四年级下册数学教案第一单元2课时2有关0的运算人教新课标.doc

有关0的运算教学设计表学科：数学 年级：四年级 册次：下 学校： 教师：课题有关0的运算（P6例3）课型新授课计划学时1教学内容分析例3首先提出“你知道有关0的哪些运算？具体描述一下这些运算。”接着又出示一幅小组合作学习的情境图，引导学生回忆、整理和概括0在四则运算中的特性。同时教材特别说明0不能做除数和0为什么不能做除数的原因。承前启后分散学习的有关0的运算系统整理有关0的运算四则混合运算教学目标1进一步掌握0在四则运算中的特性，体会0在四则运算中的地位和作用。2提高学生计算的正确率。3在学习中提高有序、全面思考和整理概括知识的能力。重难点重点：掌握0在四则运算中的特性。难点：理解0为什么不能做除数。化解措施整理概括，合作交流。教学设计思路复习巩固，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备教师准备：PPT课件教学过程教师活动学生活动同步检测一、复习巩固，导入新课。（5分钟）1.复习旧知。（1）提出问题：在我们认识的整数中，你们认为哪个数比较特别？（0）（2）引发思考：想一想，你知道哪些有关0的运算？运算时应该注意什么？2.课件出示口算题，组织学生快速口算。25500341099 2330 015 8787026 2890 990 4949 0222 4501.（1）思考学过的整数中哪个数比较特别，体会0的特殊性。（2）思考教师提出的问题，自由发言。2.快速口算。1.口算。244+0=244543-0=5430117=0121-121=0448+0=448050=0二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.组织学生将上面的口算题进行分类，教师根据学生的汇报进行整理。类型一：2550034128900222类型二：2330990类型三：87874949类型四：099450类型五：0150262.引导学生根据分类结果说一说关于0的运算都有哪些。3.引导学生进行概括，总结关于0的运算。4.提出质疑，组织学生讨论：如果用0做除数，那么结果会怎样？1.小组合作进行分类，并汇报。2.根据分类结果说一说关于0的运算。(一个数加上0；一个数减去0；被减数和减数相等的减法；一个数和0相乘；0除以一个非零的数)3.总结关于0的运算，并用规范的语言进行描述。加法：一个数加上0，还得原数。减法：一个数减去0，还得原数；被减数和减数相等，差是0。乘法：一个数和0相乘，仍得0。除法：0除以任何一个非零的数，还得0。4.在小组内讨论教师提出的质疑。举例说明，形成结论。0不能做除数。如50不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得5。00不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。2.计算下面各题并把相应依据的序号填在( )里。(1)7+0=7()(2)7-7=0()(3)7-0=7()(4)07=0()(5)07=0()一个数和0相乘，仍得0。一个数减去0，还得原数。被减数等于减数，差是0。一个数加上0，还得原数。0除以一个非零的数，还得0。三、巩固应用，提升能力。（10分钟）1. 判断。(1)0除以任何数都得0。()(2)一个数加上0仍得0。()(3)一个数和0相乘仍得0。()2.计算。66360728987687612571.独立完成，全班汇报交流，集体订正。2.认真计算，每组选代表汇报计算结果。3.脱式计算。68+90=68+0=68100-013=100-0=100四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.0不能做除数，因此在叙述0除以一个数时，不要忘记附加条件：0除外。教师个人补充意见：板书设计有关0的运算加法减法乘法除法0aaa0aa0aaa0a000a00a0(a0)培优作业有60，120，2，999这四个数，运用学过的运算，使计算结果最小。602=120 120-120=0 0999=0教学反思在教学中，教师应充分尊重学生已有的认知基础，