《海洋21世纪的希望》有感.doc

海洋21世纪的希望有感 海洋21世纪的希望是一篇关于海洋的说明文文章运用通俗易懂的语言阐述了海洋与人类有着密切的关系随着迈入21世纪科学技术飞速发展人类正在迎来开发、利用海洋的新时代海洋是人类21世纪的新希望对于文章的内容学生不难读懂然而如果教学仅停留在内容的理解上就忽略了语文学科的性质于是在备课时我就思考我该通过怎样的学习活动来实现这篇课文的育人价值呢最后还是定位在语文味有情趣这6个字上我从其中的两个学习活动来谈谈自己肤浅的认识 第一、用好朗读这种最基本的学习活动 让读书成为课堂的主旋律这是我对自己的课堂的基本要求对于值得学生咀嚼的重点段落我从来不吝啬给予学生读书的时间课文第二自然段运用较多的拟人句采用总分结构叙述了海洋与人类有着密切的关系而第三自然段又是运用了拟人句总结了第二自然段的内容为了让学生积累生动的拟人句领悟段落之间的联系对于这两个重点段我设计了三次读： 第一次读：教师读总句学生读分句领悟段内总分结构 第二次读：教师读千百年来人们热爱海洋是因为学生读第二自然段相关句子；教师读千百年来人们敬畏海洋是因为学生读第二自然段相关句子感悟段落之间的联系 第三次读：教师读第三自然段内容学生读第二自然段读完后仿照这种拟人的写法根据第二自然段的内容续写几句这次读和仿说结合给予学生语言实践的平台发展学生的语言 通过三次读不仅使得文章内容理解得更为深刻朗读的情感在不断增强而且领悟了句子以及段落之间的逻辑关系还通过学习、模仿、运用这样的过程发展了学生的语言提升了思维水平训练面涉及全体学生我觉得这个学习活动做到了言语形式探究与课文内容理解和谐统一 第二、用好复述这种重要的语言训练形式 语文课堂上复述作为训练学生语言的一种方式是非常重要而必要的这篇课文第二大段从五个方面阐述了人们怎样开发、利用海洋每个部分都叙述了两方面的内容：陆地上遇到什么危机和困境；人们怎样开发、利用海洋写法基本相似内容比较浅显如果仅停留在内容的理解上那是很没情趣的更别说激发学生热爱海洋、热爱科学的情愫了如何把学生的思维引向深入让他们对这个部分感兴趣呢我先让学生通过默读发现这几个段落的共同点即都叙述了两方面的内容然后引导学生进行创造性地复述：我是海洋中的陆地上遇到什么危机和困境人们怎样开发、利用我先自己准备再同桌互说学生兴致勃勃地进行读书、练说当学生准备得差不多了我指名三个层次的学生进行复述通过后进生的发言我了解到他们能够按照老师提供的句式对课文内容进行重组用通顺的语句讲清楚过程但不够具体基本都是文中的话然后请中等学生进行复述之后请学生对这两位学生的复述进行比较性评价学生能感悟到第二位学生比第一位学生讲得具体不仅活用了书中的话还加进了自己的语言为了给学生一定的挑战我又对学生提出了更高的要求：你能否不说文中的例子根据自己课外阅读的资料仍旧按这种句式进行复述可谓是标准的创造性复述一方面是了解学生课前阅读了些资料；另一方面又让学生学着运用这些资料一些知识面较广的学生果然兴味更浓开始展示自己的强项虽然只是凤毛麟角但其余学生也从倾听中学到了更多的