小学六年级数学说课稿《认识负数》.doc

小学六年级数学说课稿认识负数 一、说教材： (一)教材分析 认识负数是人教版小学数学六年级下册第一单元的第一课时的内容它是在学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础上结合熟悉的生活情景来初步认识负数学习这部分内容可以拓展学生的数概念培养数感也有助于培养学生的应用意识提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能力 (二)说教学目标 根据新课标的要求和教材特点结合学生的认知能力本节课我确定如下的教学目标： 1、知识与能力目标：让学生在现实情境中了解负数产生的背景初步认识负数知道正数和负数的读写方法知道0既不是正数也不是负数负数都小于0; 2：过程与方法目标)借助熟悉的生活情境在亲历与合作中体会负数的意义学会用正、负数表示生活中相反意义的量 3：(情感目标)感受正、负数与生活的密切联系;并结合史料进行爱国主义教育 (三)说教学重、难点 教学重点：在现实情境中初步认识负数的意义 教学难点：体会负数的意义学会用正、负数表示生活中相反意义的量 (四)说教学理念：现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时其聪明才智才能得以发挥出来任何学习都是一种积极主动的建构过程有这样一句话：听见了忘记了;看见了记住了;体验了理解了可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式因此这节课我让学生自主探索合作交流来完成本节课的学习 (五)说教学具准备： 温度计、课件 二、说教法学法： 为了突出重点突破难点在本课教学中尽可能为学生创设生活情景为他们提供各种机会让学生展开观察、猜想、比较、交流、归纳等数学活动采用了小组合作形式组织教学 三、新课教学： (一)导入 1、教师说出下面几句话请学生一次说出与它相反意思的话 向上看向前走200米电梯上升15层 我在银行存入了500元 2、认识温度计让学生读一读温度计上的数 (二)探求新知 1、教学例1 (1)根据例1的情况提问：零上16摄氏度用16摄氏度表示那么零下16摄氏度可以怎样表示呢? 学生讨论交流并汇报 (2)思考：16摄氏度和16摄氏度的意义是否相同? 16摄氏度是零上16摄氏度从而使学生体会零上温度和零下温度是以0摄氏度为基准的是一对相反意义的量在此基础上让学生明确零上16摄氏度和零下16摄氏度的写法以及读法 2、教学例2学生自学理解存入和支出的含义及表示法 3、初步归纳正数和负数 首先要求把刚才所写下的数进行分类通过学生间的交流使学生明白像+4、19、+8844这样的数都是正数像4、11、7、155这样的数都是负数 4、体会正数、负数与0的大小关系 这是本节课的难点所在因此我充分利用具体的温度计和海平面的示意图使学生体会“温度计是以0摄氏度为分界点以上的温度用正数表示以下的温度用负数表示同样以海平面为基准海平面以上的高度用正数表示海平面以下的用负数表示”启发学生思考：0是正数?0是负数?正数、负数和0比一比他们的大小关系怎样?从而得到结论：0.即不是正数也不是负数所有正数都大于0所有负数都小于0. (三)回归生活拓展应用应用负数 既然负数是生活中发现的那么我们就应该“取之于生活用之于生活”在练习环节我为学生提供了大量的生活中的信息运用数学知识解决生活中自己身边的问题我设计了三种练习： 1、基础性练习做一做1和2区分正数、负数并能正确表示正数、负数 2、综合练习完成书后练习一46.