心学生无从下手但经过沟通笔者发现学生是极具可塑性的“问卷调查材料搜集纹饰设计发现之旅专家点评”每个阶段的工作都有序开展有序的课堂设计能极大地发挥学生的积极性产生了意想不到的效果3.对于学校课程建设的影响在美术教材有限的篇幅里没有涉及铜镜但铜镜文化的确是古代生活文化的一部分其纹饰、图案