我选我教案设计及反思.doc

我选我教案设计及反思 教材分析： 我选我是一篇富有童趣的小短文描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事事件虽小但意义重大表现出他的勇气更体现了他热爱劳动关心集体的好思想受到了同学们的支持课文内容浅显还配有一幅插图教学时从学生身边的事情进行挖掘更容易引导学生提高认识 教学目标 1、认识课文的8个生字会写10个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、对自己有信心懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务 教学重点1、识字、写字 2、感悟课文内容理解体会“我选我”的理由 教具准备：课件、生字卡片 教学方法：游戏检测生字 教学时间：两课时 第一课时 一、导课： 同学们今天我们学习一篇新课文我选我（板书课题）齐读课题提问：读了课题以后你想知道什么下面我们就来学习我选我了解这篇课文讲述了一件什么事.（板书课题）（反思：学贵有疑从课题处着眼引导学生产生疑问有了好奇心学生自然会投入到学习中来如：我是谁我选我干什么） 二、初读感知 1、请同学们自由读课文遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍 2、谁愿意和其它同学合作把课文读好（可以和同桌合作也可以和好朋友合作） 3、同桌互读不明白的地方研究一下 4、汇报我选我的主要内容：你读懂了什么 （反思：在自由读课文的时间上我赞成充分给孩子朗读时间怕因此让程度好的孩子感到时间太多了不过几次实践下来我开始在自由读课文的时间段上进行分层次教学让程度好的孩子再读品读读懂的可以在书上标出程度差的孩子只要读通课文划出生字并且拼读就行了我美其名曰“加餐”很多小朋友喜欢“加餐”因为有优越感没有“加餐”的就会努力争取“加餐”了也从另一方面起到了促进作用） 三、识字教学 1、用小黑板出生字词多种形式进行认读 2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音 3、小老师带读生字并组词并选坐得最端正读得最认真的同学当下一个教师 4、游戏检测生字的掌握：变魔术一次巩固四个生字让生猜猜教师手上出现个生字 5、齐读生字词 （反思：识字过程在于调动学生的积极性要创造丰富的教学情境充分利用学生的经验学用结合促进识字能力的提高识字教学中发现孩子喜欢变魔术、神奇眼等集中注意力的游戏这样既能高效巩固生字又能培养孩子良好的倾听、注意力集中习惯可谓一举两得） 四、再读课文 1、学生练读课文要求读得正确读得流利 2、你愿意朗读个自然段分段朗读展示读后点评 3、比一比看一队读得好分成三队比赛读全文 第二课时 一、复习导入： 1、出示生字卡片开火车认读生字并组词 2、通读全文 二、品读感悟： 1、教师范读学生评价 2、用自己喜欢的方式练读抽读师生点评加以指导 3、指名读第二自然段引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么 4、齐读第三自然段理解大家为什么“楞住”体会王宁的话的含义 5、齐读最后自然段引导学生思考：为什么王宁的话刚说完教室里就响起一片掌声 6、观看课件欣赏王宁的自我肯定体会王宁的服务精神 7、夸夸我自己 8、身为班干部队干部或者是承包了某项任务的同学你准备怎样为班级、为同学服务 （反思：班级选班干部是一件孩子们都关心的事学生易于将课文与生活实际联系起来会使学生对课文的理解更容易但是自己选自己的事情却并不多见教学中在学生朗读感悟的同时要培养学生做事有自信学会正确的自我表现更主要的是要有一颗为别人服务的心我采用灵活多样生动有趣的朗读形式使学生读熟课文体会情感感悟语言的优美夸夸我自己让同学正视自己的优点提高孩子的自信心身为班干部队干部或者是承包了某项任务的同学你准备怎样为班级、为同学服务这个问题具有全面性因为每个同学都有自己的责任和义务有的擦黑板有的擦电视机有的负责关灯等让孩子树立服务观念学会为他人服务这是今天被家长服务惯了的孩子缺少的意识） 三、写字教学： 1、出示要求会写的生字认读 2、观察字形结构说说写字时要注意的地方 3、教师范写指导重点笔画如“青”下半部分的第一笔是“丨”等 4、学生练写教师巡视指导 （反思：写字教学有时分散在识字环节中比如在认识“宁、室、切”时就让学生书空熟悉它们的笔画笔顺但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻因为在写字指导时我们可以更专业地出示田字格让孩子观察然后在田字格中书写这样就不会使识字教学中断变成写字然后又要让孩子从写字状态转移到识字认读上所以我习惯把写字指导相对独立出来我在面向全体的同时还注意关注个体特别是孙正、王梓凡以及插班生黄家扬、郑友谊的个别指导同时由于有很多孩子写字不注意姿势我开始特别关注学生写字姿势了我采用每节课的储蓄积累只要整节课都注意保持正确的书写姿势就用加星奖励铅笔等措施希望在短时间内纠正孩子的坐姿以利于今后的保持与尽早形成习惯） 四、练习 1、出示课后“我会读”的句子多种形式练读 2、提问：你在朗读这两个句子时发现了什么（说法不同意思相同） 3、照样子说一说 这是一个贴近学生校园生活的故事又是一个很特别的故事课文写了一件很普通的事选劳动委员可是在这件普通的事里涌现出了一个不普通的孩子他叫做王宁王宁选自己当劳动委员这需要很大勇气为了让孩子们真正理解“我选我”的意义我让学生在反复的朗读中去体会 在朗读第二自然段时我重点提示“静悄悄”和“突然”两个词让孩子们边读边说从这两个词体会到了什么此时孩子们都知道“静悄悄”表示大家都在思考选谁当劳动委员而王宁的“突然”的举动让大家都惊呆了我借此引出第三自然段的“愣住了”这个词孩子们便能马上理解其意思 在朗读时我采用分角色朗读的方式让孩子们容入角色体会当时的心情将王宁的自信以及老师的亲切读出来读到最后一段时我针对“一片掌声”引出疑问：“为什么王宁的话刚说完教师里就响起一片掌声”有的学生说：“王宁敢选自己同学们很佩服他所以为他鼓掌”有的学生说：“同学们都很赞成他当劳动委员所以鼓掌”于是我开始总结：“正是因为王宁要像李小青一样热爱劳动关心集体可以看出他是真心诚意想为大家服务还有王宁那充满自信、敢于自我推荐的勇气同学们很佩服所以大家都鼓掌选他”随后我拓展思维：“下次我们班也来个班干部竞选到时候你也可以选自己”孩子们听了眼神里透露出欣喜与激动 王宁“我选我”的意义已经远远超过选劳动委员的意义他让孩子们了解自信和勇气往往能为自己争取到机会这正是学习本课的意义所在我班孩子通过学习本篇课文自信心大增这为他们的成长又铺上了一条闪光大道 我觉得这节课比较成功：成功的地方有这一点：突出语文的特点重视朗读训练 我选我课文中的“我选我”是需要勇气说出来的可见人文性比较强读了之后学生要懂得做事情要有自信知道用适当的方式展现自我这样的课文和以往的故事性课文一样很容易上出思品课的感觉为了避免这样的情况突出语文的特点工具性与人文性统一我在备课时尽量挖掘课文中“语文”的东西把课文上成地地道道的语文课 一般情况下学生学完一篇课文后往往是大声地读但读后课文的知识似乎变成了过眼烟云如何让课文内容内化到学生的心里我认为必须从朗读训练的过程抓起语文课程标准）就阅读教学在第一学段（1、2年级）明确提出：“学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文”这一要求注重了阅读能力的培养强调了朗读教学这是学习阅读的前提和基础只有学会用普通话正确、流利、有感情朗读课文才能逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力不断拓展思维空间提高阅读的质量因此我从朗读入手进行语文训练本文对话很少也很简单但是我发现提示语训练应该去抓抓一抓对话朗读的方法即：注意提示语按照提示语读 课文中“林老师亲切地说”“王宁认真地说”很有挖头 抓住不放：给没有提示语的句子加一加提示语我这样指导朗读：王宁的话该朗读请大家看看插图给他说的话加上个提示语孩子们马上在朗读中出现“王宁认真地说”、“王宁诚恳地说”“王宁自信地说”、“王宁大方地说”等在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后可加以评价：提示语可以是表示神态的词语也可以是表示动作的词语只要运用恰当就能把话说得更明白、更清楚你们认为个提示语加得最准确这样使学生亲自体会感悟帮助学生较准确的任务的情感和内心世界学生的朗读一下子有了着力点林老师说的话这段的朗读得到了提高既训练了语言又体现了朗读的多元性接下来我接引导学生读、议第2、3自然段通过对王宁自己站起来选自己的一段话的表演朗读特别是林老师的语言对于“亲切”一词用语言表达那就是“态度好”很温柔在表演中学生表现出林老师的神态、语气从而对“亲切”一词理解更到位了 这样在教学中只有依照语文课程标准提出的教学理念去教学才能使学生既有主动识字的兴趣和习惯又具有朗读的能力 我选我是非常有现实意义的一课课文中的主人公王宁在劳动委员的选举中充满自信地“毛遂自荐”他的信心和爱心得到了同学和老师的肯定故事的情节很简单而且非常贴近学生生活实际所以我决定在讲这篇课文时注意学生的自主体验循序渐进引导学生感受、思考、通过多种方式的朗读让学生在那种具体情境中体会人物思想感情感悟人物说话时的语气同时有爱心、懂得应当为别人服务是非常宝贵的美德 下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思： 一、识字教学： 识字教学在前一阶段比较注重方法的指导过程在于调动学生的积极性创造丰富的教学情境作为低年级的孩子特点是：注意力不能长时间集中在某一事物上对新鲜事物充满了好奇心所以根据学生的年龄特点我在课堂中充分利用学生的经验学用结合促进识字能力的提高我先让学生自由读文熟读文中的生字借助拼音多读几遍再检查学生的自学情况小老师带读、出示电子卡片开火车读、摘苹果游戏读通过趣味性识字的方法进行生字教学 二、解读文本： 班级选班干部是一件孩子们都关心的事学生易于将课文与生活实际联系起来会使学生对课文的理解更容易但是自己选自己的事情却并不多见教学中在学生朗读感悟的同时要培养学生做事有自信学会正确的自我表现采用生动有趣的朗读形式使学生流利地读课文体会情感让学生正视自己的优点提高孩子的自信心身为班干部你准备怎样为班级为同学服务这个问题具有全面性因为每个同学都有自己的责任和义务让孩子树立服务观念学会为他人服务不足之处： 注重阅读能力的培养强调朗读教学是学习阅读的前提和基础只有学会用普通话正确、流利、有感情朗读课文才能逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力不断拓展思维空间提高阅读的质量但是在本节课的教学过程中对学生的朗读没有具体要求在读的过程中应强调批注养成不动笔墨不读书的习惯在以后的教学过程中我应该加强学生语感的训练注重朗读的语气培养学生在朗读中享受读书的乐趣 我选我这一课中“我选我”是三个多么简单的三个字但是说出这句话是需要勇气的特别是小学生“我选我”的意义远远超过了选劳动委员这件事本身学了这一课学生要懂得对自己有信心懂得用适当的方式展示和表现自我懂得应当为别人服务 下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思： 一、识字教学 识字过程在于调动学生的积极性要创造丰富的教学情境充分利用学生的经验学用结合促进识字能力的提高识字教学中发现孩子的积极性很高总能想出很多方法来记字形比如：加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等（尽管部分学生想出的方法不太合理） 二、写字教学 写字教学时我尝试了以前没使用过的教学方法就是写字教学分散在识字环节中比如在认识“宁、室、切”时就让学生书空熟悉它们的笔画笔顺但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻因为在写字指导时我们可以更专业地出示田字格让孩子观察然后在田字格中书写这样就不会使识字教学中断变成写字然后又要让孩子从写字状态转移到识字认读上 所以我觉得还是把写字指导相对独立出来写字教学时我在面向全体的同时还注意关注个体特别是对平时写字较差的和插班的学生进行个别指导同时由于有很多孩子写字不注意姿势我特别关注学生写字姿势我想以后能不能采用这个方法：储蓄积累只要整节课都注意保持正确的书写姿势就用加星奖励铅笔等措施希望在短时间内纠正孩子的坐姿以利于今后的保持与尽早形成习惯 三、理解课文 班级选班干部是一件孩子们都关心的事学生易于将课文与生活实际联系起来会使学生对课文的理解更容易但是自己选自己的事情却并不多见教学中在学生朗读感悟的同时要培养学生做事有自信学会正确的自我表现更主要的是要有一颗为别人服务的心我采用灵活多样生动有趣的朗读形式使学生读熟课文体会情感感悟语言的优美夸夸我自己让同学正视自己的优点提高孩子的自信心身为班干部或者是承包了某项任务的同学你准备怎样为班级、为同学服务这个问题具有全面性因为每个同学都有自己的责任和义务有的擦黑板有的擦窗台有的负责关灯等让孩子树立服务观念学会为他人服务这是今天被家长服务惯了的孩子缺少的意识 我选我是人教版小学语文第三册第二单元的第六课本单元教材是以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的教材内容贴近学生的生活学生学起来兴趣盎然 在第一课时我依据单元主题进行了单刀直入的课文内容的切入 在板书课题时让学生边写边想你对课文的题目有什么疑问皇甫林冉同学马上提出“为什么自己选自己”我接着问道同学们敢选自己这时班里出现了一阵寂静几秒后大家纷纷举手说道“我敢”在发觉班里同学的勇气被鼓舞后我提议大家一起来读读课文并提出“我在文中指的是谁”“他选自己的原因” 接下来的课文诵读中我发现大部分学生都能流畅的朗读能正确划分自然段并且很快找到我设置的问题所在的段落我让学生用横线把王宁说的话划出来在检查了一部分学生课文中所做的标记后我进行了第二个教学环节关于人物对话的句子 这个环节是二年级学生需要了解的一部分一方面考察学生对句、段完整性的掌握一方面渗透人物说话时句子的标点如何才能把这样复杂的语境讲清楚呢说实话要是教师平铺直叙的讲自己都觉得像绕口令学生能听明白呢所以我决定先看看学生自己的理解我找来几个层次不同的同学请他们到黑板上板书王宁说的话有同学提出文中不会的字办我鼓励他们大胆写不会的的字用拼音代替学生果然受到鼓舞大胆尝试 在五个学生写的句子中我发现他们全部忽略了人物对话的提示语只写了说话的内容并且没有标注对话时所需的标点；还有两个同学没有把人物所说的话写完整我告诉他们这样我们就不知道这段话是谁说的学生们很快反应过来在话语前加上了王宁并依葫芦画瓢的写上了对话的标点；我又指点了另外两个同学一定要把王宁所说的话读完写完整那两个同学又看了