小学课文《夹竹桃》的说课稿.doc

小学课文夹竹桃的说课稿 一、说教材 夹竹桃是一篇文质兼美的散文从描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里来体现夹竹桃的可贵韧性表达了作者对夹竹桃的喜爱之情 教学目标： 1、引导学生阅读课文的一至四自然段在读中感悟夹竹桃那“可 贵的韧性” 2、借助画面感受意境指导诵读 本课时的教学设计想体现如下三个理念： 二、说教法学法： 1、熟读： 阅读教学的根本目的在于学会阅读和发展语言那么阅读能力和语言能力获得的根本凭借和途径呢古人告诉我们：最佳也是唯一的办法就是多读、熟读反复吟诵也就是说课文是凭借阅读实践是根本以课文为凭借以读书活动为根本的语文信息的加工内化过程所以在教学过程中要不断创设情境创造机会采用多种方法让学生充分读书读而不厌读中理解达到古人说的“文章读之极熟则与我为化不知是人之文我之文也”的境界 2、精思： 不加咀嚼的朗读不能让学生感悟、理解、内化不启动思维不用心体悟在囫囵吞枣的朗读中精彩的词句浮光掠影般地在学生的大脑中闪过“食而不知其味”如此这般不能消化谈何积淀学生的语文素质又从何提高因此“精思”是多读中的操作要求有口无心呆读死念即使读上千遍“其义”也未必“自见”所以教师要引导学生从消极被动的“接受式阅读”向质疑问难的“探究式阅读”转变鼓励积极探究大胆质疑读出共性中的个性 3、感悟： 我国古代教育家荀子在劝学篇中早就认为语文学习的关键是感悟自得教师是指导学生边读书边进入角色换位思考设身处地解读课文里的语言文字领会作者的思想感情和写作思路然后让学生联系自己的生活体验从课本中走出来变成自己的经验能力 三、说教学过程 （一）创设情境揭示探究主题 1、教者打破按课文自然段来教学而是从第三自然段入手先欣赏作者由复习以填空形式导入：夹竹桃不是的花也不是的花但是对我说来它却是最值得最值得的花 我爱上了夹竹桃因为它有又能引起我 2、揭示探究主题：夹竹桃不是名贵的花也不是最美丽的花为什么对我说来它却是最值得留恋最值得的花呢它有什么样的韧性又能引起我些幻想呢 （二）自主感悟夹竹桃的韧性 1、请同学们快速地看看课文找找一自然段写的是夹竹桃的韧性（4） 2、请同学们拿起笔再细细地读读这一自然段看看从些句子中能体会到夹竹桃的韧性把它画出来 3、同学们的反应真快一下子都画好了老师再给你们提个要求因为每个同学画的句子可能不一样你画的他没画他画的你没画我就要请同学们来进行一次“小老师挑战大赛”把你画的句子解说给没画这句句子的同学听让他听了你的解说会觉得诶！这句话确实也能体会到它的韧性愿意接受挑战祝你们挑战成功！ 夹竹桃说课稿标签：苏教版六年级下册语文说课大全,夹竹桃说课稿, 每个小学生都具有争强好胜的心理特征都有成功的愿望希望自己比别人强希望能得到教师的表扬和同学的认可这与人们追求至善至美的天性是分不开的许多情况下正是由于学生的争强好胜才不断地取得自我发展和自我完善的因此教师要注意把竞争意识引进课堂让学生在竞争中获得成功有一种成就感成功是儿童心理发展的需要成功可以提高儿童的学习积极性采用激励性的语言因势利导诱发学生积极动脑拓展思维 4、学生准备 5、集体交流随机出示句子圈画朗读表达对夹竹桃韧性的由衷赞美 板书：无不 无不 穿插理解：一嘟噜 造句训练：无不 无不 6、齐读这一自然段表达情感 四、了解引起的幻想及其原因 1、请同学们快速地看看课文找找一自然段写的是夹竹桃引起了作者的幻想（5）位同学愿意把这一自然段读一读其他同学思考夹竹桃引起了作者些幻想 2、交流板书：地图、荇藻、墨竹 3、请同学们选择最感兴趣的一个幻想反复地读读在脑袋里放放电影然后把你喜欢的原因通过朗读表达出来 建构主义学习理论认为意义建构是学习的目的它要靠学生自觉、主动去完成同时我们认为没有选择性就没有主体性和创造性让学生自主选择探究的内容让学生自主探究小组合作交流再全班进行交流 4、学生自读准备 5、汇报展示朗读 引导评价：听了他的朗读有何感受 6、齐读介绍三种幻想：我们连起来把三种幻想介绍给客人老师听好 7、想象训练：听了你们的介绍老师们都陶醉了沉浸在幻想之中觉得还不过瘾想请你们也幻想几种让他们过过瘾（板书：） 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要因为知识是有限的而想象力概括着世界上的一切”英国诗人雪莱也说：“想象是创造力”可见培养学生的想象力是培养学生创造力的关键在学生领略了介绍的三种幻想后不急于罢手而是让学生充分发挥想象力再说说其他的幻想既培养了学生的想象力又培养了他们的表达能力 8、作者的幻想是引起的交流句子：“我特别喜欢月光下的夹竹桃可以引起我许多幻想” 唉呀！作者的文学水平太高了黄老师看不懂谁愿意结合自己曾看到的这种景象来介绍介绍（意在理解：叶影参差、花影迷离） 你从中还体会到了些什么（香）你能把它的香读出来 9、让我们跟着作者再一次到月光下的夹竹桃下进入幻境好 五、总结激趣引导搜集有关夹竹桃的资料 1、通过这堂课的学习同学们应该完全明白作者爱夹竹桃的原